2025连云港职业技术学院教师招聘考试笔试试题2

2025连云港职业技术学院教师招聘考试笔试试题2本试卷为2025年连云港职业技术学院教师招聘考试笔试科目二（高职教育教学能力与岗位适配综合卷），适用岗位为全校非思政、体育、艺术类普通专任教师岗位，满分100分，考试时间120分钟。一、单项选择题（共20小题，每小题1分，共20分。每小题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分）1.根据2024年教育部印发的《职业学校“双师型”教师认定标准（试行）》要求，高职高专院校专业课教师中“双师型”教师占比最低应达到（）A.60%B.70%C.80%D.90%参考答案：B。理由：文件明确要求到2025年，高职高专院校专业课教师中“双师型”教师占比不低于70%，为国家硬性考核指标。2.连云港职业技术学院作为江苏省高水平高职院校建设单位，核心对接连云港市“十四五”重点发展的主导产业链，以下不属于该校重点对接产业链的是（）A.新医药B.高端装备制造C.石化新材料D.量子通信参考答案：D。理由：连云港市四大主导产业为新医药、新材料、新能源、高端装备制造，徐圩新区为国家级石化产业基地，量子通信不属于连云港市重点布局的产业链范畴。3.职业教育项目化教学的核心逻辑是（）A.以教师讲授为核心，系统传递理论知识B.以学生实践为核心，通过完成真实项目掌握岗位技能C.以考核评价为核心，强化学生知识点记忆D.以教材编写为核心，构建标准化知识体系参考答案：B。理由：项目化教学是高职理实一体化教学的核心模式，以岗位真实工作任务为载体，突出学生主体地位，重点培养学生的实践操作能力和问题解决能力。4.以下关于高职学生普遍学习动机特征的表述，错误的是（）A.职业导向性强，学习目标多与未来就业挂钩B.内部学习动机普遍高于外部学习动机C.对实践类课程的兴趣普遍高于纯理论类课程D.成就动机两极分化特征明显参考答案：B。理由：高职学生的学习动机多为外部驱动，如获得毕业证、拿到技能证书、找到对口工作等，内部学习动机（如对知识本身的兴趣）整体占比低于普通本科学生。5.连云港市作为“一带一路”交汇点核心强支点城市，拥有全国唯一的为上合组织成员国提供物流服务的专业化园区，该园区是（）A.中哈物流合作基地B.上合组织（连云港）国际物流园C.连云港自贸试验区片区D.徐圩新区物流园参考答案：B。理由：上合组织（连云港）国际物流园是国家批复的唯一服务上合组织的出海物流枢纽，是连云港融入“一带一路”建设的核心平台之一。6.高职课程的“岗课赛证”融通体系中，“赛”指的是（）A.学校组织的各类文体竞赛B.职业院校技能大赛及行业专项技能竞赛C.教师教学能力比赛D.学生创新创业大赛参考答案：B。理由：岗课赛证融通中的“赛”特指与专业岗位技能直接相关的各级职业院校技能大赛、行业企业举办的专项技能竞赛，其竞赛内容直接对接岗位核心技能要求。7.根据连云港职业技术学院教学事故认定及处理办法，教师在课堂教学中无故迟到15分钟以上、30分钟以下，属于（）教学事故A.一般B.较大C.重大D.特别重大参考答案：B。理由：该校教学事故认定标准明确，无故迟到10-15分钟为一般教学事故，15-30分钟为较大教学事故，30分钟以上为重大教学事故。8.教师对学校或者其他教育机构作出的处分不服的，可以向（）提出申诉A.同级教育行政部门B.同级人民政府C.属地人民法院D.属地教育工会参考答案：A。理由：《中华人民共和国教师法》第三十九条明确规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。9.高职课程标准是课程教学的纲领性文件，以下关于课程标准的表述错误的是（）A.课程标准的制定需要对接职业国家教学标准和岗位技能要求B.教师在教学过程中可以根据学生接受程度随意调整课程标准规定的核心教学内容C.课程标准需要明确课程的教学目标、教学内容、考核方式等核心要素D.