2026年安徽教师入编模拟考试卷

2026年安徽教师入编模拟考试卷2026年安徽省中小学新任教师公开招聘统一笔试教育综合知识模拟试卷（适用学段：小学、中学满分：120分考试时间：120分钟）一、单项选择题（共30小题，每小题1分，共30分。每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的）1.2025年安徽省教育工作会议明确，2026年全省义务教育优质均衡发展县（市、区）占比目标为（）A.38%B.52%C.65%D.70%2.根据2025年修订的《安徽省中小学教师违反职业道德行为处理办法实施细则》，教师组织、参与有偿补课情节严重的，应给予的处分是（）A.警告或记过B.降低岗位等级或撤职C.开除D.通报批评3.南宋理学家朱熹曾在安徽徽州紫阳书院开展讲学活动，下列不属于其核心教育观点的是（）A.存天理，灭人欲B.明人伦为教育根本目的C.因材施教的教学原则D.致良知的修养路径4.安徽省“十四五”教育事业发展规划提出，要构建（）的现代教育体系，服务新阶段现代化美好安徽建设。A.服务全民终身学习B.覆盖城乡均衡发展C.优质普惠公平共享D.学段衔接贯通培养5.教育史上首次把教育学作为一门独立学科提出的学者是（）A.夸美纽斯B.培根C.赫尔巴特D.卢梭6.下列不属于影响人身心发展的内部因素的是（）A.遗传素质B.主观能动性C.学校教育D.个体成熟水平7.安徽多地推行“城乡教育共同体”建设，将城区优质校与乡村薄弱校绑定发展，这体现了教育的（）功能。A.政治B.经济C.文化D.促进社会公平8.我国当前的教育目的的核心精神不包括（）A.培养社会主义事业的建设者和接班人B.坚持德智体美劳全面发展C.服务于经济社会发展D.以应试能力提升为核心导向9.我国当前实行的义务教育制度年限为（）A.9年B.12年C.6年D.15年10.新课程改革提出的课程三级管理体系是指（）A.国家、地方、学校B.省、市、县C.学校、年级、班级D.教育部、教育厅、教育局11.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业批改D.学业评价12.安徽省推行的“皖美课堂”建设，要求每节课的学生参与度不低于（），充分体现学生主体地位。A.50%B.60%C.70%D.80%13.德育过程的基本矛盾是（）A.教师与学生的矛盾B.社会提出的德育要求与学生现有品德水平的矛盾C.德育内容与德育方法的矛盾D.学校教育与家庭影响的矛盾14.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调家校社资源15.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，小学生的认知发展主要处于（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段16.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）A.学生现有水平与潜在水平的差距B.学生上一阶段发展水平与当前水平的差距C.学生平均水平与优秀水平的差距D.学生知识水平与能力水平的差距17.下列属于奥苏贝尔提出的有意义学习的是（）A.学生通过谐音法记忆单词B.学生通过理解概念之间的逻辑关系掌握知识C.学生机械背诵古诗文D.学生通过反复刷题掌握解题技巧18.根据耶克斯-多德森定律，对于难度中等的学习任务，最佳动机水平为（）A.极高B.中等C.偏低D.极高19.下列属于正迁移的是（）A.掌握了汉语拼音后干扰英语字母发音的学习B.掌握了骑自行车技能后更容易学习骑电动车C.学习了负数后混淆了之前学习的正数概念D.学会了打羽毛球后打网球时习惯用羽毛球的握拍方式20.学生在操作技能形成的（）阶段，动作的稳定性、准确性、灵活性显著提升，多余动作明显减少。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练21.问题解决的首要环节是（）A.理解问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设22.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，以“服从权威、遵守规则”为导向的阶段属于（）A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平23.下列不属于教师心理健康的标准的是（）A.认同教师职业角色B.具有稳定积极的教育心境C.能够有效调控情绪D.追求完美的教学效果24.根据《中华人民共和国教育法》，我国学校的校长应当具备的条件不包括（）A.具有中华人民共和国国籍B.在中国境内定居C.具备国家规定的任职条件D.具有硕士及以上学历25.