小学道德与法治新部编版四年级上册第一单元 我们的班集体教案（2026秋）

1第一单元我们的班集体.本单元是四年级上册道德与法治的开篇单元，以学生真实的班级三课内容。单元立足四年级学生身心发展特点，聚焦班集体生活中的情掌握班级班委民主选举的规范流程，理解班干部的职责与方式处理班级公共事务，树立规则意识、民主意识与责任担当。本单生活、培育公民素养、养成团结协作、公正负责的优良品质奠定基第1课热爱班集体【教材分析】《热爱班集体》是本单元的开篇第一课，是培育学生集体意识的班级生活场景为切入点，通过班级温暖瞬间、集体成长故事、班级优缺点等内容，层层递进引导学生感知班集体的意义。本课核心是打通学明白班集体是个人成长的摇篮，个人的成长离不开集体，集体的进步破除“集体荣誉只靠比赛获奖”的片面认知，懂得平凡小事皆是热爱集体【学情分析】四年级学生已经有四年的班级生活经历，对班级环境、同学、老师到班级的温暖与集体活动的快乐，具备初步的集体归属感。但学生认知存在局限性，部分学生自学生善于分享、乐于参与情境活动，适合通过真实场景体验【教学目标】2.道德素养：学会关爱同学、团结互助、包容3.法制观念：初步感知集体生活需要共同守护，明白个人行为影响集体形象，自觉遵守班级5.责任意识：明确自己是班集体的小主人，摒弃旁观者心态，愿意从【教学重点】【教学难点】【教学准备】1.教师：本班日常活动照片、班级获奖荣誉证书、班级暖心小故事素材、班级心愿卡片、多【教学课时】1课时2着这些照片，大家心里有什么感受?这些画面都属于哪个大家庭?教师小结：我们每天学习、生活的班级，是陪伴我们成长的2.教师提问：听完同学们的分享，大家发现集体的温暖体现在哪里?预设学生答案：集体的温暖体现在同学互帮互助、团结友爱、互相包容、共同进步的日常小预设学生答案：会很孤单，遇到困难没人帮忙，学习没有动力，无法开展集体活动，很难取4.教师引导学生小组讨论：班集体给我们的成长带来了哪些帮助?5.小组代表发言，教师汇总总结：班集体为我们提供学习、交友、成长的平台，帮助我们克6.教师小结：个人的成长离不开集体，班[设计意图]结合学生真实班级经历创设分享情境，让学生直观感知1.教师创设情境：展示两个对比场景，场景一：班级全员认真打扫卫2.教师提问：对比两个场景，大家发现个人行为和集体荣誉有什么关系?预设学生答案：个人的良好行为能为集体争光，个人的不良行3.教师追问：有人说“班级荣誉是班干部和优秀同学的事，和我无关”,这个说法对吗?为什么?4.教师组织学生辩论：只有比赛获奖、拿荣誉才是热爱集体吗?5.学生自由发言，教师引导总结：热爱集体不只是争取重大荣誉，认真听课、主动值日、帮1.教师创设情境：班级近期存在一些小问题，如课2.教师提问：面对班级的小不足，我们可以做哪些力所能及的事改善班级现状?预设学生答案：课间文明活动、主动擦拭黑板、督促同学认真3.教师发放心愿卡片，组织学生书写“爱集体5.教师引导学生齐读班级成长宣言：我3[设计意图]结合班级真实问题创设实践情境1.集体温暖：互帮互助、团结友爱2.个人与集体：相互依存、荣辱与共3.爱集体行动：从小事做起，争做小主人一、填空题1.(班集体)是我们学习、生活的大家庭，是我们成长的摇篮。2.个人的成长离不开(集体),集体的进步需要(每个人)的付出。3.热爱班集体，要从(日常小事)做起，主动维护集体荣誉。二、判断题1.班级荣誉只和成绩优秀的同学有关。(×)2.主动帮助班级有困难的同学是热爱集体的表现。(√)3.自己做好自己的事，不用关心班级的事情。(×)三、选择题1.下列行为属于热爱班集体的是(B)2.关于个人与集体的关系，说法正确的是(A)A.个人行为影响集体荣誉B.集体和个人没有关系C.集体的不足与自己无关参考答案：①认真完成值日任务，保持班级整洁；②遵守班级帮助同学，团结友爱；④积极参与班级活动，为班级争光；情境题目：本周学校开展“文明班级”评比，你的班级因为有同参考答案：1.我不会置身事外，主动捡起班级垃圾，自觉遵守课学改掉不良习惯，告诉大家每个人的行为都关乎集体荣誉；3文明监督小规则；4.带动同学共同维护班级环境，团结一心争取夺第2课选举班委会《选举班委会》是本单元的第二课，承接第一课的集体情感认知，聚焦班级民主管理的核心是学生初步接触校园民主生活的重要课程。