五年级写人作文教案

五年级写人作文教案一、教学目标1.知识与技能：*引导学生学会观察身边熟悉的人，捕捉人物的主要特点（如外貌、性格、爱好、品质等）。*初步掌握通过一两件具体事例来表现人物特点的写作方法。*学习运用恰当的描写方法（外貌、动作、语言、神态、心理活动）来刻画人物，使人物形象更鲜明。*能够按照一定的顺序组织材料，写出一篇结构完整、中心明确的写人记叙文。2.过程与方法：*通过情境创设、范文引路、小组讨论、片段练习等方式，激发学生写作兴趣。*引导学生在观察、思考、表达的过程中，逐步掌握写人作文的基本技巧。*培养学生独立构思和修改习作的能力。3.情感态度与价值观：*培养学生对身边人的关注与理解，学会用欣赏的眼光看待他人。*体验用文字表达情感的乐趣，增强写作的自信心。*懂得通过具体事例展现人物个性的重要性，培养实事求是的写作态度。二、教学重点与难点*教学重点：引导学生抓住人物的主要特点，并能通过一两件具体、典型的事例来表现这些特点。*教学难点：如何将事例写具体、写生动，通过细节描写突出人物的个性特征。三、教学准备1.教师准备：*制作PPT课件（包含人物图片、优秀范文片段、相关写作知识点等）。*准备一些描写人物的精彩片段或短篇范文。*设计相关的练习单。2.学生准备：*课前观察一位自己熟悉的人（家人、老师、同学、朋友等），思考其主要特点。*准备一个关于这个人的具体事例。四、教学过程第一课时：慧眼识珠——捕捉人物特点（一）谈话导入，激发兴趣(约5分钟)*师：同学们，我们每天都和很多人打交道，你的家人、老师、同学，他们都是独一无二的。今天，老师想请大家来玩一个“猜猜他是谁”的游戏。（PPT展示班级某位同学的局部特征或典型行为的描述，如：“他总是戴着一副黑框眼镜，下课铃一响，第一个冲出教室的准是他。”）*学生猜测，教师引导。*师：为什么大家能猜出来？因为这些描述抓住了这个人与众不同的地方。这就是我们今天要学习的——如何写出一个鲜活的人。（板书课题：写人作文——点亮笔下的人物星光）（二）明确概念，感知特点(约10分钟)*师：要写好一个人，首先要找到他最突出的特点。什么是“特点”呢？（引导学生思考）*PPT展示：人物特点可以包括：*外貌特点：高矮胖瘦、发型、五官、穿着打扮等（不是面面俱到，而是与众不同之处）。*性格特点：活泼开朗、文静内向、乐于助人、幽默风趣、认真负责等。*爱好特长：喜欢看书、爱运动、擅长画画、唱歌好听等。*优秀品质：勤劳、善良、勇敢、诚实守信、坚持不懈等。*小组讨论：请同学们在小组内交流一下，你最想写的人是谁？他/她有什么突出的特点？（每组推选一个代表简要分享）（三）范文引路，学习方法(约15分钟)*师：光说特点太空泛了，怎样才能让别人真切地感受到这些特点呢？我们来看一个片段。*PPT出示范文片段（选取一段能突出人物某一特点的具体事例描写）：*例：我的同桌小明是个“小书迷”。一下课，同学们都像小鸟一样飞出教室，他却总是静静地坐在座位上，手里捧着一本书，津津有味地读着。有一次，上课铃响了，他都没听见，直到老师走到他身边，他才如梦初醒，不好意思地笑了笑，赶紧把书收起来。*引导分析：*这段文字写了谁？（小明）*表现了他什么特点？（小书迷，爱看书）*作者是通过什么方法表现这个特点的？（具体事例：下课看书、上课铃响没听见）*师小结：看来，要表现人物特点，不能只说“他很爱看书”，而是要通过写他做过的一两件具体的事情来告诉大家。这就是“用事例说话”。（板书：特点+具体事例）（四）尝试说说，初步构思(约10分钟)*师：现在，请大家想一想，你想写的那个人，他/她的哪个特点最鲜明？为了表现这个特点，你能想到一件最能说明问题的事情吗？*学生独立思考，然后同桌之间互相说一说。*教师巡视指导，鼓励学生把事情说清楚、说具体。（五）课堂小结(约5分钟)*师：今天我们学习了写人作文的第一步——抓住人物的特点，并学会了用具体的事例来表现特点。