第1课 《观潮》教学设计 试讲稿 说课稿 统编版语文四年级上册2026新教材

第1课《观潮》教学设计试讲稿说课稿统编版语文四年级上册2026新教材第一部分：完整教学设计一、基本信息教材版本：统编版小学语文四年级上册（2026新教材）授课篇目：第1课《观潮》课时安排：2课时授课对象：四年级学生单元定位：本课是四年级上册第一单元第一篇精读写景散文，本单元人文主题为神奇的自然，美好的发现，核心语文要素为边读边想象画面，感受自然之美；学习按顺序、抓特点、多角度描写景物的方法。作为开篇范文，本课承担着搭建中段写景阅读、写景习作方法支架的核心作用，承接三年级写景基础，为后续精读写景文、完成单元写景习作奠定方法与审美基础。二、教材分析《观潮》是一篇文质兼美、动静相生、气势磅礴的经典写景散文，文章以生动优美的语言，描绘出钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的完整景象，精准诠释了“天下奇观”的独特魅力。全文行文脉络清晰，严格按照时间顺序铺陈叙事，层次分明、逻辑严谨。文章重点聚焦“潮来时”的壮阔画面，调动视觉、听觉多重感官，运用比喻、夸张、衬托等经典修辞手法，细致刻画潮水从远到近、形态与声音的动态变化，文字画面感极强、气势雄浑、感染力十足。潮来前的平静静谧、潮来时的汹涌磅礴、潮退后的余波荡漾，动静对比鲜明，完美展现自然景观的灵动与壮美。文本育人价值多维落地：工具层面，帮助学生掌握边读边想象画面的阅读方法，习得按顺序、抓特点、多角度写景的习作技巧，积累大量写景优美词句；思维层面，培养学生有序观察、对比辨析、图文转化、逻辑梳理的能力；审美层面，感受自然奇观的雄浑壮美，体悟写景文字的语言张力与画面美感；文化层面，领略祖国大好河山的神奇秀丽，涵养热爱自然、热爱祖国的真挚情感。三、学情分析四年级学生已具备基础的写景文阅读能力，能够初步朗读文本、梳理段落大意、感知景物特点，也积累了简单的写景词句，具备边读想象画面的基础能力。同时，学生对自然奇观充满好奇心，极易被钱塘江大潮的壮阔景象吸引，课堂参与积极性高，具备深度学习的情感与认知基础。学生素养短板较为突出：一是阅读浅层化，只会粗略读文，不会精准抓取关键词句、梳理景物动态变化，难以沉浸式想象画面；二是方法缺失，不懂作者多角度、按顺序、动静结合的写景技巧，无法辨析修辞的表达效果；三是表达薄弱，能感知美景但难以用规范、生动的语言描述画面、抒发感受；四是审美不足，难以体悟文字背后的自然之美、语言之美，阅读与审美、习作无法有效衔接。四、核心素养教学目标1.语言运用：认识盐、屹、鼎、崩等生字，读准多音字“薄”，规范书写潮、据、堤、阔、滚等生字及“奇观、农历、顿时、浩浩荡荡”等重点词语；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵潮来时重点精彩段落；积累动静结合、视听结合的写景佳句，掌握文中比喻、夸张的经典句式；能按照时间顺序，完整复述钱塘江大潮的变化过程，运用课文词句生动描述潮景特点。2.思维能力：梳理“潮来前—潮来时—潮退后”的行文脉络，建立有序写景的逻辑思维；通过圈画关键词句、对比品读、图文结合，辨析潮水声音、形态的动态变化过程；通过分析修辞手法、动静描写的作用，掌握“按顺序、抓特点、多角度”的写景思维，提升图文转化、归纳提炼、逻辑表达的高阶思维能力。3.审美创造：落实单元语文要素，熟练运用“边读边想象画面”的阅读策略，沉浸式感受钱塘江大潮雄伟壮阔、雄浑磅礴的自然之美；赏析文本动静相生、视听结合、语言凝练、气势充沛的写景语言之美，体会比喻、夸张修辞对凸显奇观气势的表达作用；能够借鉴课文写景方法，尝试简单描写一处自然景物，实现审美感知到创意表达的转化。