课程标准的修订需要吸纳行业企业技术骨干参与参考答案：B。理由：课程标准是课程教学的刚性依据，核心教学内容、考核要求等不得随意调整，教师可在符合课程标准要求的前提下灵活选择教学方法和教学载体。10.连云港职业技术学院的办学定位是“立足连云港、面向（）、服务区域经济社会发展和产业转型升级”A.江苏省B.长三角C.华东地区D.全国参考答案：B。理由：该校“十四五”发展规划明确提出办学定位为立足连云港，面向长三角，打造区域特色鲜明的高水平高职院校。11.以下不属于高职教师岗位职责的是（）A.开展理实一体化课程教学B.指导学生开展技能实训和创新创业实践C.参与专业建设和课程开发D.全权负责学生的日常生活管理参考答案：D。理由：学生日常生活管理由辅导员、班主任共同负责，不属于专任教师的核心岗位职责。12.高职教学评价中，过程性评价的占比原则上不低于（）A.30%B.40%C.50%D.60%参考答案：C。理由：教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》明确要求，高职课程要强化过程性评价，过程性评价占比不低于50%。13.连云港市四大药企恒瑞、康缘、正大天晴、豪森均属于全国医药行业百强企业，2024年连云港新医药产业整体产值突破（）A.1200亿元B.1800亿元C.2500亿元D.3000亿元参考答案：B。理由：连云港市2024年国民经济和社会发展统计公报明确，新医药产业产值达1872亿元，是连云港核心支柱产业之一。14.以下哪种教学方法最适合高职学生操作技能的培养（）A.讲授法B.演示法C.实操训练法D.讨论法参考答案：C。理由：实操训练法是让学生在真实或模拟的工作场景中动手操作，直接掌握岗位技能，是高职技能培养的核心教学方法。15.高职教师每5年累计到企业实践锻炼的时间不少于（）A.3个月B.6个月C.12个月D.24个月参考答案：B。理由：《职业学校教师企业实践规定》明确，职业学校专业课教师每5年累计到企业实践不少于6个月，是“双师型”教师认定的必备条件之一。16.以下不属于“1+X”证书体系中“X”证书的是（）A.药品检验员职业技能等级证书B.物流管理职业技能等级证书C.注册会计师执业资格证书D.数控车床操作职业技能等级证书参考答案：C。理由：“X”证书是指职业技能等级证书，注册会计师属于准入类职业资格证书，不属于1+X证书体系中的X证书范畴。17.连云港职业技术学院的省级高水平专业群是（）A.药品生产技术专业群、现代物流管理专业群B.建筑工程技术专业群、电子商务专业群C.机电一体化技术专业群、计算机应用技术专业群D.护理专业群、商务英语专业群参考答案：A。理由：该校2022年入选江苏省高水平高职院校建设单位，重点建设药品生产技术、现代物流管理两个省级高水平专业群，分别对接连云港新医药产业和港口物流产业。18.高职课程思政的核心是（）A.在课程中融入思想政治理论知识点B.实现知识传授、能力培养和价值引领的统一C.替代思想政治理论课的育人功能D.每节课安排固定时间开展思想政治教育参考答案：B。理由：课程思政要求将价值引领融入知识传授和能力培养的全过程，实现三者的有机统一，不是简单叠加思政知识点，也不能替代思政课的功能。19.以下属于高职教学事故的是（）A.因突发疾病请假，提前1天向教务处报备并安排其他教师代课B.根据学生接受程度调整教学方法，适当放缓教学进度C.未经批准擅自调课、停课或请他人代课D.在实践课中安排学生分组自主操作，教师巡回指导参考答案：C。理由：未经批准擅自调课、停课属于违反教学管理规定的行为，属于一般教学事故。20.高职人才培养的核心目标是培养（）A.学术型人才B.应用型、技能型人才C.研究型人才D.复合型精英人才参考答案：B。理由：职业教育的培养目标是面向产业一线的高素质应用型、技能型人才，区别于普通本科的学术型、研究型人才培养定位。