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育阶段的学生免收（）A.学费B.学费、杂费C.学费、杂费、住宿费D.所有费用26.《新时代中小学教师职业行为十项准则》明确，教师不得歧视、侮辱学生，严禁（）学生。A.批评B.体罚、变相体罚C.布置作业D.家校沟通27.安徽省2025年启动的“乡村教师支持计划（2025-2027年）”提出，乡村教师中高级岗位比例比县域城区同类型学校高（）个百分点，向乡村教师倾斜。A.2B.5C.8D.1028.下列不属于课程标准的构成部分的是（）A.前言B.课程目标C.内容标准D.教学案例29.教师职业道德的核心是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人30.按照《中小学班主任工作规定》，班主任工作量按当地教师标准课时工作量的（）计入教师基本工作量。A.一半B.三分之一C.两倍D.同等二、多项选择题（共5小题，每小题2分，共10分。每小题有两个及以上正确答案，全部选对得2分，少选、错选、不选均不得分）1.2025年安徽省启动的“皖教优师”培育工程，重点支持的建设内容包括（）A.乡村青年教师成长赋能计划B.骨干教师梯队培育计划C.卓越校长领航计划D.特级教师工作室建设计划2.下列属于我国新型师生关系特征的是（）A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容3.下列属于建构主义学习理论观点的是（）A.知识具有主观性B.学习具有主动建构性C.学习具有社会互动性D.学习具有情境性4.下列属于中小学教师职业道德规范内容的是（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.终身学习5.安徽省“双减”工作2026年重点任务包括（）A.全面提升课堂教学质量，实现“轻负高质”B.优化课后服务供给，打造特色服务品牌C.持续强化校外培训监管，严防隐形变异培训D.推进家校社协同育人，构建良好教育生态三、判断题（共10小题，每小题1分，共10分。正确选√，错误选×）1.安徽省义务教育阶段课后服务经费全部由财政承担，不得向学生收取任何费用。（）2.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是先快后慢，先多后少，呈负加速趋势。（）3.安徽省推行的“县管校聘”制度的核心目的是淘汰不合格教师，优化教师队伍结构。（）4.生产力发展水平决定了教育的领导权和受教育权。（）5.新课程改革倡导的探究式学习，就是要完全替代传统的接受式学习。（）6.学生的品德是由知、情、意、行四个要素构成的，德育过程必须严格按照知、情、意、行的顺序依次开展。（）7.根据《中华人民共和国教师法》，教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。（）8.学习动机越强，学习效率越高。（）9.班级正式群体对学生的发展具有积极作用，班级非正式群体只会对学生产生消极影响。（）10.安徽省2026年实现了学前教育普惠率达到90%以上的发展目标。（）四、辨析题（共3小题，每小题5分，共15分。先判断正误，再说明理由，判断正确得1分，理由充分得4分）1.有人认为，安徽省推行的“双减”政策就是为了减少学生作业，降低学业要求。2.根据马斯洛的需要层次理论，只有低层次需要完全得到满足后，才会产生高层次需要。3.德育就是对学生进行思想品德教育。五、简答题（共3小题，每小题5分，共15分）1.简述2025年安徽省教育厅提出的义务教育“双减”提质增效的三项核心举措。2.简述建构主义学习理论的教学观。3.简述中小学班主任的核心工作职责。六、材料分析题（共2小题，每小题20分，共40分）1.阅读材料，回答问题：材料：2025年，安徽省芜湖市弋江区启动“城乡教育共同体”建设试点，将城区4所优质小学与乡村8所薄弱小学绑定为发展共同体，推行“三个共享”机制：一是师资共享，城区优质校每年派出不少于20%的骨干教师到乡村校走教，乡村校青年教师到优质校跟岗学习，教师的职称评审、评优评先向参与交流的教师倾斜；二是资源共享，搭建智慧教育平台，将优质校的课程资源、教研资源同步推送到乡村校，实现“同课异构、同步教研”；三是特色共享，优质校的科技、艺术、体育等特色课程向乡村校学生开放，定期组织城乡学生联合开展实践活动。试点一年来，乡村校的教学质量显著提升，学生综合素质评价优良率提升了32个百分点，乡村教师的专业能力合格率提升了27个百分点，有效缩小了城乡教育差距。问题：（1）结合教育公平的相关理论，分析芜湖市弋江区“城乡教育共同体”建设的价值（10分）；（2）结合安徽教育发展实际，谈谈如何进一步推广该模式，助力义务教育优质均衡发展（10分）。2.阅读材料，回答问题：材料：张某某是安徽省六安市金寨县的一名乡村小学教师，扎根乡村教育21年，先后在3所偏远乡村小学任教。