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文档简介

四

厘米和米4.1认识厘米经历用拃测量同一物体时，测量的结果不相同的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2.认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。（重点）3.通过实际测量活动，学会使用刻度尺测量较短物体的长度，同时培养估测物体长度的意识和能力。（难点）学习目标

1庹是指成人双臂左右伸直的长度，约合五市尺。很久以前，人们用1庹、1拃等作为测量长度的单位。情境导入

1拃是指张开拇指和中指两端间的距离。情境导入

除此之外，我们还能用脚长来测量长度。情境导入

量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢？有5拃长。有3拃长。情境导入“厘米”是一个统一的长度单位。厘米可以用“cm”表示。下图是一把尺子的一部分，每一大格的长度是1厘米。(教材P56例1)探索新知

拿出尺子，比画一下1厘米的长度。1探索新知

食指宽大约1厘米某种便利贴宽大约1厘米

量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。说一说:身边哪些物体的长度大约是1厘米?探索新知从0开始到5结束（）厘米

把尺子的刻度0对准纸条的左端，再看纸条的右端对着刻度几。量一量：下面纸条的长度是（

）厘米。5纸条的长度为：5-0=5（厘米）测量物体长度要注意什么？注意要把尺子放正，尺子的刻度0与物体左端对齐。探索新知用厘米作单位测量物体的长度，尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。探索新知探索新知用尺子测量物体长度的方法：尺子的刻度0对准所量物体的左端，物体右端对着刻度几，物体的长度就是几厘米。量比较短的物体，可以用“厘米”作单位。测量时需要统一单位。随堂小练1.(教材P57做一做第2题)0123456789厘米铅笔长（

）厘米。8铅笔左端对准的是刻度0，右端对准的是刻度8，铅笔长8-0=8（厘米）。做一做错因：左端没有对齐刻度0。错因：刻度尺没放正。×√×2.要量纸的长边，下面的量法对吗?说一说理由。(教材P57做一做第3题)做一做随堂小练随堂小练3.借助尺子，用手指表示出5厘米、10厘米大约有多长。(教材P57做一做第4题)做一做5厘米10厘米1.他们量的对吗？对的画“√”，错的画“×”。当堂检测（

）（

）0123456厘米0123厘米4长5cm。长2cm。×√尺子没有放正。2.估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。估计：（）厘米测量：（）厘米估计：（）厘米测量：（）厘米3344当堂检测3.

照样子量一量，填一填。

手掌宽约（

）厘米。1拃长约（

）厘米。1步长约（

）厘米。81440根据生活经验填一填。当堂检测当堂检测4.下面这把尺子大部分刻度已经看不清楚了，只有3个刻度清晰，它可以直接量出哪几种长度？0厘米26它可以直接量出2厘米、4厘米、6厘米。2-0=2（厘米）6-2=4（厘米）6-0=6（厘米）学习完本节课，你有什么收获？课堂小结用尺子测量物体长度的方法：通过本节课的学习，我们建立了1厘米的长度观念，学会用刻度尺测量物体的长度。课堂小结（2）把尺子的刻度0对准物体的左端

二对齐（3）读出物体的右端所对的刻度数

三读

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