部编版四年级下册书法教案

部编版四年级下册书法教案课题：走之底（辶）及例字“远”、“近”、“送”课时：1课时教学目标：1.知识与技能：*认识“走之底”（辶）的形态特征，掌握其书写笔顺和运笔方法。*学习含“走之底”的例字“远”、“近”、“送”的写法，理解并初步运用“被包部分略小且偏上”、“平捺舒展托住上部”等结构规律。*能够较规范地书写“走之底”及上述例字，努力做到笔画流畅、结构匀称。2.过程与方法：*通过观察、比较、分析、示范和练习，引导学生主动探究“走之底”的书写技巧和例字的结构特点。*培养学生良好的观察能力和模仿能力，初步形成对书法美的感知。3.情感态度与价值观：*感受汉字书法的艺术魅力，激发对书法学习的兴趣。*培养学生认真细致、持之以恒的学习习惯和书写态度。*体会汉字结构的均衡美与穿插避让的和谐美。教学重难点：1.重点：“走之底”的正确笔顺和“平捺”的起、行、收笔运笔过程；例字中“走之底”与被包部分的穿插避让关系。2.难点：“走之底”中平捺的“一波三折”写法，以及捺脚的果断出锋；例字“近”中“斤”部与“走之底”的衔接呼应，“送”字中“关”部的紧凑与“走之底”的舒展对比。教学准备：1.教师：多媒体课件（PPT）、实物投影仪、田字格黑板或白板、毛笔、墨汁、宣纸（或毛边纸）、砚台、镇纸。2.学生：书法练习纸（田字格或米字格）、毛笔、墨汁、砚台（或小碟子）、毛边纸、吸水布、练习用铅笔（用于初描）、橡皮。教学过程：一、组织教学，复习导入（约5分钟）1.师生问好：“同学们好！”“老师好！”（保持良好课堂氛围）2.复习回顾：*提问：“上节课我们学习了哪个偏旁部首？它有什么书写特点？”（预设：如“三点水”，强调三点的位置和呼应关系。）*请几位同学在黑板上尝试书写上节课学过的例字，师生共同点评，表扬优点，指出不足。3.导入新课：*出示图片或字卡：“走”。提问：“同学们认识这个字吗？‘走’字让你想到了什么？”（引导学生联想行走的动态）*师：“今天，我们要学习一个和‘走’有关的偏旁部首，它常常像一双稳健的脚，带着汉字‘走’向远方。它就是——走之底（板书：辶）。”（板书课题：走之底及例字“远”、“近”、“送”）二、讲授新课，探究技法（约20分钟）（一）学习“走之底”（辶）的写法1.观察形态：*师：“请同学们仔细观察老师写的这个‘走之底’（在田字格中范写一个放大的‘辶’），它由几笔组成？每一笔分别像什么？”*引导学生观察得出：“走之底”由三笔组成：点、横折折撇、平捺。2.讲解笔顺与运笔：*点画：“首笔是侧点，要写得轻盈灵动，像一颗小雨滴轻轻落在纸上。起笔略顿，向右下方行笔，收笔要果断。”（教师边讲解边示范，强调起笔和行笔方向）*横折折撇：“第二笔是横折折撇。这一笔画比较复杂，要写得连贯自然。起笔像写短横，略顿后折向下方，再折向右上方，然后顿笔转向右下方撇出，要注意转折处的圆转与方折的结合，笔画之间要紧凑。”（教师示范，可分解动作，但强调整体连贯性。提示学生注意此笔画在田字格中的位置，通常从横中线附近起笔，向左下和右下延伸。）*平捺：“第三笔是平捺，这可是‘走之底’的‘脚’，要写得平稳而有力量，像一把撑开的小伞，稳稳地托住上面的部分。它有‘一波三折’的特点：起笔稍顿，向右下行笔，这是‘一折’；行至中段，笔画逐渐加重，略向右上微抬，这是‘二折’；然后再次向右下行笔，渐行渐重，至捺脚处略顿，然后向右平出，力达笔尖，捺脚要出锋果断，不可拖沓。”（重点讲解“平捺”的运笔过程，用生动的比喻帮助学生理解“一波三折”。教师可多示范几次，让学生看清行笔轨迹和提按变化。）3.学生书空与描红：*带领学生集体书空“走之底”2-3遍，边书空边念运笔口诀（可自编，如：“一点轻，二折连，三捺平展托上边”）。