二、多项选择题（共10小题，每小题2分，共20分。每小题有两个及以上正确答案，多选、少选、错选、不选均不得分）1.连云港职业技术学院“三全育人”综合改革的具体实施路径包括（）A.课程育人B.实践育人C.文化育人D.网络育人参考答案：ABCD。理由：该校“三全育人”实施方案明确提出十大育人体系，包括课程、实践、文化、网络、心理、管理、服务、资助、组织、科研育人，四个选项均属于核心实施路径。2.“双师型”教师的认定条件包括（）A.取得高等学校教师资格证书B.具有对应专业的职业技能等级证书或行业执业资格证书C.有累计6个月以上的企业一线实践锻炼经历D.能够独立开发理实一体化课程、指导学生开展技能实训参考答案：ABCD。理由：教育部《职业学校“双师型”教师认定标准（试行）》明确要求四个选项均为“双师型”教师认定的必备条件。3.“岗课赛证”融通体系的核心要素包括（）A.岗位需求B.课程体系C.技能竞赛D.技能证书参考答案：ABCD。理由：岗课赛证融通即对接岗位需求设置课程体系，将技能竞赛内容和技能证书考核要求融入课程教学，四个选项均为核心要素。4.高职教师开展教学反思的常用方法包括（）A.撰写教学日志B.参与同行观摩研讨C.开展学生访谈调研D.实施教学行动研究参考答案：ABCD。理由：四个选项均为教师开展教学反思、提升教学能力的常用有效方法。5.连云港市作为“一带一路”交汇点强支点城市，拥有以下哪些国家级开放平台（）A.中国（江苏）自由贸易试验区连云港片区B.徐圩新区国家级石化产业基地C.中哈（连云港）物流合作基地D.上合组织（连云港）国际物流园参考答案：ABCD。理由：四个平台均为国家级开放平台，是连云港对外开放的核心载体。6.根据《中华人民共和国教师法》，教师享有的权利包括（）A.开展教育教学改革和实验B.参与学校的民主管理C.参加进修或者其他方式的培训D.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇参考答案：ABCD。理由：四个选项均为教师法明确规定的教师合法权利。7.高职课程考核评价应坚持的原则包括（）A.过程性评价与终结性评价相结合B.理论评价与实践评价相结合C.校内评价与企业评价相结合D.知识评价与职业素养评价相结合参考答案：ABCD。理由：高职课程评价要求突出多元化、过程性，四个选项均为核心原则。8.以下属于连云港职业技术学院学生实践教学平台的是（）A.省级医药实训基地B.省级现代物流实训基地C.徐圩新区产业学院D.跨境电商创业孵化基地参考答案：ABCD。理由：四个平台均为该校已建成的实践教学平台，分别对接对应专业的实践教学需求。9.高职教师需要具备的核心能力包括（）A.理实一体化教学能力B.课程开发与教学设计能力C.企业技术服务能力D.学生职业发展指导能力参考答案：ABCD。理由：四个选项均为高职专任教师需要具备的核心能力，区别于普通本科教师的能力要求。10.以下属于职业教育国家教学标准体系组成部分的是（）A.专业目录B.专业教学标准C.课程标准D.顶岗实习标准参考答案：ABCD。理由：职业教育国家教学标准体系包括专业目录、专业教学标准、课程标准、顶岗实习标准、实训条件建设标准五大类，四个选项均属于组成部分。三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。正确打√，错误打×）1.职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位。（√）理由：《中华人民共和国职业教育法》明确规定职业教育与普通教育具有同等法律地位。2.连云港职业技术学院是江苏省首批示范性高职院校。（×）理由：该校是2022年入选的江苏省第三批高水平高职院校建设单位，不属于首批示范性高职院校。3.高职所有专业的实践课时占比均不得低于总课时的60%。