2025年合肥幼儿师范高等专科学校招聘任务型教师笔试真题附答案

2025年合肥幼儿师范高等专科学校招聘任务型教师笔试真题附答案2025年合肥幼儿师范高等专科学校任务型教师招聘笔试为闭卷考试，考试时长120分钟，满分100分，笔试内容涵盖公共基础知识、幼儿教育专业核心素养、任务型教师岗位适配能力三大模块，侧重考察应试者的实践教学能力、政策掌握水平与岗位适配度，具体真题及参考答案如下：一、公共基础知识模块（总分30分）（一）单项选择题（共10题，每题1分，总计10分。下列每小题备选答案中，只有一项符合题意，请将正确答案的序号填在括号内）1.2024年7月教育部印发的《关于加强新时代幼儿教师队伍建设改革的意见》中提出，到2025年我国专科及以上学历幼儿教师占比需达到（）A.80%B.85%C.90%D.95%参考答案：B解析：该文件明确提出“十四五”末幼儿教师队伍学历层次提升目标，专科及以上学历占比不低于85%，公办园教师本科及以上学历占比逐步提升至20%以上。2.合肥幼儿师范高等专科学校的核心办学定位不包含以下哪一项（）A.幼教特色B.服务地方C.职教引领D.综合研究参考答案：D解析：合肥幼专作为安徽省学前教育领域的龙头高职院校，办学定位为“幼教特色、服务地方、职教引领、技能导向”，以培养应用型幼教人才为核心，不属于综合研究类院校。3.《中华人民共和国教师法（修订草案）》规定，取得幼儿园教师资格应当具备（）及以上学历A.幼儿师范学校毕业B.高等学校学前教育专科C.中等师范学校毕业D.高等教育专科参考答案：B解析：修订后的教师法明确将幼儿园教师资格的学历门槛提升至高等学校学前教育专业专科及以上，其他专业专科毕业人员需经过相关幼教专业培训并考核合格后方可报考。4.2024年安徽省教育厅提出的“安心托幼”行动升级版要求，2025年全省公办幼儿园在园幼儿占比不低于（）A.55%B.60%C.65%D.70%参考答案：A解析：安徽省“安心托幼”行动升级版明确2025年公办园在园幼儿占比不低于55%，普惠性幼儿园覆盖率保持在85%以上，全面普及普惠性学前教育服务。5.合肥幼专任务型教师岗位的核心考核导向是（）A.科研成果优先B.实践教学能力优先C.学历层次优先D.职称等级优先参考答案：B解析：任务型教师岗位为学校针对实践教学缺口设置的专岗，核心考核导向为实践教学能力，弱化论文、课题等科研指标要求，重点考察教学任务完成质量、实训指导效果、学生技能竞赛成绩等实践类成果。6.以下不属于新时代幼儿园教师职业行为十项准则的是（）A.坚定政治方向B.潜心教书育人C.优先保障盈利D.加强安全防范参考答案：C解析：新时代幼儿园教师职业行为十项准则明确要求教师不得参与营利性校外培训、不得向家长推销各类产品，“优先保障盈利”严重违反师德规范要求。7.2024年10月召开的全国学前教育工作会议提出，学前教育下一阶段的核心发展方向是（）A.扩容增量B.普惠兜底C.提质增效D.普及普惠参考答案：C解析：我国学前教育已经完成普及普惠的阶段性目标，下一阶段核心工作为提质增效，重点提升保育教育质量、优化教师队伍结构、完善质量评估体系。8.合肥幼儿师范高等专科学校牵头成立的省级职教集团名称是（）A.安徽省学前教育职业教育集团B.合肥市学前教育职业教育集团C.长三角学前教育职业教育集团D.华东地区学前教育职业教育集团参考答案：A解析：合肥幼专2018年牵头成立安徽省学前教育职业教育集团，目前覆盖全省16个地市的200余家幼儿园、幼教机构与中职院校，是安徽省规模最大的学前教育职教合作平台。9.以下属于教育惩戒范畴内的幼儿行为干预方式是（）A.罚站10分钟B.取消当日额外游戏资格C.辱骂批评D.剥夺就餐权利参考答案：B解析：针对幼儿的违规行为，可采用暂停额外奖励、针对性引导等温和干预方式，罚站、辱骂、剥夺基本权利均属于体罚或变相体罚，违反相关规定。10.合肥幼专任务型教师的聘期核心任务不包括（）A.承担日常教学与实训指导任务B.指导学生参与各级技能竞赛C.发表核心期刊论文3篇以上D.参与校企合作、社会服务类项目参考答案：C解析：任务型教师聘期考核仅要求发表1篇及以上教学改革类论文即可，不强制要求核心期刊论文发表，核心考核指标为教学任务完成质量与实践工作成果。（二）多项选择题（共5题，每题2分，总计10分。