部编版二年级上册《雾在哪里》一等奖教案

部编版二年级上册《雾在哪里》一等奖教案一、设计理念本教案立足于部编版语文教材的编写特点，紧密围绕二年级学生的认知规律与学习兴趣点，以“雾”这一自然现象为载体，通过创设生动有趣的教学情境，引导学生在积极主动的阅读、探究、体验中，感受童话的语言魅力，理解课文内容，培养观察能力、想象能力和语言表达能力。教学过程注重“读”的引领，以读促悟，以悟促说，以说促写，让学生在轻松愉悦的氛围中习得知识，提升素养，同时激发对大自然的好奇心与热爱之情。二、教材分析《雾在哪里》是部编版语文二年级上册第四单元的一篇精读课文。这是一篇充满童趣的科普童话，以拟人的手法，将“雾”比作一个淘气的孩子，生动形象地描绘了雾来时的景象——它把大海、天空连同太阳、海岸、城市等景物依次藏起来，世界变得一片朦胧；雾散后，景物又依次出现的过程。课文语言浅显易懂，富有节奏感和想象力，非常符合低年级儿童的阅读口味。通过学习本文，学生不仅能了解雾的特点和变化，还能感受语言文字的美，初步培养留心观察自然现象的习惯。三、学情分析二年级的学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，他们对新奇有趣的自然现象充满好奇。雾是学生生活中常见的自然现象，但对于雾的形成和变化原因可能并不完全清楚。他们乐于朗读，特别是富有童趣的童话故事，并且喜欢模仿和表演。因此，在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，创设直观形象的教学情境，鼓励学生主动参与，大胆表达。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学环节设计需灵活多样，动静结合。四、教学目标1.知识与技能：*认识“雾、淘”等生字，会写“于、论”等字。*正确、流利、有感情地朗读课文，感受雾的淘气和变化。*理解课文内容，知道雾来时和雾散后景物的变化。*学习用“无论……还是……都……”的句式说话。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会雾的淘气。*借助图片、联系生活实际，理解词语和句子的意思。*通过小组合作、师生互动，探究雾的变化特点。3.情感态度与价值观：*感受雾的神奇和大自然的奇妙，激发对自然现象的好奇心和探究欲望。*体会童话的趣味性，培养热爱阅读的兴趣。五、教学重难点*重点：朗读课文，理解雾把景物藏起来又出现的过程，感受雾的淘气。*难点：理解“雾是个淘气的孩子”，体会雾的变化特点；学习用“无论……还是……都……”的句式说话。六、教学准备教师：多媒体课件（包含雾景图片、相关视频、生字词卡片等）。学生：预习课文，搜集有关雾的图片或小故事（可选）。七、教学课时2课时八、教学过程第一课时（一）情境导入，激发兴趣1.猜谜激趣：师：“小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）它很淘气，一来就把太阳、大海都藏起来，让世界变得白茫茫。你们猜猜它是谁？”（生自由猜测，引出“雾”）2.板书课题：今天我们就来学习一篇关于雾的童话故事——《雾在哪里》。（板书课题，指导学生齐读课题，注意“雾”的读音和写法提示）3.质疑导入：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：雾在哪里？雾是什么样子的？雾做了什么事？）带着这些问题，我们一起走进课文去寻找答案吧！（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，努力把句子读通顺。2.同桌互读：同桌互相朗读课文，互相纠正字音，帮助对方把课文读流利。3.检查朗读：*指名分段朗读课文，其他学生认真听，评价读得是否正确、流利。*教师相机指导难读的句子，如“我要把大海藏起来。”“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”4.整体感知：读了课文，你觉得这是一场怎样的雾？（淘气的雾、顽皮的雾、神奇的雾等）（三）识字写字，夯实基础1.字词盘点：*出示生字卡片：“雾、淘、气、于、论、岸、屋、切、久、散、步”。指名认读，开火车读，齐读。*重点指导：“雾”是上下结构，雨字头；“淘”是左右结构，右边是“匋”；“论”是言字旁。*出示词语：“淘气、于是、无论、海岸、房屋、一切、不久、散步、藏起来、白茫茫”。学生自由读、指名读、齐读。*引导学生结合课文语境或生活实际理解部分词语，如“淘气”（调皮）、“白茫茫”（形容一片白色）。2.指导写字：*出示本节课要写的字：“于、论、岸、屋”。*引导学生观察字形、结构，分析笔顺规则和间架结构。