他每年拿出工资的10%资助家庭经济困难学生，累计资助学生120余名；他主动学习智慧教学技术，结合乡村学生的特点开发了“乡土实践课程”，带领学生开展农作物种植、民俗文化调研等实践活动，所教班级的学生成绩连续10年位居全县前列；他牵头成立了乡村教师名师工作室，带动全县30余名乡村青年教师成长，其中8人获评市级骨干教师。2025年，张某某获评安徽省“皖美教师”称号。问题：（1）结合《新时代中小学教师职业行为十项准则》，分析张某某的行为体现了哪些教师职业道德要求（10分）；（2）结合材料，谈谈新时代乡村教师专业发展的有效路径（10分）。参考答案一、单项选择题1-5：BBDAB6-10：CDDAA11-15：BCBBC16-20：ABBBC21-25：CBDDB26-30：BBDCA二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABCD三、判断题1.×。安徽省课后服务采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式筹措经费，对家庭经济困难学生实行减免政策。2.√3.×。县管校聘制度的核心是促进县域内教师合理流动，均衡城乡师资配置，提升薄弱学校办学水平，淘汰不合格教师是配套举措而非核心目的。4.×。政治经济制度决定教育的领导权和受教育权。5.×。探究式学习与接受式学习各有优势，二者互为补充，并非替代关系。6.×。德育过程具有多端性，可以根据学生实际情况选择合适的开端，不必遵循固定顺序。7.√8.×。根据耶克斯-多德森定律，动机水平与学习效率呈倒U型曲线关系，中等动机水平下学习效率最高。9.×。积极型的非正式群体对学生发展具有促进作用，要对非正式群体分类引导，而非全盘否定。10.√四、辨析题1.该观点错误。“双减”的核心目标是减轻学生过重的作业负担和校外培训负担，并非降低学业要求。其核心是通过提升课堂教学质量、优化作业设计、丰富课后服务供给，实现“轻负高质”，促进学生全面发展和健康成长，降低无效学业负担的同时，保障国家规定的学业质量标准落实到位。2.该观点错误。马斯洛认为，一般情况下低层次需要得到部分满足后，就会产生高层次需要，并非要完全得到满足才会产生高层次需要，特殊情况下低层次需要未得到满足时也会追求高层次需要，例如很多乡村教师在基本生活需要未得到完全满足的情况下，仍然追求自我实现的教育理想。3.该观点错误。我国中小学德育的内容包括政治教育、思想教育、道德教育、法治教育和心理健康教育五个方面，思想品德教育只是德育的组成部分之一，并非全部内容。五、简答题1.①打造“皖美课堂”教学品牌，全面提升课堂教学质量，优化教学方式，实现应教尽教，确保学生在校内学足学好；②优化课后服务供给，实现“一校一特色”课后服务全覆盖，拓展服务内容，提升服务质量，满足学生多样化发展需求；③健全校外培训常态化监管机制，强化全链条治理，严防隐形变异违规培训，规范校外培训秩序。（答出1点得2分，答出2点得4分，答出3点得5分）2.①教学不再是传递客观而确定的现成知识，而是激活学生原有的相关知识经验，促进学生的知识建构活动，以实现知识经验的重新组织、转换和改造；②教学要为学生创设理想的学习情境，激发学生的推理、分析、鉴别等高级的思维活动，同时给学生提供丰富的信息资源、处理信息的工具以及适当的帮助和支持，促进他们自身建构意义以及解决问题的活动；③倡导支架式教学、抛锚式教学、探究学习、合作学习等教学模式。（答出1点得2分，答出2点得4分，答出3点得5分）3.①做好学生思想品德教育，引导学生养成良好的行为习惯和道德品质；②组织开展班集体建设，营造良好的班级育人氛围；③做好个别教育工作，关注每个学生的成长发展，因材施教；④协调家校社育人资源，形成育人合力；⑤组织开展各类班级活动，促进学生德智体美劳全面发展。（答出1点得1分，答出5点得5分）六、材料分析题1.（1）价值分析：①教育公平包括起点公平、过程公平和结果公平，该模式首先保障了乡村学生的受教育过程公平，让乡村学生能够享受到与城区学生同质的课程资源、师资资源，缩小了城乡教育资源差距（4分）；②该模式促进了教师资源的均衡配置，为乡村教师提供了专业发展的平台，提升了乡村学校的办学活力，从根本上夯实了教育公平的师资基础（3分）；③该模式促进了城乡学生的交流互动，缩小了城乡学生的综合素质发展差距，为实现教育结果公平提供了支撑（3分）。（2）推广路径：①完善政策保障体系，省级层面出台“城乡教育共同体”建设的指导意见，明确师资交流的待遇保障、职称倾斜、评优优先等配套政策，调动教师参与的积极性（3分）；②加大智慧教育投入，实现全省乡村学校智慧课堂全覆盖，搭建省级统一的教育资源共享平台，免费向乡村学校开放优质课程资源、教研资源（3分）；③健全考核激励机制，将教育共同体的建设成效纳入地方政府教育履职评价指标，作为区县义务教育优质均衡验收的