4.文化自信：深度理解钱塘江大潮“天下奇观”的内涵，领略祖国独特、壮美的自然风物，感受中华大地山河神奇、风光旖旎；激发热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情感，增强民族自豪感与文化认同感；养成留心观察自然、发现生活之美的良好习惯。五、教学重难点教学重点：梳理课文时间顺序，理清潮来前、潮来时、潮退后的景物特点；聚焦潮来时重点段落，抓关键词句感受大潮的雄伟壮观，掌握边读边想象画面的阅读方法，积累优美写景词句。教学难点：体会作者多角度、动静结合、视听结合的写景方法，辨析比喻、夸张修辞的表达效果；学以致用，初步习得有序写景、生动绘景的方法，提升写景表达能力。六、教法学法教法：情境激趣法、图文结合法、品读感悟法、问题导学法、对比赏析法、读写迁移法。以情境激趣入境、以品读感悟悟美、以问题导学梳序、以对比赏析学法、以读写迁移赋能，精准落地单元要素与核心素养。学法：边读边想象、圈点批注、有序梳理、对比品读、合作探究、积累运用。引导学生自主读文、自主悟景、自主学法、自主表达，凸显学生主体地位。七、教学准备钱塘江大潮实景视频、动态情境课件、生字词卡片、写景方法梳理任务单、优美语句积累本八、教学过程第一课时：夯实基础、梳理脉络、入境赏景（一）情境激趣，导入新课（4分钟）情境导入：同学们，大自然藏着无数神奇壮美的景观，高山巍峨、江河奔腾、云海缥缈。在我国浙江海宁，有一处闻名天下的自然奇观——钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。今天我们一同走进课文《观潮》，跟随作者的文字，领略大潮独一无二的磅礴气势。板书课题，齐读课题，指导学生质疑：何为奇观？钱塘江大潮奇在何处？（二）初读课文，夯实字词（10分钟）1.自由朗读课文，读准字音、读通句子、读顺段落，圈画生字新词，标注难读、难懂语句。2.字词精讲：重点指导“屹、鼎、崩、薄”等易错字、多音字读音与字形；区分“沸腾、翻滚、浩浩荡荡”等近义词语境用法；结合词义理解“人声鼎沸、风平浪静、漫天卷地”等四字词语，积累写景词汇。3.整体感知：课文按照时间顺序，依次描写了潮来前、潮来时、潮退后的景象，紧扣“天下奇观”展开全文，层次清晰、画面感十足。（三）分层品读，初识美景（14分钟）1.品读潮来前：自由朗读对应段落，圈画关键词，体会江面风平浪静、静谧悠远的特点，感受观潮人群的期待与热闹，体会静景铺垫的写作作用。2.整体感知潮来时、潮退后：初步朗读重点段落，感知潮来时的汹涌壮阔、潮退后余波未尽、江水恢复平静的动态变化，梳理全文写景脉络。3.学法渗透：指导学生初步运用“边读边想象画面”的方法，在读文过程中脑海浮现江面景象，落实单元基础要素。（四）课堂小结与作业（2分钟）小结：本节课我们夯实字词基础，理清课文写作顺序，初步感受钱塘江大潮的静谧与壮阔，掌握边读边想象画面的基础阅读方法。作业：1.抄写本课生字新词、四字词语并造句；2.熟读全文，梳理课文三部分写景内容；3.尝试边读边想象，简单说说潮来前的画面。第二课时：精读深究、品悟写法、读写迁移（一）复习回顾，衔接新知（4分钟）回顾旧知：师生共同回顾课文写作顺序、潮来前的景物特点。导入：平静的江面是大潮到来的铺垫，真正的天下奇观，藏在潮来时的壮阔瞬间。今天我们聚焦重点段落，深究美景、品读写法、习得妙招。（二）精读深究，体悟奇观（12分钟）1.聚焦潮来时重点段落，小组合作探究：作者从哪些角度描写大潮？潮水发生了怎样的变化？2.分层赏析动态变化：视觉上，潮水从远处一条白线，逐渐拉长、变粗、横贯江面，再到白浪翻滚、漫天卷地；听觉上，从闷雷滚动到震耳欲聋，动静层层升级、气势步步增强。