8 猎人海力布小学语文教案

核心素养目标文化自信:感受民间故事的特点,学习人物身上体现出的正确的价值取向。语言运用:能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。思维能力:学会带着问题快速默读课文,厘清课文脉络。审美创造:领悟海力布热心助人、舍己救人的高尚品质,感受民间故事的特点及感染力。课前解析关注文本:《猎人海力布》是一篇民间故事,描写了善良的海力布为了拯救乡亲们的生命,不惜牺牲自己变成一块石头。人们因此世世代代纪念他。关注结构:此课重点抓住故事的关键情节和线索,练习转变角色创造性地复述故事。在这个过程中,既感受到民间故事的传奇,也加深了对人物品质的体会。关注描写:这则故事虽然篇幅较长,但语言通俗易懂,围绕海力布“舍己救乡亲”的中心事件,层层铺垫,寓理寓情于故事中,给人强烈的感染和教育。教学目标1.认识“酬、禽”等3个生字,会写“酬、叮”等12个字,会写“流传、呼救”等18个词语。2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。(重点)3.能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。(重点)4.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。(难点)课前准备多媒体课件课时安排2课时1.认识“酬、禽”等3个生字,会写“酬、叮”等12个字,会写“流传、呼救”等18个词语。2.能用较快的速度默读课文,说出课文写了海力布的哪些事情。一、导入新课导入故事:同学们,在我国民间,有很多故事,千百年来,流传不绝。你听过哪些有趣的民间故事呢?(出示课件3)预设:《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》《白蛇传》。教师引导:我们知道的这些故事都是别人告诉我们的,也就是说民间故事是口耳相传的。这节课我们来学习一篇民间故事——猎人海力布。(板书:猎人海力布)学生齐读课文题目。设计意图:民间故事是口耳相传的文学,所以用老师的讲述开篇,更贴合统编版教材的单元主题。二、初读课文,梳理文章结构教师引导:用较快的速度默读课文,说一说:课文中有哪些人物?围绕主要人物发生了怎样的故事?(出示课件4)预设:海力布、老鹰、小白蛇、龙王、鸟、老人和其他乡亲们。教师提问:大家还记得以前学过的复述课文的方法吗?(出示课件5)预设:①借助表格、示意图等梳理故事内容。②按顺序复述。③人物对话可以从直接引语转换为间接引语。教师追问:复述这个故事时,哪些关键信息不能遗漏?(出示课件6)预设:猎人海力布热心助人—救白蛇得到宝石—使用宝石的禁忌—海力布听到灾难将临的消息—劝乡亲们搬家—救乡亲变作石头(板书:海力布热心助人救白蛇得宝石使用宝石的禁忌听到消息劝乡亲们搬家救乡亲变石头)设计意图:这一环节旨在引导学生理解课文的主要情节,确保其能详细复述课文,为下节课创造性地复述课文和缩写故事做准备。教师引导:在复述故事时,人物的对话要怎么转述?以小白蛇感谢海力布救命之恩说的两段话为例,练习转述。(出示课件7)学生小组内交流。三、学习生字,交流方法1.学习会认字。(出示课件8)酬谢飞禽走兽崩塌学生自读、齐读,同桌互相检验认读成果。2.学习会写字,重点指导生字“酬”“延”的书写。(出示课件9、10)四、课堂小结,布置作业1.教师小结:这节课我们初读了课文,了解了课文的主要内容,练习了复述课文,还学习了此课的生字新词。(出示课件11)2.课堂演练。(出示课件12)3.布置作业。(出示课件13)(1)认真书写此课生字。(2)预习课后第二题并思考:如何创造性地复述“海力布劝乡亲们赶快搬家”的故事?1.能以海力布的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。2.能简要介绍那块叫“海力布”的石头的来历。一、复习导入教师提问:你还记得课文写了海力布的哪几件事吗?(出示课件14)预设:救白蛇得宝石、救乡亲变石头。(板书:得宝石变石头)二、尝试创造性地复述故事1.教师引导:上节课我们对课文进行了详细复述。但是,如果想让故事更加精彩,最好能进行创造性复述。我们有时候会在讲故事的过程中“添油加醋”,让故事更丰富、生动,让听众觉得更有趣,但又不改变主要情节,这就是创造性地复述故事。(出示课件15)2.梳理关键情节。教师引导:围绕“海力布劝乡亲们搬家”这部分内容,梳理出关键情节。(出示课件16)预设1:海力布劝乡亲们搬家无效。预设2:海力布不得不说出实情,而后变成了石头。3.学习合理扩充。发挥想象,以海力布的口吻讲述故事。(1)教师引导:以海力布的口吻讲述“海力布劝乡亲们搬家无效”这一关键情节。注意复述的时候要用恰当的语气讲出海力布的心情。(出示课件17)教师提问:海力布劝乡亲们搬家时非常着急。如果你就是海力布,你打算怎样劝说不知情的乡亲们?学生自主思考,交流讨论。(2)教师引导:以海力布的口吻讲述“海力布不得不说出实情,而后变成石头”的情节。教师提问:看到乡亲们不愿离开,海力布的语言可能有什么变化?最后海力布是怎么决定说出实情的?(出示课件18)学生自主思考,交流讨论。教师小结:以故事中人物的口吻讲故事,能够让我们设身处地地感受当时的环境,更深入地理解人物的心理。(出示课件19)4.教师引导:从刚才的讲述中你体会到了什么?你认为海力布是个怎样的人?预设:我体会到了海力布劝说乡亲们时的焦急和无奈。焦急,是因为他怕乡亲们遇难;无奈,是因为他无法说出实情。但是从他最终说出实情这一情节中,我感受到了海力布为救乡亲们宁愿牺牲自己的伟大之处。海力布是个热心助人、舍己救人的人。(出示课件20)设计意图:此环节通过引导学生概括转述的方法,并使用第一人称进行创造性复述,使学生把握故事中人物的心情。三、明确故事要点,练习缩写1.教师引导:为了世世代代纪念海力布,人们在这块名叫“海力布”的石头旁边立了一块石碑,在上面刻了一段介绍这块石头来历的话。石碑上的话是怎样写的呢?(出示课件21)(板书:世世代代纪念海力布)回顾主要情节,明确要写清楚哪些情节。(出示课件22)预设1:开头要交代清楚海力布是一个猎人,他平日总是热心帮助别人,为下文写海力布希望得到能听懂动物语言的宝石提供合理的解释。预设2:要讲清两个主要情节,一是海力布救小白蛇得到宝石;二是听到灾难的消息力劝乡亲们,后因劝说无效无奈说出实情,而后变成石头。(出示课件23)预设3:还要交代清楚宝石的秘密,它是推动故事发展的关键线索。一是要含在嘴里才有效,才能听懂各种动物说的话;二是动物说的话不能告诉别人,否则自己会变成石头。(出示课件24)2.教师小结:当我们需要把一个故事简要地介绍给别人时,就要对复杂的情节进行概括,这就是缩写。(出示课件25)四、课堂总结,巩固练习,布置作业1.梳理结构。(出示课件26)2.概括主题。(出示课件27)3.课堂小结:这节课,我们学习了创造性复述故事的方法,了解了海力布热心助人、舍己救人的高贵品质,还学习了缩写故事。(出示课件28)4.课堂演练。(出示课件29)5.布置作业:把这个故事讲给你的好朋友听。(出示课件30)此单元以“民间故事”为主题,训练目标是学习创造性地复述课文。让学生抓住主要情节,创造性地复述故事,达到教与学的和谐统一,教学中要尽量给学生创造自读自悟、自由想象、倾吐真