*教师范写，重点指导：*“于”：独体字，横画要平，竖钩要直，点画位置要准确。*“论”：左右结构，言字旁窄，右边“仑”的撇捺要舒展。*“岸”：上下结构，“山”字头略扁，下面“厂”字框要宽大，托住上面。*“屋”：半包围结构，“尸”字头要写得舒展，下面“至”的最后一横要长。*学生描红、临写，教师巡视指导，强调正确的写字姿势。（四）再读课文，梳理脉络1.师生合作读：教师范读课文，学生跟读，思考：雾孩子都把哪些东西藏起来了？2.交流反馈：学生自由发言，教师根据回答相机板书：大海、天空、太阳、海岸、城市、自己。3.小结：原来淘气的雾孩子把这么多东西都藏起来了，世界变成了什么样子呢？我们下节课继续探究。第二课时（一）复习回顾，温故知新1.认读字词：开火车认读上节课学习的生字新词。2.回顾内容：上节课我们知道雾孩子很淘气，它把哪些东西藏起来了？（生答，师指板书）（二）细读品味，探究发现1.学习第1-2自然段：*指名朗读：雾孩子是怎么说的？它要做什么？（“我要把大海藏起来。”）*体会淘气：从“淘气”这个词你能看出雾孩子是个怎样的孩子？（调皮、爱开玩笑）*感受变化：雾把大海藏起来后，大海怎么样了？（“无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。”）（出示大海被雾笼罩的图片或视频）引导学生想象：平时我们看到的大海是什么样的？现在呢？（白茫茫一片，什么都看不见了）*指导朗读：带着淘气、神秘的语气朗读雾孩子的话，读出它藏东西时的得意。2.学习第3-4自然段：*自主学习：雾孩子又把什么藏起来了？藏起来后是什么样子的？请小朋友们用学习第1-2自然段的方法，自己读一读第3-4自然段，圈一圈，划一划。*交流汇报：*藏起天空和太阳：“我要把天空连同太阳一起藏起来。”*景象：“天空连同太阳一起都看不见了。”（引导学生结合生活经验，说说雾大时天空和太阳的样子）*句式训练：无论是天空，还是太阳，都看不见了。（引导学生用“无论……还是……都……”说句子，如：无论刮风，还是下雨，小明都按时上学。）3.学习第5-7自然段：*小组合作学习：雾孩子继续往前走，它又把什么藏起来了？藏起来后，海岸和城市变成了什么样？请小组内同学分工合作，一人读，其他人找一找、说一说。*汇报展示：小组代表发言，教师引导学生抓住关键词句理解。（“房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。”）*想象画面：引导学生想象雾中城市的景象，感受雾的“威力”。*朗读体会：读出雾孩子藏起一切后，世界一片朦胧的感觉。4.学习第8-10自然段：*设问激趣：雾孩子把所有东西都藏起来了，它自己呢？（“他把自己也藏了起来。”）*前后对比：当雾孩子把自己藏起来后，之前看不见的东西发生了什么变化？（“不久，大海连同船只和远方，天空连同太阳，海岸连同城市，街道连同房屋和桥梁，都露出来了。”）*体会神奇：雾散了，一切又恢复了原样，你觉得雾神奇吗？*指导朗读：读出雾散后，景物重现的清晰和明朗。（三）角色朗读，深化理解1.师生分角色朗读：教师读叙述部分，学生读雾孩子的话。2.男女生分角色朗读：感受雾孩子的淘气和天真。3.表演读：鼓励学生加上动作和表情，扮演淘气的雾孩子进行朗读，体会雾的变化和情感。（四）拓展延伸，回归生活1.讨论交流：学了这篇课文，你对雾有了哪些新的认识？你喜欢这位淘气的雾孩子吗？为什么？2.联系生活：你见过雾吗？雾天是什么样子的？在雾天要注意什么？（引导学生结合生活实际谈谈，培养安全意识和观察能力）3.想象说话/画画：*说话：如果你是雾孩子，你还想把什么藏起来？藏起来后会是什么样子？*画画：画一画你心目中的雾景，或者雾散后的美景。（可选，课后完成）（五）总结回顾，升华情感1.总结全文：今天我们认识了一位淘气又神奇的雾孩子，它把大海、天空、太阳等景物藏起来，又把自己藏起来，让世界经历了一次奇妙的变化。雾真是一种有趣的自然现象。2.情感提升：大自然还有很多像雾一样奇妙的现象，比如云、雨、雪等，希望小朋友们能做生活的有心人，多观察，多思考，去发现大自然更多的秘密和美丽。（六）布置作业，巩固提升1.熟读课文：有感情地朗读课文，尝试把这个故事讲给爸爸妈妈听。2.写字练习：认真书写本课要求会写的字，注意笔顺和间架结构。3.拓展观察：留心观察身边的自然现象，和同学或家人分享你的发现。九、板书设计雾在哪里（淘气的孩子）藏起来：大海、天空、太阳海岸、城市自己看不见了→都露出来了十、教学反思（本部分为教师课后填写，主要记录教学过程中的成功之处、不足以及改进方向等。例如：学生是否对情境创设感兴趣？朗读指导是否有效？重难点是否突破？学生的参与度如何？“无论……还是……都……”句式掌握情况等。）在本课教学中，我力求通过情境创设和多种形式的朗读，引导学生走进文本，感受雾的淘气与