下列每小题备选答案中，有两项及以上符合题意，请将正确答案的序号填在括号内，错选、少选、多选均不得分）1.合肥幼专开设的以下专业中属于国家级骨干专业的有（）A.学前教育B.早期教育C.特殊教育D.艺术教育参考答案：ABC解析：合肥幼专的学前教育、早期教育、特殊教育三个专业为国家级骨干专业，艺术教育为省级特色专业。2.以下属于合肥幼专任务型教师岗位薪酬构成的有（）A.基本工资B.课时薪酬C.任务绩效D.科研奖励参考答案：ABCD解析：任务型教师薪酬按照“同工同酬、多劳多得”的原则设定，包含基本工资、课时薪酬、任务绩效、科研奖励、竞赛指导奖励等多个模块，实践教学成果突出的教师年薪不低于同等编制内教师水平。3.《幼儿园保育教育质量评估指南》要求的核心评估维度包含（）A.办园方向B.保育与安全C.教育过程D.教师队伍参考答案：ABCD解析：《评估指南》共设置办园方向、保育与安全、教育过程、教师队伍、幼儿发展5个一级评估维度，共39个二级评估要点。4.2025年安徽省高校教师招聘“放管服”改革要求，高职院校可自主设定的招聘条件有（）A.学历门槛B.技能等级要求C.年龄限制D.考察内容参考答案：ABCD解析：安徽省2024年底出台的高校招聘“放管服”政策明确，高职院校可根据岗位需求自主设定学历、技能、年龄等招聘条件，自主组织笔试、面试等考察环节，相关结果报教育部门备案即可。5.以下属于学前教育专业教师必备职业技能的有（）A.幼儿行为观察与分析能力B.游戏活动设计与组织能力C.家园沟通与协调能力D.突发安全事件应急处置能力参考答案：ABCD解析：以上四项均为学前教育专业教师的核心必备技能，是开展保教工作、实训教学的基础能力要求。（三）简答题（共1题，总计10分）题目：简述合肥幼儿师范高等专科学校任务型教师的核心岗位要求参考答案：1.政治素养达标：拥护党的教育方针，自觉践行社会主义核心价值观，遵守师德师风规范，热爱学前教育事业，无违法违纪、违反师德的相关记录。2.专业资质符合：具备幼儿教师资格证书，学前教育、早期教育、特殊教育等相关专业专科及以上学历，有2年以上幼儿园或幼教相关机构一线工作经验、高级工及以上幼教相关技能等级证书者可优先录用。3.实践能力突出：熟练掌握幼儿保育教育核心技能，能够独立承担学前教育相关课程的理论与实践教学、实训指导、学生技能竞赛辅导等任务，教学效果良好。4.岗位适配性强：能够服从学校教学安排，主动参与安徽省学前教育职教集团合作项目、“安心托幼”社会服务项目、学生实习管理等专项任务，配合完成学校安排的各类教学相关工作。5.学习能力优异：能够主动跟进学前教育政策更新与行业发展动态，持续优化教学内容与教学方法，符合高职实践教学的发展需求。6.身体条件合格：符合幼儿教师从业的健康标准，无传染性疾病、精神类疾病等不适宜从事幼教相关工作的疾病。二、幼儿教育专业知识模块（总分45分）（一）判断题（共10题，每题1分，总计10分。请在题后括号内填写“√”或“×”，错填、不填均不得分）1.幼儿的亲社会行为发展主要受先天遗传因素影响，后天教育干预作用极小。（×）解析：幼儿亲社会行为的发展受后天环境、教育引导、同伴影响等多重因素作用，后天干预能够有效提升幼儿的亲社会行为水平，遗传因素仅起到基础性作用。2.《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿阶段的学习要以知识储备为核心目标，为小学阶段学习打下基础。（×）解析：《指南》明确要求幼儿阶段的学习要以习惯养成、能力培养、兴趣激发为核心目标，禁止以知识储备为核心的小学化教学。3.幼儿园一日活动中，保育与教育应当相互渗透，不存在独立的保育环节或教育环节。（√）解析：保教结合是幼儿园教育的核心原则，保育与教育要相互渗透，在生活活动中渗透教育内容，在教育活动中兼顾保育要求。4.患有慢性支气管炎、流行性感冒等呼吸道疾病的教师，在症状缓解期可以直接进入幼儿园班级开展保教工作。（×）解析：患有传染性疾病的教师需完全痊愈，持医疗机构出具的健康证明后方可返岗，避免将疾病传染给幼儿。5.幼儿游戏过程中，教师应当全程主导游戏内容设计，确保游戏符合教学目标要求。（×）解析：游戏是幼儿的自主活动，教师要尊重幼儿的游戏自主性，仅在必要时给予引导，不得全程主导、干预幼儿的游戏内容。