（×）理由：不同专业的实践课时占比要求不同，工科类专业实践课时占比不低于50%，艺术类、文科类专业可根据专业特点适当调整，没有统一要求不低于60%。4.教师可以根据企业技术更新情况，在符合课程标准要求的前提下，动态调整课程的教学案例和实践项目。（√）理由：课程内容需要对接产业技术发展动态，教师有权在不违反课程标准核心要求的前提下更新教学内容。5.高职教师开展社会服务，包括为企业提供技术培训、技术研发支持等，属于教师的可选工作内容，不纳入教师考核范畴。（×）理由：社会服务是高职教师的四大核心职责之一（教学、科研、社会服务、文化传承），纳入教师绩效考核范畴。6.连云港港2024年货物吞吐量突破3.5亿吨，集装箱吞吐量突破600万标箱，是长三角地区核心枢纽港口之一。（√）理由：连云港市2024年统计公报数据显示港口货物吞吐量达3.62亿吨，集装箱吞吐量达618万标箱，表述准确。7.学生技能大赛的成绩只和指导教师相关，和专任教师的日常教学无关。（×）理由：技能大赛的内容对接课程核心教学内容，日常教学质量直接影响学生的竞赛成绩，所有专业课教师都需要将竞赛内容融入日常教学。8.高等职业学校专科教育的基本修业年限为二至三年。（√）理由：《中华人民共和国高等教育法》明确规定，专科教育的基本修业年限为二至三年，高职专科多为三年制。9.课程思政只能在文科类课程中开展，工科类课程没有课程思政元素可以融入。（×）理由：所有课程都蕴含课程思政元素，工科类课程可以融入工匠精神、质量意识、安全生产等思政元素，实现价值引领。10.连云港职业技术学院的毕业生优先推荐到连云港本地主导产业企业就业，近三年毕业生留连就业率超过45%。（√）理由：该校就业质量报告显示，近三年留连就业率稳定在47%左右，是连云港市技能型人才供给的核心院校。四、案例分析题（共2小题，每小题15分，共30分）1.案例背景：连云港职业技术学院现代物流管理专业教师李某，承接了中国（江苏）自由贸易试验区连云港片区某跨境电商龙头企业的员工技能提升培训项目，该企业主营中韩、中欧班列跨境货物的仓储、报关、运输业务，每年需要招聘30-50名高职毕业的仓储运营、报关报检岗位员工。李某在梳理《跨境电商仓储运营》课程教学内容时发现，现有教材内容多为通用型仓储管理知识，没有结合连云港港口物流的特色，学生学完后到企业上岗需要接受3个月的岗前培训才能独立上岗。请结合职业教育教学改革要求，回答以下问题：（1）李某在重构该课程内容时应遵循哪些原则？（6分）（2）如何实现“课训对接”，让课程教学内容直接匹配企业岗位需求？（5分）（3）请结合连云港区位优势，提出2个可融入课程的特色实践项目。（4分）参考答案：（1）重构课程内容应遵循的原则：①岗位导向原则：所有教学内容对接跨境电商仓储运营岗位的核心技能要求，删除与岗位需求无关的通用内容；②区域特色原则：融入连云港港口物流、自贸试验区、一带一路物流的特色业务内容，突出本地化适配性；③理实一体化原则：理论内容与实践操作一一对应，每一个知识点都配套对应的实操训练任务；④岗课赛证融通原则：将物流管理1+X证书考核要求、江苏省职业院校技能大赛现代物流赛项的相关内容融入课程教学；⑤动态更新原则：根据企业技术迭代和业务调整，每学年更新10%以上的教学内容。（答出任意3点即可得满分，每点2分）（2）课训对接的实施路径：①邀请企业技术骨干参与课程标准制定，将企业员工岗前培训的核心内容直接转化为课程教学模块；②共建“校中企”实践基地，将企业的真实业务订单引入课堂，学生在课堂上完成企业真实工作任务；③考核标准与企业入职考核标准完全统一，学生通过课程考核即可获得企业入职绿色通道，免除岗前培训；④安排学生每学期到企业开展1-2周的跟岗实习，提前适应企业工作场景；⑤聘请企业技术骨干作为兼职教师，承担实践环节的教学任务。