新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教学设计

新教科版三年级科学上册第三单元《天气》教学设计单元概述本单元是新教科版小学科学三年级上册的第三个单元，旨在引导学生对我们身边最常见的自然现象——天气，进行初步的科学探究。本单元将帮助学生认识天气的基本要素，如气温、风向、风力、降水量和云量等，并学习运用简单的工具和方法对这些要素进行观测和记录。通过一系列观察、比较、测量、记录、分析等活动，培养学生的科学观察能力、动手实践能力和合作探究精神，同时引导学生关注天气与生活的密切联系，初步建立用数据描述和解释现象的科学意识。单元教学目标1.知识与技能：*知道天气是指一个地方短时间内的大气状况，如晴、阴、雨、雪等。*认识常见的天气符号，能用天气符号简单描述天气。*了解气温、风向、风力、降水量、云量是描述天气的重要特征。*学会正确使用温度计测量气温，并能读懂温度数据。*初步认识风向和风力，学习使用简易风向标和风力计（或利用自然现象判断）。*知道降水的常见形式（雨、雪、冰雹等），学习使用简易雨量器测量降水量。*能根据云量简单判断晴天、多云和阴天。2.过程与方法：*经历持续观察、记录天气现象的过程，学习制作和使用“天气日历”。*通过小组合作，参与天气要素的观测活动，体验科学探究的基本过程。*学习收集、整理和初步分析天气数据，并用简单的方式（如表格、图画）进行呈现。3.情感态度与价值观：*对天气现象产生浓厚的探究兴趣，乐于观察和发现。*意识到天气对人类生产生活的重要影响，关注天气预报。*在探究活动中培养合作精神和严谨认真的科学态度。*初步建立保护环境、与自然和谐相处的意识。单元教学重难点*重点：认识天气的基本要素（气温、风向、风力、降水量、云量）；学习运用简单工具观测和记录天气。*难点：准确测量和记录气温、风向、风力、降水量等数据；理解天气符号的含义并能正确运用。单元教学准备*教师准备：多媒体课件（包含各种天气现象图片、视频、天气符号等）、大张“天气日历”示范图、温度计（红液和酒精温度计各若干，确保准确并进行校对）、简易风向标、简易风力计、雨量器、不同类型云的图片或模型、晴雨花、相关天气谚语资料。*学生准备（按小组）：学生活动手册、“天气日历”记录表（每人或每组一份）、小卡片（用于制作天气符号）、温度计（每人一支，课前培训正确使用和读数）、简易风向标制作材料（吸管、硬纸板、大头针、小木棍等）、雨量器（可提前制作或教师提供）、铅笔、彩笔等。单元课时安排（建议）本单元建议安排5-6课时（不含课外观测时间）。*第1课：我们关心天气*第2课：认识气温计*第3课：测量气温*第4课：风向和风力*第5课：降水量的测量*第6课：云的观测/单元总结与拓展---分课时教学设计第1课：我们关心天气一、课型：新授课二、课时安排：1课时三、教学目标1.初步感知天气现象的多样性，知道天气是不断变化的。2.认识几种常见的天气现象（晴、阴、雨、雪、风、云等）和对应的天气符号。3.激发关注天气的兴趣，体会天气与我们生活的密切关系。四、教学重难点*重点：认识常见的天气现象和天气符号。*难点：理解天气符号是对天气现象的简化和表征。五、教学准备*教师：多媒体课件（展示不同天气现象的图片、视频片段，如晴空万里、乌云密布、下雨、下雪、刮风等）、常见天气符号卡片（晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雪、风等）、大张白纸（用于记录学生的发现）。*学生：学生活动手册、铅笔、彩笔、小卡片（可选，用于画天气符号）。六、教学过程(一)激情导入，感知天气1.谈话引入：*师：“同学们，每天早晨我们出门上学前，爸爸妈妈通常会提醒我们什么呀？”（引导学生说出关于天气的内容，如“今天冷，多穿点衣服”、“带雨伞，要下雨”等。）