3.修辞品析：重点赏析“闷雷滚动”“白色城墙”“白色雪岭”等比喻、夸张语句，体会修辞凸显大潮雄伟气势的妙处，感受视听结合、动态描写的表达效果。4.品读潮退后：感知余波浩荡、江水上涨的景象，体会景观完整、余味悠长的特点，完善整体认知。（三）学法提炼，思辨升华（8分钟）1.方法总结：提炼本课核心写景妙招——按时间顺序、抓动静变化、视听多角度、巧用修辞、动静结合。2.主旨升华：钱塘江大潮之所以被称为天下奇观，不仅在于景色壮美、气势磅礴，更在于瞬息万变、独一无二的自然魅力，彰显了祖国山河的神奇与伟大。（四）读写迁移，学以致用（14分钟）1.要素落地：再次巩固“边读边想象画面”的阅读策略，能够完整、生动地复述潮来时的壮观景象。2.课堂小练笔：借鉴课文有序写景、动静结合、巧用修辞的方法，描写一处自己见过的自然小景（如风、雨、晚霞、湖水等），字数100字左右，做到画面清晰、语句通顺、有动态变化。3.互评提升：师生从顺序清晰、画面感强、用词优美、动静结合四个维度点评，落实读写结合的教学目标。（五）课堂小结与分层作业（2分钟）小结：本节课我们精读感悟大潮奇观，掌握边读边想象画面的阅读方法，习得有序、多角度、动静结合的写景妙招，体悟自然之美与文字之美，实现读文、悟景、学法、致用的素养闭环。作业：1.背诵潮来时重点段落，积累优美写景词句；2.修改完善课堂小练笔；3.课余留心观察一处自然景物，尝试用本课方法简单记录。九、板书设计观潮（天下奇观）潮来前：风平浪静人声鼎沸（静·铺垫）潮来时：远：白线闷雷滚动近：横贯江面白浪翻滚震耳欲聋（动·壮阔）潮退后：余波浩荡水涨江平（缓·余韵）学法：按顺序、抓变化、多角度、善修辞、想画面第二部分：10分钟标准化试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天试讲的题目是《观潮》，现在开始试讲。上课！同学们好，请坐。同学们，大自然是一位神奇的画家，描绘出无数震撼人心的绝美风景。在我国浙江海宁，有一处流传千年的自然盛景，它气势磅礴、瞬息万变，从古至今被人们誉为“天下奇观”。这就是壮观无比的钱塘江大潮。今天，就让我们走进课文《观潮》，跟随作者的细腻笔触，沉浸式领略大潮的雄姿，感受独一无二的自然之美！（板书课题）请大家自由朗读课文，读准字音、读通句子，同时认真思考：课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？主要写了哪几个画面？开始朗读！（停顿模拟学生朗读）好，时间到！老师听到大家的朗读流利整齐、富有节奏感，非常棒。谁能告诉老师，课文的写作顺序是什么？写了哪几幅画面？这位举手最端正的同学，请你！回答得清晰又准确！课文按照时间顺序，依次为我们描绘了三幅画面：潮来前、潮来时、潮退后。三幅画面层层推进、动静相生，完整展现了钱塘江大潮的全过程。首先我们走进第一幅画面——潮来前。请大家齐读第二自然段，想一想：潮来之前，江面是什么样子的？人们的心情又是怎样的？（模拟齐读）好，读完了！谁来分享你的发现？请你！感悟非常到位！潮来之前，江面风平浪静、平静悠远，江水静静流淌，没有一丝波澜。但是岸边却是另一番景象，人山人海、人声鼎沸，大家都在翘首以盼、等待大潮到来。一静一动、一冷一热，形成了鲜明的对比，为大潮的到来做好了完美铺垫。平静是短暂的，震撼即将到来。接下来我们走进全文最精彩、最壮观的部分——潮来时。请大家默读第三、四自然段，圈画描写潮水声音、形态变化的关键词句，一边读一边想象画面，感受大潮的神奇壮观。（停顿模拟默读批注）好，谁来说说，远处的大潮是什么样子、什么声音的？请你！