下一节课，我们将学习如何把这些事例写得更生动，并完成整篇作文的构思与写作。请大家课后再好好回忆一下你所选事例的细节。第二课时：妙笔生花——刻画人物形象（一）复习回顾，承上启下(约5分钟)*师：上节课我们知道了写人要抓住特点，并用具体事例来表现。谁来说说你打算写谁，用什么事例表现他的什么特点？（请2-3名学生简要回顾）*师：如何把这些事例写得生动有趣，让人物仿佛站在我们面前呢？这就需要我们运用一些描写方法。（二）学习细节描写，让人物“活”起来(约20分钟)*1.外貌描写：*师：外貌描写就是对人物的长相、穿着等进行描绘。但不是像画素描一样从头到脚都写，要抓住最能反映人物性格或身份的特征来写。*PPT出示例子：*（1）我的奶奶头发花白，脸上布满了皱纹，但那双眼睛总是笑眯眯的，看起来特别和蔼。*（2）他，个子不高，黑黑瘦瘦的，戴着一副深度近视眼镜，镜片后面的眼睛总是闪烁着智慧的光芒。*讨论：这两个例子分别抓住了人物的哪些外貌特征？表现了他们怎样的感觉？*小结：外貌描写要抓住“与众不同”之处，为表现人物特点服务。*2.动作、语言、神态、心理描写：*师：除了外貌，人物的动作、说的话、脸上的表情以及心里的想法，都能反映他的特点。*PPT出示情境：小明看到地上有一张废纸。*师：如果小明是一个爱整洁的同学，他会有怎样的动作、神态？会说什么？心里怎么想？如果他是一个比较马虎的同学呢？*学生展开想象，口头描述。*师：大家看，加入了这些细节描写，人物是不是立刻就鲜明起来了？*再次出示上节课的范文片段，引导学生找出其中的动作、神态描写。（三）构思全文，列写作提纲(约10分钟)*师：现在我们已经有了人物，有了特点，有了事例，也知道了要用细节描写。那么一篇完整的写人作文应该怎么安排呢？*PPT展示写作提纲参考：*开头：点明要写的人是谁，以及他给你的总体印象（或主要特点）。（开门见山式、设问式等）*中间：具体写一两件事来表现人物的特点。（这是重点部分，要写清楚事情的起因、经过、结果，尤其要把能体现人物特点的细节写具体。）*结尾：总结全文，表达对这个人的情感或评价。*学生尝试列提纲，教师巡视指导。（四）动笔写作，教师巡视(约20分钟)*师：现在请大家根据自己的提纲，开始动笔写一写吧！注意把事例写具体，多运用我们学过的描写方法。*学生写作，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导。第三课时：精雕细琢——修改完善习作（一）明确修改要求(约5分钟)*师：“好文章是改出来的。”写完初稿后，我们还要认真修改。我们主要从以下几个方面进行修改：*人物特点是否突出？事例是否具体典型？*有没有运用外貌、动作、语言、神态等细节描写？描写是否生动？*语句是否通顺，有没有错别字？标点符号使用是否正确？*结构是否清晰？（二）示范评改，掌握方法(约10分钟)*选取1-2篇有代表性的学生初稿（隐去姓名），投影展示。*师生共同评议，按照修改要求提出修改意见。*重点引导学生关注如何通过增加细节描写让人物更生动。（三）小组互改与自改(约15分钟)*学生将习作在小组内交换阅读，根据修改要求互相提出修改建议。*学生根据同学的建议和自己的思考，对习作进行修改和润色。*教师巡视，参与小组讨论，提供指导。（四）佳作欣赏与总结(约10分钟)*邀请几位修改后有明显进步的同学朗读自己的习作片段或全文。*师生共同欣赏，肯定优点。*师总结：写人作文，关键在于抓住“特点”，用“具体事例”说话，并通过生动的“细节描写”让人物形象跃然纸上。希望同学们今后能用心观察生活中的人和事，用手中的笔描绘出更多鲜活的人物。五、板书设计写人作文——点亮笔下的人物星光*写谁？（熟悉的人）*特点？（外貌、性格、爱好、品质……）*例：爱看书、乐于助人、幽默风趣*怎么写？*用事例说话：一件（或两件）具体、典型的事*细节描写：*外貌（抓特征）*动作*语言*神态*心理*结构：*开头：点明人物，总体印象*中间：具体事例（细节描