*师：“是啊，天气就像一位神奇的魔术师，每天都可能不一样。今天外面是什么天气呢？”（引导学生观察窗外，用自己的话描述今天的天气。）2.图片/视频展示：*师：“老师这里有一些图片/视频，我们一起来看看，这些分别是什么天气？”（播放不同天气现象的图片或短视频。）*学生观看后，自由发言，描述看到的天气现象。教师根据学生的回答，适时板书关键词（如：晴、阴、雨、雪、风、云多、云少等）。(二)探究新知，认识天气1.讨论：我们知道哪些天气现象？*提问：“除了我们刚才看到的，你们还知道哪些不同的天气现象呢？”*引导学生充分发言，教师将学生提到的天气现象记录在大张白纸上，形成“天气现象集锦”。*小结：天气现象有很多种，它们各不相同。2.认识天气符号：*师：“这么多的天气现象，我们怎么简洁明了地把它们记录下来，或者告诉远方的朋友呢？”（引导学生思考记录方式的简洁性和通用性。）*出示天气符号卡片：“科学家们为了方便交流，给这些天气现象设计了专门的符号，我们称之为‘天气符号’。”*逐一出示常见的天气符号（晴、阴、多云、小雨、中雨、大雨、雷阵雨、雪、风等），引导学生观察符号的特点，说一说符号像什么，代表什么天气。*互动游戏1：“看符号说天气”：教师出示符号，学生说出对应的天气。*互动游戏2：“画一画天气符号”：让学生在活动手册上或小卡片上画出自己认识的天气符号，同桌互相猜一猜。3.天气与生活：*师：“我们为什么要关心天气呢？天气对我们的生活有什么影响？”*小组讨论：结合自身经验，举例说明天气对我们穿衣、上学、活动安排、农业生产等方面的影响。*代表发言，教师引导学生认识到天气与人类生活息息相关。(三)拓展延伸，记录天气1.介绍“天气日历”：*师：“天气每天都在变化，我们能不能像记日记一样，把每天的天气情况记录下来呢？”*出示教师制作的“天气日历”示范图，简单介绍记录内容（日期、星期、天气现象、天气符号、气温等——气温部分可先空出，下节课学习）。*告诉学生，从今天开始，我们就要学习如何做一个小小气象员，坚持记录天气。(四)课堂小结，回顾提升*师：“通过今天的学习，你学到了什么？有什么收获？”*学生分享，教师总结：我们认识了很多天气现象和它们的符号，知道了天气与我们的生活密切相关，还知道了要坚持记录天气。七、板书设计（示例）第1课我们关心天气*天气现象：晴、阴、多云、雨、雪、风……（学生列举，教师板书或贴图片）*天气符号：（贴出对应的天气符号卡片）*☀️晴*☁️多云/☁️☁️阴*🌧️雨*❄️雪*💨风*我们为什么关心天气？（学生回答要点，如：穿衣、上学、活动……）*天气日历：（简单图示）八、教学反思与拓展*反思：本课通过图片、视频等直观手段，能有效激发学生兴趣。在认识天气符号时，多采用互动游戏的方式，符合三年级学生特点。对于天气与生活的联系，要鼓励学生结合自身经验谈，避免教师一言堂。*拓展：*布置学生回家观察当天的天气，并尝试用天气符号记录在活动手册的“天气日历”上。*鼓励学生每天收看天气预报，了解更多天气符号和城市天气情况。---第2课：认识气温计一、课型：新授课二、课时安排：1课时三、教学目标1.知道气温是描述天气的重要要素之一，表示空气的冷热程度。2.认识常用的气温计（如红液温度计），了解其基本构造（刻度、液柱、玻璃泡等）。3.学会认读气温计上的刻度，能准确读出给定温度值。四、教学重难点*重点：认识气温计，能正确认读气温计。*难点：理解气温计刻度的含义，准确判断零下温度。五、教学准备*教师：多媒体课件（展示不同环境下的冷热现象，如夏天的冷饮、冬天的雪人，不同温度的场景）、各种类型的温度计实物（如体温计、实验室用温度计、气温计等，突出气温计）、演示用标准气温计（清晰可见，可粘贴在黑板上或使用实物投影）、气温计模型（可拆解或有放大刻度）、冰块、温水。