（答出任意2点即可得满分，每点2.5分）（3）特色实践项目：①中哈物流合作基地集装箱货物仓储分拣、盘点项目：以中哈物流基地的真实集装箱货物仓储业务为载体，训练学生的货物分拣、库存盘点、台账管理能力；②上合组织国际物流园冷链跨境货物调度运营项目：以上合物流园的冷链货物运输业务为载体，训练学生的冷链货物存储、温度监控、运输调度能力。（每个项目2分，需结合连云港本地平台，否则不得分）2.案例背景：连云港职业技术学院机电工程学院教师王某，担任2024级数控技术专业班主任兼《数控编程》课程授课教师，该班共32名学生，其中12名学生为中职对口单招入学，已经掌握基础的数控编程技能，8名学生为高考分数低于本科线20分以内，学习能力较强，剩下12名学生高考分数较低，学习主动性不足，其中6名学生表示就读高职只是为了拿毕业证，对专业学习没有兴趣。王某在授课过程中发现，基础好的学生觉得课程内容太简单，上课注意力不集中，基础差的学生连基本的G指令都看不懂，两级分化非常明显。请结合高职教育学情特点和因材施教要求，回答以下问题：（1）王某应如何调整课堂教学设计，适配不同基础的学生需求？（6分）（2）如何激发学习动力不足的学生的专业学习兴趣？（5分）（3）作为专任教师兼任班主任，如何实现课程思政与班级管理的融合？（4分）参考答案：（1）分层教学设计方案：①设置三层学习任务：基础层任务面向基础薄弱学生，要求掌握基本的G指令、简单零件的编程操作，是所有学生必须完成的保底任务；提升层任务面向中等基础学生，要求掌握复杂零件的编程、仿真操作；拓展层任务面向基础较好的学生，要求掌握零件加工工艺优化、误差排查等提升内容。②实施分层考核：基础层任务占考核成绩的60%，提升层占20%，拓展层占20%，学生可以根据自身基础选择完成对应层级的任务，拓展层任务完成较好的可以获得额外加分。③开展分组互助学习：将不同基础的学生混合分组，基础好的学生担任组长，帮助基础薄弱的学生完成学习任务，组长的帮扶效果纳入个人考核。（每点2分）（2）激发学习兴趣的路径：①引入本地产业案例：介绍徐圩新区高端装备制造产业的发展现状、数控技术岗位的薪资待遇、职业发展路径，让学生感受到专业学习的价值；②展示优秀校友案例：邀请该校毕业的在连云港本地企业担任技术骨干、获得省技能大赛奖项的学长分享成长经历，让学生看到发展前景；③设置阶梯式实践任务：从简单到复杂设置实践项目，让学生每完成一个项目都能获得成就感，逐步建立学习信心；④对接技能竞赛和1+X证书考核：鼓励学生参加技能竞赛、考取职业技能等级证书，获得证书的学生可以获得评优评先、推荐就业的优先权；⑤建立校企对接机制：定期组织学生到徐圩新区的高端装备制造企业参观，直观感受岗位工作场景。（答出任意2点即可得满分，每点2.5分）（3）课程思政与班级管理融合路径：①将课程思政元素融入日常教学：在课程中融入大国工匠、连云港本地优秀产业工人的事迹，引导学生树立“技能成才、技能报国”的职业理想；②在班级管理中设置“技能之星”月度评选机制，奖励在专业学习、技能实训中表现优秀的学生，营造比学赶超的班级氛围；③将职业素养要求纳入班级考核：将课堂考勤、实践操作规范、团队协作表现等纳入学生综合素质考核，对接企业的员工管理要求；④一对一开展职业规划指导：针对学习动力不足的学生，一对一制定学习计划和职业发展规划，帮助学生明确发展目标。（答出任意2点即可得满分，每点2分）五、教学设计题（共20分）要求：请结合你所报考的专业岗位，以及连云港职业技术学院的办学定位、连云港市产业发展需求，完成以下任务：1.简述你所报考专业对接的连云港本地产业链的岗位需求现状（6分）2.设计1课时（45分钟）的理实一体化课程教学框架，要求体现岗课赛证融通的要求，包含教学目标、教学重难点、教学过程、考核评价四个核心部分（14分）参考示例（以药品生产技术专业为例）：1.岗位需求现状：药品生产技术专业对接连云港新医药主导产业，连云港拥有恒瑞、康缘、正大天晴、豪森四大全国医药百强企业，2024年新医药产业产值突破1800亿元，每年需要药品生产、质量检验、工艺管控等一线技能型人才2000人以上，该校药品生