本课旨在让学生认部是管理者、高人一等”的错误认知，掌握规范的班委民主选举选举原则，学会尊重他人、理性参选、文明投票，培育学生的民主意识和4班干部是“管同学、有特权”的职位，不理解班委的服务本质；部分学生为获得荣誉；部分学生投票随意，仅凭个人喜好投票，不懂得公【教学目标】1.政治认同：认同班级民主选举制度，理解民主选举是班级公平管理的重要方式，尊重班级2.道德素养：养成公平公正、诚实守信、尊重他人的道德品质，参选、投票时秉持理性、公3.法制观念：了解班级选举的基本规则与规范流程，树立规则意识，自觉遵守选举纪律，尊重选举结果。4.健全人格：正确看待参选成败，敢于展示5.责任意识：明确班委会的服务职责，明白班干部是班级的服务者、奉献者，主动支持班委【教学重点】2.掌握班委民主选举的完整规范流程，坚守公平、公正、公开【教学难点】纠正“班干部有特权”的错误认知，理性对待参选、投票和选举结果，真正理解班级民主的【教学准备】2.学生：提前了解班委各岗位工作，梳理自己的参选优势或心仪的班委人选。【教学课时】2课时【教学过程】教师创设情境：展示班级日常场景，早读有人维持纪律、卫业有人收发。提问：这些繁琐的班级工作是谁在默默完成?他们在班级中扮演什么角色?教师小结：班委会是班级管理的核心力量，支撑着班级的正常部?班干部到底要做什么?今天我们一起学习《选举班委会》第一课时，认识班委会。板书课题：2.教师提问：你赞同哪个观点?说说你的理由。预设学生答案：赞同第二个观点。班干部没有特权，需要牺牲3.教师追问：如果班干部利用职位欺负同学、搞特殊，会带来什么后果?4.教师小组讨论：我们需要什么样的班干部?5.小组代表发言，教师汇总：负责任、有爱心、公正公平、乐于助人[设计意图]通过观点辨析情境，直击学生认知误区52.教师提问：结合班级生活，说说班长的主要工作是什么?3.教师追问：学习委员、卫生委员分别负责哪些工作?6.教师提问：岗位没有高低贵贱之分，这句话对吗?为什么?2.教师提问：如果你想参选班干部，你具备哪些优势?还需要改进哪些地方?4.学生自由分享个人成长目标。5.教师总结：合格的班干部，始于责任、忠于服务，每一位努力付出的同学都是班级的小主教师创设情境：回顾上节课所学，提问：班干部的核心职责是什么?什么样的同学适合当班干部?预设学生答案：核心职责是服务班级、服务同学；有责任心、公正、乐于助人、以身作则的教师过渡：选出优秀的班干部，需要规范、公正的选举方式。今天我们学习班委民主选举的1.教师创设情境：展示三个校园选举场景，场景1:投票时只投自己的好朋友；场景2:根据同学的能力和责任心公正投票；场景3:拉票、贿选，承诺当选后给同学好处。2.教师提问：以上哪些行为是正确的?哪些是错误的?错在哪里?预设学生答案：场景2正确，做到公平公正；场景1、3错误，凭私情投票、拉票贿选，破坏3.教师追问：班级选举必须坚守什么原则?4.小组讨论：随意投票、私情投票会对班级造成什么影响?5.学生发言后教师总结：不公正的选举会选出不合格的班干部，影响班级管理，破坏班级团62.教师提问：规范的班委选举分为哪几个核心步骤?3.教师逐一讲解每个步骤的要求：竞选演讲要真诚务实、不夸大；投票要匿名公正、独立思4.教师提问：为什么要采用无记名投票的方式?2.组织学生自愿报名参选，候选人依次进行简4.推选学生代表公开唱票、计票，全班监督，现场公布模拟5.教师提问：如果自己参选落选了，应该怎么做?6.教师升华：民主选举重在参与、重在公正、重在担当，无论参选与否，都要尊重规则、尊1.班委定位：服务班级、服务同学(无特权)2.岗位职责：分工明确、各司其职、平等3.选举原则：公平、公正、公开4.选举流程：报名参选→竞选演讲→无记名投票→公示结果1.班委会的核心宗旨是(服务班级、服务同学)。2.班级班委选举必须坚持(公平)、(公正)、(公开)的原则。3.班委选举一般采用(无记名投票)的方式，保障选举公平。二、判断题1.班干部职位有高低之分，班长地位最高。(×)2.选举投票时，要根据同学的能力和责任心公正投票。(√)3.拉票、贿选可以让自己顺利当选班干部。(×)三、选择题1.下列属于合格班委行为的是(C)2.关于班委选举，说法正确的是(B)A.落选后可以抱怨、消极对待班级工作B.尊重选举结果，坦然面对得失C.凭个人喜好随意7参考答案：首先由同学自主报名或集体推荐产生候选人；其次候选人进行竞选演讲，说明任情境题目：班级即将开展新一届班委选举，你的好朋友想让你帮他拉票，还说当选后会多照顾你。你会怎么做?