6.合肥幼专的人才培养目标是培养符合学前教育行业需求的高素质应用型、技能型幼教人才。（√）解析：作为高职院校，合肥幼专的人才培养以就业为导向，核心目标是培养符合行业需求的应用型、技能型人才。7.合肥幼专任务型教师承担的实践教学课时占比不得低于总课时的60%。（√）解析：任务型教师以实践教学为核心职责，要求实践教学课时占比不低于60%，重点承担实训、实习指导等实践类教学任务。8.幼儿的同伴交往能力发展关键期是4-5岁，该阶段的干预效果最为显著。（√）解析：发展心理学研究表明，4-5岁是幼儿同伴交往能力发展的关键期，该阶段幼儿的社交意愿强烈，针对性引导能够有效提升其同伴交往能力。9.幼儿园可以根据家长需求，提前开设拼音、算术等小学阶段的课程内容，提升幼儿的衔接适应能力。（×）解析：教育部明确禁止幼儿园提前开设小学阶段课程内容，幼小衔接要以适应能力培养为核心，不得开展小学化教学。10.合肥幼专学前教育专业学生的核心技能考核内容包含声乐、舞蹈、美术、讲故事、活动设计五大模块。（√）解析：以上五大模块是学前教育专业学生的核心技能，也是毕业考核、技能竞赛的核心考察内容。（二）简答题（共2题，每题10分，总计20分）1.简述《幼儿园保育教育质量评估指南》中对“教育过程”维度的核心评估要点参考答案：（1）活动组织科学：能够合理安排一日活动，保证幼儿每天户外活动时间不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时，自主游戏时间不少于全天活动时长的50%，环节过渡自然紧凑，避免不必要的等待与集体说教。（2）师幼互动适宜：教师能够尊重幼儿的主体地位，关注个体差异，以支持性、引导性互动为主，平均每天与每名幼儿的单独互动不少于1次，无体罚、变相体罚或忽视幼儿合理需求的行为。（3）活动设计合理：以游戏为基本活动，能够结合幼儿的兴趣、发展水平设计适宜的活动内容，活动目标兼顾知识、能力、素养三个维度，无小学化教学内容与形式。（4）家园共育畅通：能够搭建多元的家园沟通渠道，每学期至少开展2次全员家长会、1次家长开放日活动，每月向家长反馈幼儿的发展情况，引导家长树立科学的育儿理念，共同参与幼儿教育过程。（5）评价方式科学：以过程性、发展性评价为主，不得采用考试、量化测评等方式对幼儿进行排序、评级，建立幼儿成长档案，关注幼儿的个体进步与成长。2.简述幼儿园幼儿常见意外伤害的应急处置流程参考答案：（1）现场初步评估：第一时间停止当前活动，将受伤幼儿转移至安全区域，快速评估幼儿的意识、呼吸、出血情况、受伤部位与损伤程度，同步安抚幼儿情绪，避免幼儿过度恐慌加重伤情。（2）分级分类处置：针对轻微擦伤、扭伤等小损伤，第一时间联系校医到场，按照校医指导做消毒、冷敷、包扎等初步处理；针对骨折、出血不止、意识不清、颅脑损伤等严重情况，第一时间拨打120急救电话，安排专人在路口引导急救车辆，同时联系校医到场开展初步急救，不得随意移动受伤幼儿，避免二次损伤。（3）告知与上报：处置的同时第一时间联系幼儿家长，如实告知幼儿受伤情况、处置措施与当前状态，不得隐瞒或夸大伤情，同时向幼儿园负责人、学校安全管理部门上报事件情况，留存好现场照片、视频等相关证据。（4）后续跟进处置：配合医疗机构开展后续治疗，安排专人跟踪幼儿的康复情况，对事件进行全面复盘，排查安全隐患，优化安全管理措施，避免同类事件再次发生。（5）心理干预疏导：针对受伤幼儿与同班其他幼儿开展针对性心理疏导，避免事件对幼儿造成心理阴影，必要时联系专业心理教师参与干预。（三）案例分析题（共1题，总计15分）案例：某幼儿园大班教师在组织户外游戏活动时，为了完成预设的教学目标，要求所有幼儿必须参与“接力跑”游戏，有2名幼儿性格内向，肢体协调能力较弱，多次提出想要在旁边观看，都被教师拒绝，教师还当众批评2名幼儿“胆小、不合群、拖班级后腿”，导致2名幼儿当场哭闹，后续连续3天不愿意来幼儿园上学。问题：请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》的相关要求，分析该教师行为的不当之处，并提出优化改进建议。参考答案：（一）不当之处分析（7分）1.