找得非常准确！远处的大潮，声音是闷雷滚动，低沉厚重、隐隐传来；形态上，江面出现了一条细细的白线，若隐若现、轻盈狭长，充满神秘感。那大潮慢慢靠近，又发生了怎样惊人的变化？请你继续补充！说得太精彩了！潮水越来越近，那条白线快速拉长、变粗，浩浩荡荡地横贯江面；浪花翻滚奔腾，像一道道白色的城墙、白色的雪岭，气势磅礴、扑面而来。声音也从低沉的闷雷，变成了震耳欲聋的轰鸣，惊天动地、气势如虹！同学们，大家闭上眼睛想一想：白线渐近、白浪滔天、声如雷鸣、漫天卷地，这是多么壮阔、多么震撼的画面啊！作者运用了生动的比喻、夸张的手法，从视觉、听觉两个角度，把大潮的动态变化写得栩栩如生、气势十足，让我们仿佛身临其境。壮观的大潮过后，江面又恢复了平静。请大家齐读最后一个自然段，说一说潮退后的景象。读完我们发现，大潮退去后，余波依旧浩荡，久久不息，江水还在不断上涨，为这场奇观画上了余味悠长的句号。学到这里，老师想问问大家，为什么钱塘江大潮能被称为“天下奇观”？谁能结合全文说一说？请你！总结得全面深刻！因为钱塘江大潮变化多样、动静相生、气势雄浑、独一无二，既有静谧的铺垫，又有磅礴的高潮，还有悠长的余韵，是大自然馈赠的绝美盛景，无愧于天下奇观的美誉。本节课我们不仅欣赏了天下奇观的壮美，更学到了宝贵的写景妙招：按照时间顺序、抓住景物动静变化、调动多重感官、巧用修辞手法、边读边想象画面。接下来我们学以致用，小练笔闯关。请大家借鉴本课写景方法，简单描写一处你见过的自然小景，写出画面感和动态变化。（停顿模拟练笔点评）老师看到大家的片段语句通顺、画面清晰、有静有动，已经初步掌握了本课的写景技巧，非常优秀。课堂最后，老师布置分层作业：基础作业，背诵潮来时重点段落，积累优美词句；提升作业，修改完善课堂小练笔；拓展作业，留心观察自然景物，用本课方法记录生活美景。今天的课到此结束，下课！我的试讲完毕，感谢各位评委老师！第三部分：10分钟标准化说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是统编版四年级上册2026新教材第1课《观潮》。我将从教材分析、学情分析、核心素养目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面展开说课。一、说教材《观潮》是统编版小学语文四年级上册第一单元第一篇精读写景散文，是开启小学中段写景文深度学习的奠基性范文，隶属于文学阅读与创意表达任务群。本单元人文主题为“神奇的自然，美好的发现”，核心语文要素为“边读边想象画面，感受自然之美；学习按顺序、抓特点、多角度描写景物”。本课作为单元开篇课文，承担着示范引路、方法搭建、素养启蒙的核心作用，既是三年级写景阅读的能力进阶，也是单元写景习作的方法铺垫，在学段衔接与单元教学中起到承上启下的关键作用。本文是一篇文质兼美、动静相融、气势雄浑的经典写景美文，全文以时间为清晰主线，依次描绘潮来前、潮来时、潮退后三幅层次分明的江面图景，完整再现钱塘江大潮的动态变化全过程。文本写作技法极为典型：行文有序、层次清晰，善用动静对比、视听结合的描写方式，精准运用比喻、夸张、衬托等修辞手法，细腻刻画大潮从远到近、从静到动、从弱到强的变化特点，文字画面感、感染力极强，实现了景美、语美、文美、情美的高度统一。文本多维育人价值突出：工具层面，帮助学生夯实字词基础，积累优质写景词句，熟练掌握边读边想象画面的阅读策略，习得有序、多角度、善修辞的写景方法，精准落地单元核心语文要素；思维层面，通过梳理行文脉络、辨析景物变化、赏析写作手法，培养学生有序观察、逻辑梳理、对比思辨、图文转化的语文思维；审美层面，沉浸式感受自然奇观的雄浑壮美，体悟写景文字的语言张力与画面美感，提升自然审美与文学审美能力；文化层面，领略祖国山河的神奇壮美，激发热爱自然、热爱祖国的真挚情感，增强文化自信与家国情怀。