请结合本课所学知识说明理由，并写出你的正确做法。参考答案：我会坚决拒绝好朋友的拉票请求，同时耐心劝说他举必须坚守公平、公正、公开的原则，拉票贿选破坏选举规则，违背民法公正服务班级。正确做法：1.告诉好朋友要凭借自身能力和责任心任职规划；2.我会独立、公正投票，根据每位候选人的能力、责任心公平选学宣传公正选举的重要性，杜绝私情投票、拉票行为；4.无第3课协商决定班级事务《协商决定班级事务》是本单元最后一课，是班级民主管理的延体情感、班委选举内容，聚焦班级公共事务的决策方式。教材以班级日常事务决策场景为载体，讲解班级事务协商的意义、协商流程、表决规则与包容原则，核心是引导学生摒弃“老师决定、班委决定”的被动认知，明白班级公共事务需要全员参与、民主协商、共同决定。本课是培养学生民主协商、理性沟通、包容共赢素养的关键课程，能够帮助学生干部的安排，缺乏主动参与决策的意识；部分学生在班级讨论中固不会理性协商；还有部分学生随波逐流，没有自己的观点，盲务协商的规范流程，不清楚少数服从多数的表决规则，也不懂得尊具备一定的沟通表达能力，乐于参与班级讨论活动，适合通2.道德素养：养成善于倾听、尊重他人、理性表达、包容3.法制观念：掌握班级事务协商的规范流4.健全人格：在协商讨论中学会理性表达观5.责任意识：明确班级事务人人有责，主动参与班级事务讨论与决策，自觉遵守集体协商结2.学会在班级事务中理性表达、倾听他人、友好协商，主动参与班级公共决策。真正理解民主协商的内涵，做到既遵守少数服从多数的规则82.学生：提前梳理1-2个自己关心的班级公共事务，思考自己的想法与建议。【教学课时】2课时教师创设情境：抛出班级真实问题：下周班级主题班会开展什么活动?有的同学想看电影，我们应该怎么决定这件班级事务?直接由老师或班长决定可以吗?教师小结：班级的公共事务，关乎每一位同学的学习生活，2.教师提问：对比两个场景，哪种决策方式更好?为什么?预设学生答案：第二种协商决策更好。协商可以兼顾大家的想3.教师追问：如果所有班级事务都由老师和班干部独断，会带来哪些问题?预设学生答案：会忽略普通同学的想法，打击大家参与班级建4.小组讨论：为什么班级公共事务必须坚持民主协商?5.小组代表发言，教师汇总总结：班级是全体同学的集体，人人都有话语[设计意图]通过真实场景对比辨析，让学生直观感知民主协商的优势，2.教师提问：一件班级公共事务，规范的协商第一步是什么?4.教师提问：在讨论环节，我们需要遵守哪些要求?预设学生答案：认真倾听他人发言、不打断别人、理性表达自[设计意图]结合具体班级事务拆解流程，化抽象为具体，让学生2.教师提问：这些做法对吗?会造成什么影响?预设学生答案：做法错误。会破坏讨论氛围、引发同学矛盾、3.教师追问：正确的协商沟通方式是什么?94.组织学生模拟短句练习：如何礼貌表达不同意见?5.学生练习展示，教师总结话术：我有不同的看法、我补充一下、我认可你的想法，同6.教师升华：协商不是争吵、不是妥协，是相互尊重[设计意图]通过对错场景辨析和模拟练习，让协商决定班级事务(第一课时)2.协商流程：提出议题→充分讨论→梳理观点→民主一、填空题1.班级公共事务需要全体同学(民主协商)、共同决定。2.协商讨论时，我们要认真(倾听)他人意见，理性(表达)自己的观点。3.班级事务协商，人人(平等),都有发言的权利。二、判断题1.班级事务直接让班干部决定即可，不用大家讨论。(×)2.协商时，和自己不一样的意见都是错误的。(×)1.下列属于正确协商行为的是(A)A.满足个人意愿B.听从班干部安排C.选出最优参考答案：①保障每位同学的话语权，体现班级公平民主；②参考答案：1.认真倾听其他同学的想法，不固执己见；2.礼貌由，不争吵、不抵触；3.尊重集体讨论的氛围，包容不同意见；4.最终服从集体协商结果，积极预设学生答案：流程为提出议题、充分讨论、梳理观点、民主教师过渡：讨论结束后，我们该如何确定最终结果?面对多数和少数不同的意见，我们又该如何对待?今天我们继续学习协商决定班级事务的表决规则与践行要求。预设学生答案：选择A地点，听从大多数同学的意见。3.教师提问：为什么要遵循少数服从多数的原则?4.小组思辨：少数人的意见就没有意义、可以直接忽略吗?5.学生自由发言，教师总结：少数服从多数不是否定少数，多数人要耐心倾听、尊重少数人1.教师创设情境：展示两种学生心态，心态一2.教师提问：第二种心态对吗?会带来什么危害?3.教