违背幼儿活动自主性原则：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确要求游戏活动要尊重幼儿的自主选择权利，教师强制所有幼儿参与指定游戏，剥夺了幼儿的活动选择权，忽视了幼儿的个体差异，没有考虑2名幼儿的肢体协调能力、性格特点与实际需求。2.违反师德师风相关要求：该教师当众批评幼儿“胆小、不合群、拖班级后腿”，属于侮辱幼儿人格的行为，严重违反了《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》中“关心爱护幼儿，不得体罚、变相体罚、侮辱幼儿人格”的要求，对幼儿的心理健康造成了严重伤害。3.教育目标设定错位：教师将完成预设教学目标放在首位，没有将幼儿的情绪体验、兴趣激发、能力适配作为活动的核心目标，违背了以幼儿发展为核心的教育导向。4.互动方式简单粗暴：面对幼儿的合理诉求，教师没有耐心沟通了解原因，而是采用强制、批评的方式回应，没有发挥教育引导的作用，反而加剧了幼儿的抵触情绪。5.违反未成年人保护相关规定：该教师的行为属于侵害未成年人人格尊严的行为，违反了《中华人民共和国未成年人保护法》的相关要求，属于违规从教行为。（二）优化改进建议（8分）1.调整活动组织逻辑：户外游戏活动设置多元可选的游戏内容，允许幼儿根据自身兴趣、能力选择参与的项目，针对不敢参与接力跑的幼儿，先邀请其在旁边观看，引导其为参赛的同伴加油，在幼儿自愿的前提下逐步引导其参与低难度的跑步游戏，不得强制参与。2.改进师幼互动方式：面对幼儿的抵触情绪，首先要耐心询问原因，了解幼儿不敢参与的核心问题，如果是害怕竞争、担心跑不好，可以设置非竞技类的跑步游戏，降低参与门槛，采用鼓励、陪伴的方式引导幼儿逐步适应，保护幼儿的自尊心与自信心。3.优化教育目标设定：将幼儿的情绪体验、兴趣激发、能力提升作为活动的核心目标，预设教学目标仅作为参考，根据幼儿的现场表现灵活调整活动内容与形式，避免为了完成教学任务忽视幼儿的发展需求。4.做好事后干预修复：针对本次事件中受到伤害的2名幼儿，教师要主动和幼儿单独沟通，为自己的不当批评道歉，和家长配合做好幼儿的心理疏导，邀请幼儿参与其感兴趣的游戏活动，逐步缓解幼儿的入园抵触情绪。5.强化教师培训管理：幼儿园要定期组织教师开展师德师风、保教能力专项培训，建立日常保教行为督查机制，定期抽查教师的活动组织情况，及时纠正教师的不当教育行为，将师德表现纳入教师的绩效考核核心指标。三、任务型教师岗位实操素养模块（总分25分）（一）教学设计题（共1题，总计25分）题目：结合合肥幼专学前教育专业大二学生的实训教学需求，设计一节时长45分钟的“幼儿游戏活动设计与组织”实训课，教学目标是让学生掌握中班角色游戏“超市”的组织流程与指导要点，教学设计需包含教学目标、教学准备、教学过程、考核评价四个核心模块，内容需符合高职实训教学的特点，具备可操作性。参考答案：《中班角色游戏“超市”组织与指导》实训课教学设计1.教学目标（5分）（1）知识目标：学生能够准确说出中班角色游戏的核心特点，掌握“超市”角色游戏的核心环节、人员分工、常见问题处置与指导要点。（2）能力目标：学生能够独立完成中班“超市”游戏的完整方案设计，模拟组织游戏开展过程，能够妥善应对游戏中出现的幼儿争抢道具、角色分配矛盾、游戏秩序混乱等常见问题。（3）素养目标：树立以幼儿为核心的游戏设计理念，能够结合中班幼儿的发展水平灵活调整游戏内容，符合幼儿园保教工作的实际需求，具备岗位适配能力。2.教学准备（4分）（1）硬件资源准备：中班幼儿“超市”游戏现场实录视频、仿真角色游戏道具（仿真收银台、玩具商品、工作牌、购物篮、仿真钱币）、实训任务单、技能评分标准表、PPT课件。（2）学情前置准备：提前3天布置预习任务，要求学生自学《3-6岁儿童学习与发展指南》中中班社会领域发展目标、角色游戏的基础概念，梳理自己认为的角色游戏组织难点，上课前提交预习反馈。（3）场地布置准备：将实训教室划分为方案设计区、模拟展示区、点评区三个功能区域，每组配备1套游戏道具，满足实训需求。3.教学过程（12分，总时长45分钟）（1）导入环节（5分钟）：播放3分钟中班幼儿“超市”游戏的现场实录视频，视频中包含教师强制分配角色、干预幼儿游戏内容、幼儿出现矛盾后教师处置不当等问题，播放结束后提出问题：视频中教师的组织指导存在哪些问题？如