二、说学情四年级学生经过三年的语文学习，已具备基础的朗读读文、梳理段落、感知景物特点的能力，积累了基础的写景词汇与阅读经验，能够初步落实边读想象画面的阅读要求。同时，学生对自然奇观充满探索兴趣，对动态壮阔的景物画面接受度高，课堂探究欲望强，为本课深度学习、审美感悟、读写迁移奠定良好的认知与情感基础。结合学段特点，学生核心素养短板清晰：一是阅读能力浅层化，仅能读懂文本表层画面，无法精准抓取关键词句梳理景物动态变化，想象画面不够立体、完整；二是方法认知模糊，无法自主辨析文本的写景顺序、多角度描写与修辞妙用，不会提炼写景方法；三是读写脱节，能欣赏美景但无法生动表达，写景习作顺序混乱、画面单薄、缺乏灵气；四是审美感悟浅显，难以深度体悟自然之美与文本语言之美，无法实现审美与表达的双向提升。基于以上学情，我采用“情境入境—梳理脉络—精读品美—提炼学法—读写迁移”的梯度教学思路，精准突破重难点，闭环落实四大核心素养。三、说核心素养目标1.语言运用：掌握本课生字新词、多音字及重点四字词语，积累视听结合、动静相生的优美写景语句；能够正确流利、有感情地朗读课文，背诵潮来时精彩段落；能够按照时间顺序完整复述大潮变化过程，熟练运用课文优美词句描绘景物画面，夯实写景语言基础。2.思维能力：自主梳理课文“潮来前—潮来时—潮退后”的行文脉络，建立有序写景的逻辑思维；通过圈画关键词、对比品读，梳理潮水声音、形态的动态变化规律；通过赏析写作手法，掌握多角度、动静结合、巧用修辞的写景思维，提升归纳提炼、逻辑思辨、图文转化的高阶思维能力。3.审美创造：熟练运用“边读边想象画面”的阅读策略，沉浸式感受钱塘江大潮雄伟壮阔、瞬息万变的自然之美；赏析文本动静相融、视听兼备、气势充沛的语言审美，体会比喻、夸张修辞的艺术效果；借鉴课文写景技法，尝试进行简单的景物创意描写，实现审美感知到创意表达的转化。4.文化自信：深刻体悟钱塘江大潮“天下奇观”的自然与文化内涵，领略中华大地山河锦绣、风光奇绝的独特魅力；激发热爱自然、热爱祖国大好河山的真挚情感，培育民族自豪感与文化认同感；养成留心观察自然、善于发现生活之美的良好素养。四、教学重难点教学重点：梳理课文时间顺序，理清三阶段景物特点；聚焦潮来时重点段落，抓关键词句感受大潮的雄伟壮观，熟练运用边读边想象画面的阅读方法，积累写景优美词句，落实单元核心语文要素。教学难点：体悟作者有序观察、多角度描写、动静结合、巧用修辞的精妙写景方法；深度感受自然之美与语言之美，学以致用，将阅读习得的写景方法迁移运用到习作表达中，实现读写共生。五、说教法学法教法：立足新课标核心素养，采用情境激趣法、图文品读法、问题导学深究法、对比赏析悟法、读写迁移巩固法。依托多媒体情境创设沉浸式赏景氛围，以问题引领深度品读，以对比辨析突破写法难点，以读写迁移落实学以致用，全方位闭环落实单元要素与四维素养。学法：采用边读边想象、圈点批注、有序梳理、对比品读、合作探究、读写运用的自主学习方法。充分凸显学生主体地位，引导学生自主读文、自主悟景、自主学法、自主表达，实现阅读能力、思维能力、审美能力的自主进阶。六、说教学过程本课设置两课时梯度闭环教学，遵循“激趣入境、启思导学—初读夯实、梳理脉络—分层品读、感知美景—精读深究、体悟奇观—提炼学法、思辨升华—读写迁移、学以致用—总结闭环、素养落地”的递进思路，层层落实育人目标：第一环节，情境激趣、设疑导入。依托大潮实景视频创设情境，直观展现大潮壮阔气势，紧扣“天下奇观”设疑激趣，关联单元人文主题与语文要素，激发学生阅读探究