初中数学教研组教研活动记录

初中数学教研组教研活动记录活动基本信息*活动时间：2023年X月X日（星期X）下午2:00-4:30*活动地点：学校三楼会议室*参与人员：全体初中数学教师（XX人）*缺席人员及原因：无*活动主题：聚焦核心素养，优化函数教学——以“一次函数”为例的教学研讨*主持人：李明（教研组长）*记录人：王芳活动主要议程与内容一、主题研讨：如何在初中函数教学中有效培养学生的数学核心素养（主持人：李明）李组长首先强调了本次教研活动的背景和意义。他指出，随着新课程标准的深入实施，数学核心素养的培养已成为课堂教学的重中之重。函数作为初中数学的核心内容，其教学对于学生抽象思维、逻辑推理、数学建模等素养的发展具有不可替代的作用。本次活动旨在通过共同探讨，梳理函数教学的有效策略，提升教学质量。随后，李组长引导大家围绕“函数教学中核心素养的具体体现”以及“当前函数教学中存在的普遍问题”展开初步交流。*张老师提到，函数概念的抽象性是教学的第一个难点。学生往往停留在对表达式和图像的表面认识，难以理解其作为“变化过程中两个变量之间对应关系”的本质。她认为，在教学中应多从具体情境入手，引导学生经历“问题情境—抽象概括—数学表达—解决问题—回顾反思”的过程，逐步渗透数学抽象素养。*刘老师则结合自身教学经验，谈到了函数教学中数学建模素养的培养。他认为，应鼓励学生将生活中的实际问题用函数关系来刻画，体会数学的应用价值。但在实际操作中，如何选择合适的、学生感兴趣的素材，以及如何把握建模的难度，是他感到困惑的地方。二、课例分享与评议：《一次函数的图像与性质》（分享人：赵静老师）赵静老师分享了她近期执教的《一次函数的图像与性质》公开课的教学设计与实施过程。1.教学设计思路：赵老师以“如何描述一辆匀速行驶的汽车路程与时间的关系”为情境引入，引导学生列出函数表达式，进而引出一次函数的概念。在探究图像与性质环节，她采用了“自主探究与小组合作相结合”的方式，让学生通过列表、描点、连线画出不同一次函数的图像，然后观察、比较、归纳k和b对函数图像的影响。她特别强调了在探究过程中引导学生思考“为什么要画图像？”“图像能告诉我们什么？”等问题，以培养学生的几何直观和数据分析观念。2.核心素养渗透点：*数学抽象：从实际问题中抽象出一次函数模型。*逻辑推理：通过对多个具体函数图像的观察，归纳k、b的几何意义及函数的增减性。*数学建模：初步体会用一次函数解决实际问题的过程。*直观想象：通过图像理解函数性质，发展几何直观。*数学运算：描点画图过程中的计算。3.教学反思：赵老师坦诚地分享了教学中的亮点与不足。她认为，情境引入能较好地激发学生兴趣，但在引导学生从“形”的角度深入理解k和b的几何意义时，部分学生仍感吃力。小组合作的效率有待进一步提高，如何让每个学生都深度参与，是她需要改进的方面。评议环节：*陈老师肯定了赵老师情境创设的生活化和探究活动的设计。他建议，在学生画图后，可以引导学生不仅仅是“看”图像，更要“用”图像，比如给定x值范围，让学生估计y的取值范围，或者根据图像信息解决更复杂的实际问题，以加强数形结合能力的培养。*孙老师提出，对于k值对图像倾斜程度的影响，可以考虑引入几何画板等信息技术工具，动态演示k值变化时图像的变化，这样可能更直观，有助于学生理解。但同时也要注意，不能让技术取代学生的亲自动手操作。*周老师则关注到课堂提问的有效性。她建议赵老师在学生回答后，可以追问“为什么这么想？”“你是怎么发现的？”等问题，以暴露学生的思维过程，深化理解。赵老师认真听取了各位老师的意见和建议，并表示将在后续教学中进行调整和优化。三、教学困惑与经验交流在自由交流环节，老师们围绕函数教学中的具体问题展开了热烈讨论。*关于学困生：多位老师提到，学困生在函数学习中普遍存在畏难情绪，对抽象概念理解困难，图像绘制不规范，性质记忆不牢固。大家分享了一些帮扶经验，如“小坡度、多反复”、“利用错题本进行针对性辅导”、“成立‘一对一’互助小组”等。*关于知识衔接：李老师提出，一次函数与一元一次方程、一元一次不等式联系紧密，在教学中如何将这些知识有机融合，帮助学生构建知识网络，是提升学习效率的关键。大家一致认为，应加强知识点之间的横向和纵向联系，引导学生用联系的观点看问题。*关于作业设计：老师们认为，函数部分的作业不应仅仅是计算题和证明题，还应增加一些开放性、探究性、应用性的题目，如让学生自己设计一个能用一次函数解决的实际问题，或收集生活中的函数图像并进行解读等，以激发学生的学习兴趣和创新意识。四、活动总结与反思（主持人：李明组长）李明组长对本次教研活动进行了总结。他认为，本次活动主题鲜明，内容充实，老师们准备充分，讨论热烈，达到了预期目的。特别是赵静老师的课例分享具有很好的示范作用，各位老师的评议也中肯而富有建设性。他强调：1.深化理解是前提：全体教师要持续深入学习新课标，准确把握数学核心素养的内涵及其在各学段、各内容领域的具体表现，将其真正落实到每一节课的教学中。2.学生主体是关键：在函数教学中，要更加注重学生的亲身体验和主动参与，通过创设有效的问题情境，设计有层次的探究活动，引导学生在“做数学”的过程中发展思维，提升能力。3.教研活动要常态：希望大家能将这种积极研讨的氛围保持下去，针对教学中的真实问题开展更深入、更细致的研究，共同提升我校初中数学教学的整体水平。同时，李组长也指出了本次活动的一些不足，如时间分配上略显紧张，部分议题未能充分展开。五、后续行动计划1.资料整理：由王芳老师负责整理本次教研活动的记录、赵静老师的教学设计及课件，并上传至教研组共享文件夹，供大家学习参考。2.实践应用：各位老师结合本次研讨成果，在后续的函数教学（特别是反比例函数、二次函数）中进行实践尝试，并记录教学心得。3.专题研究：将“函数教学中数学建模素养的培养策略”作为下一次