*学生在练习纸上进行描红练习，教师巡视指导，纠正不正确的执笔姿势和运笔方法。（二）学习例字“远”、“近”、“送”的写法1.观察分析“远”字：*出示“远”字卡片，引导学生观察：“‘远’字由哪两部分组成？”（“元”和“辶”）*师：“‘元’字在做‘走之底’的‘乘客’时，和它单独书写时有什么不同呢？”*引导学生得出：“元”字作为被包部分，要写得略小一些，并且整体位置偏上，给下面的“走之底”留出足够的空间。*范写与讲解：“‘元’字的横要短，撇要舒展但不能太长，竖弯钩的弯要圆润，钩要短小有力，指向右下方。‘走之底’的平捺要写得舒展，起笔要低于‘元’字的底部，捺脚要超出‘元’字的右侧，稳稳地托住‘元’。”（教师在田字格中范写“远”字，并标出关键笔画的位置和形态要求。）2.观察分析“近”字：*出示“近”字卡片，提问：“‘近’字的被包部分是什么？（‘斤’）和‘远’字的‘元’相比，‘斤’字在写法上要注意什么？”*引导学生比较：“斤”字笔画较少，更要写得紧凑，横画不宜过长，撇画要从横画中段起笔，略向左下方舒展，但不能超出“走之底”的左侧范围。竖撇要挺直有力。*范写与讲解：“‘斤’字整体要写得偏上、偏左一些，给‘走之底’的平捺留出充分的伸展空间。‘走之底’的平捺起笔可略低于‘斤’字的竖撇起笔处，行笔要平稳，捺脚向右舒展，使整个字保持平衡。”（教师范写，强调“斤”与“辶”的穿插避让。）3.观察分析“送”字：*出示“送”字卡片，提问：“‘送’字的被包部分是‘关’，‘关’字笔画较多，写的时候要注意什么呢？”*引导学生思考：“关”字作为被包部分，笔画要写得更加紧凑，不能松散。上面的两点要呼应，下面的“天”字横画要短，撇捺要收敛，避免与“走之底”冲突。*范写与讲解：“‘关’字整体要写得扁一些，宽度不宜超过‘走之底’平捺的展开宽度。‘走之底’的平捺要写得更加舒展开阔，以容纳下笔画较多的‘关’字，体现出‘送’的从容与大气。”（教师范写，强调被包部分因笔画多少而产生的大小调整。）三、学生练习，教师巡导（约15分钟）1.练习内容：*先描红“走之底”3-5个。*再描红并临写例字“远”、“近”、“送”，每个字描红2个，临写3-4个。2.练习要求：*保持正确的坐姿和执笔姿势。*书写时要专心致志，看清笔画形态和位置，不急不躁。*注意墨水不宜过多，避免晕染。3.教师指导：*巡视学生书写情况，及时发现问题并进行个别辅导。*重点关注“走之底”特别是平捺的运笔是否到位，以及被包部分与“走之底”的大小、位置关系是否恰当。*对书写规范、有进步的学生及时给予鼓励和表扬。四、展示评价，总结拓展（约5分钟）1.作业展示与评价：*选取几位学生的作业（好、中、差各一份，以鼓励为主），利用实物投影仪进行展示。*引导学生进行互评：“你觉得这位同学写得怎么样？哪些地方写得好？哪些地方还可以改进？”*教师总结评价，肯定优点，指出共性问题，并再次示范讲解。2.课堂小结：*师：“今天我们认识了‘走之底’，学会了它的写法，还写了‘远’、‘近’、‘送’这三个字。谁能说说写好‘走之底’的关键是什么？写包含‘走之底’的字要注意什么？”*师生共同回顾：“走之底”平捺要舒展有力，一波三折；被包部分要写得略小、偏上，与“走之底”配合和谐。3.拓展延伸：*师：“除了今天学的‘远’、‘近’、‘送’，你还知道哪些带有‘走之底’的字？”（如：过、边、道、逃、追等）*布置课后作业：“请同学们课后观察这些字，尝试写一写，看看它们的‘走之底’和被包部分有什么特点，下节课我们一起来交流。”板书设计：走之底（辶）及例字“远”、“近”、“送”*辶：*笔顺：点→横折折撇→平捺(平捺：一波三折，舒展有力)*口诀：一点轻，二折连，三捺平展托上边。*例字示范：（在田字格中书写，并标注关键笔画提示）*远：元（略小偏上）+辶（平捺托住）*