*学生：学生活动手册、每人一支气温计（课前检查，确保完好且刻度清晰，统一为摄氏度℃）、练习用温度刻度图（画有不同液柱高度的气温计示意图）。六、教学过程(一)情境导入，聚焦气温1.感受冷热：*师：“同学们，冬天和夏天，我们感觉最大的不同是什么？”（冷热不同）*出示冰块和温水（注意安全）：“老师这里有两个杯子，大家摸摸看（或观察），有什么不同的感觉？”（一个冷，一个热）*师：“我们用‘冷’和‘热’来描述物体的温度。在天气现象中，空气的冷热程度用什么来表示呢？”（引出“气温”）2.揭示课题：今天，我们就来学习如何测量空气的温度，认识一种重要的测量工具——气温计。（板书课题）(二)探究新知，认识仪器1.认识气温计：*师：“这就是我们测量气温的专用工具——气温计。”（出示气温计实物）*引导学生观察：“请同学们仔细观察你手中的气温计，它由哪几个部分组成？上面有什么？”*学生分组观察、讨论，汇报发现。*教师结合实物和模型，讲解气温计的基本构造：*玻璃泡：里面装有测温液体（通常是酒精或煤油，染红便于观察）。*玻璃管：液体受热或遇冷时会在管内上升或下降。*刻度：有数字和刻度线，表示温度的数值。单位是“摄氏度”，用符号“℃”表示。*（可简单介绍：气温计是根据液体热胀冷缩的性质制成的，但不必深入讲解原理。）2.认读气温计：*认识刻度和单位：*师：“气温计上的数字有什么特点？”（有正数，可能还有负数，0刻度线）*介绍“℃”：“这个符号表示摄氏度，是计量温度的单位。比如，我们人体正常体温大约是37℃。”*学习读数方法：*出示标准气温计（或示意图）：“读数时，我们要注意什么呢？”（引导学生说出：视线要与液柱顶端相平，不能俯视或仰视。）*分步教学：*找0刻度线：区分零上和零下。*看液柱顶端位置：从零刻度线往上数是零上多少度，往下数是零下多少度。*准确读数：注意每一大格是多少度，每一小格是多少度（通常是1℃或0.5℃，根据所用气温计调整）。*示范与练习：*教师在黑板上画出不同液柱高度的气温计示意图，示范读数。*例如：液柱在0刻度以上第15格，读作“15摄氏度”，写作“15℃”。*液柱在0刻度以下第5格，读作“零下5摄氏度”或“负5摄氏度”，写作“-5℃”。*学生在活动手册或练习纸上进行读数练习，同桌互相检查。*小组竞赛：“我说你读”、“我读你指”等小游戏，巩固读数技能。特别关注零下温度的认读。3.气温计的使用规范（初步）：*师：“气温计是比较精密的仪器，使用时要注意什么呢？”*引导学生思考并说出：轻拿轻放，不要碰撞；不能用手直接握住玻璃泡（会影响测量准确性）；读数时要小心，防止摔碎等。*教师总结几条简单的使用注意事项。(三)实践应用，巩固提升1.估测与实测（模拟）：*出示装有不同温度水的烧杯（如冷水、温水、稍热的水，但注意安全，水温不宜过高）。*师：“请同学们先估一估这些水大概多少度，然后用气温计（教师强调是模拟，或使用专门的水温计）小心地放入水中（玻璃泡完全浸入，不碰杯壁杯底），读出它的温度。”（此环节主要是练习读数，若用气温计测水温需谨慎，避免损坏或因温度过高导致液体膨胀溢出。）*学生分组活动，记录数据，比较估测与实测的差异。(四)课堂小结，布置任务*师：“今天我们认识了什么？学会了什么？”*学生回顾。*师：“气温是天气的重要组成部分，从明天开始，我们就要用气温计来测量每天的气温，并记录在‘天气日历’上了。大家有信心吗？”*布置任务：预习下一课“测量气温”，思考我们应该在什么时间、什么地点测量气温比较合适。七、板书设计（示例）第2课认识气温计*气温：空气的冷热程度*测量工具：气温计*气温计构造：*玻璃泡（内有液体）*玻璃管（液柱）*刻度（数字、℃）*怎么读？*视线与液柱顶端相平！*0℃（零摄氏度）*零上：15℃（15摄氏度）*零下：-5℃（零下5摄氏度）*使用注意：轻拿轻放、不碰玻璃泡、正确读数……八、教学反思与拓展*反思：本课是技能型课程，重点在于学生对气温计的认