1月份班级思想动态报告(3篇)

1月份班级思想动态报告(3篇)第一篇202X年1月智能制造工程2022级1班共42名在读学生，本月思想动态整体呈现“备考状态务实、价值取向正向、规划意识萌芽、局部焦虑凸显”的特征，所有学生均完成本学期11门必修课程考核，无考试违纪、心理极端事件、安全事故发生。本月班级思想动态监测覆盖在校备考（1月1日-1月12日）和离校寒假（1月13日-1月31日）两个阶段，通过班级干部日常摸排、班主任谈心谈话、学习小组定期反馈、线上问卷调研四种方式收集信息，共回收有效问卷42份，开展一对一谈心谈话17人次，覆盖学业困难、家庭经济困难、心理敏感三类重点学生群体。从思想政治层面看，全班学生整体政治立场坚定，对国家大事和行业发展动态的关注度较上月提升27%，主要集中在三个领域。一是对202X年新年贺词的学习参与度较高，班级党支部于1月4日组织线上专题学习会，39名学生按时参加，3名因实验考核冲突的学生于次日完成补学并提交学习心得。学习讨论中，有31名学生重点关注贺词中提到的“新质生产力”“制造业转型升级”等内容，占比73.8%，其中本学期专业排名第一的王同学结合自己参与的大学生创新创业训练计划项目“工业机器人视觉分拣系统研发”发言，认为智能制造专业是新质生产力的核心支撑领域，自己之前对专业的就业前景存在的疑虑完全打消，接下来会把更多精力放在专业技能提升上，争取毕业后能进入高端装备制造企业工作。二是对产业政策的关注度与专业绑定紧密，本月共有28名学生主动查阅了工信部发布的《“十四五”智能制造发展规划》中期评估报告，占比66.7%，其中第3学习小组还专门组织了1次线上讨论，围绕“智能制造专业学生能在产业升级中扮演什么角色”展开交流，有学生提出，之前觉得专业课程太杂，既学机械又学编程还学电控，不知道有什么用，现在才明白，智能制造本来就是交叉学科，多学一点才能适应行业的需求。三是对身边民生事件的感知更具体，本月学校所在城市的地铁4号线二期开通，终点站刚好靠近学校新校区，有26名学生表示放假回家可以直接坐地铁到高铁站，比之前坐公交转线节省40分钟，大家普遍觉得城市基础设施的完善给大学生的出行带来了实实在在的便利，有学生在班级群里分享自己坐第一班地铁去高铁站的照片，说“感受到了城市发展的速度，以后毕业了也想留在这个城市工作，参与到城市的建设里”。从学业发展层面看，本月核心任务是期末备考，全班学生的备考状态整体务实，学习互助机制发挥了明显作用。班级在12月底就按照“优中差搭配、学科互补”的原则成立了7个学习互助小组，每个小组6名学生，由本学期专业排名前10的学生担任组长，重点攻克高等数学、机械设计基础、电工电子技术三门挂科率较高的课程。1月备考期间，各小组共组织集体答疑21次，梳理高频考点47个，分享历年试题及解析12套，其中第2小组组长、本学期专业排名第5的李同学，针对电工电子课程中晶体管放大电路、三相异步电动机控制两个易错考点，整理了12页的知识点思维导图和30道典型题型解析，先后组织3次小组线上答疑，覆盖小组内6名学生，其中2名前期模考不及格的学生，最终期末考试成绩分别达到72分和76分。从目前已出的8门课程成绩来看，全班及格率为92.3%，较上一学期同期提升5.7个百分点，其中机械设计基础课程的及格率从去年的81%提升至94%，进步明显。诚信考试方面，班级于1月3日召开“诚信应考、杜绝作弊”主题班会，组织全体学生学习《普通高等学校学生管理规定》中关于考试违纪的处理条款，所有学生均签署《诚信考试承诺书》，本月考试期间未出现任何违纪行为。此外，有2名学生因感染流感引发肺炎住院，按学校规定申请了缓考，班级学习委员已将两门缓考课程的复习资料整理好发给学生，确保其假期能正常复习。不过学业层面也存在一些问题，比如有5名学生存在“平时松懈、考前突击”的情况，这部分学生平时上课出勤率虽然达标，但作业完成质量不高，经常抄同学的作业，直到考前一周才开始集中复习，其中1名学生的高等数学成绩刚好卡在及格线，存在较大的挂科风险。还有8名学生对专业实践能力的重视程度不够，觉得只要笔试成绩好就行，金工实习、电路实验等实践课程只要能及格就可以，其中有2名学生的电工电子实验报告因为数据造假被老师扣分，虽未按违纪处理，但也反映出部分学生对实践环节的态度不够端正。从生活规划层面看，本月随着寒假的到来，学生的规划意识明显萌芽，不同学生群体的寒假安排呈现出明显的差异化特征。根据1月15日的线上问卷统计，全班42名学生的寒假安排主要分为五类：第一类是返乡过年兼顾自我提升，共15人，占比35.7%，这类学生大多家在省外，平时回家的时间少，打算先回家陪父母过年，同时利用假期学一门专业软件，比如SolidWorks、Python、CAD等，其中有7名学生已经报了线上的软件培训班，计划每天学习2小时；第二类是参加寒假社会实践，共10人，占比23.8%，其中8人参加了学院组织的“智能制造企业调研”社会实践队，将于2月中旬前往本地3家高端装备制造企业参观调研，了解企业的生产流程和用人需求，另外2人参加了学校的“返家乡”社会实践活动，回到老家的工信局或者制造业企业实习；第三类是参与科研项目，共8人，占比19%，其中2人留在学校跟着导师做“智能仓储机器人路径优化”的科研项目，负责数据采集和仿真测试，另外6人线上参与导师的课题，帮忙整理文献资料和行业数据；第四类是勤工助学，共7人，占比16.7%，这类学生大多来自农村家庭，家庭经济条件一般，打算利用寒假打零工赚生活费，其中3人在本地的快递网点做分拣员，2人在连锁超市做收银员，还有2人做线上的家教，辅导中学生的数学和物理；第五类是纯休息调整，共2人，占比4.8%，这2名学生上学期因为准备学科竞赛压力太大，打算假期彻底放松，陪陪家人，暂时不安排学习或者工作。从整体来看，大部分学生的寒假规划都比较务实，能够结合自己的实际情况安排时间，但也有部分学生的规划存在不切实际的问题，比如有3名学生同时报了软件培训班、英语培训班、驾照培训班，还打算看完5本专业书，每天的学习时间安排超过10小时，根本不可能完成，反而容易因为完不成计划产生焦虑情绪。还有4名学生的规划完全没有目标，打算假期里天天打游戏、刷视频，混到开学，其中1名学生上学期就因为沉迷游戏导致2门课程挂科，班主任已经和他及家长沟通，要求家长假期里多监督，班主任也会每周和他通一次电话，了解他的学习情况。从心理情绪层面看，本月学生的心理状态整体平稳，但局部焦虑情绪依然存在，主要集中在两个群体。一是学业困难学生的考试焦虑，本月备考期间，有3名学生因为担心挂科出现了失眠、食欲下降、注意力不集中的情况，其中1名学生是因为上学期挂了2门课，这学期如果再挂科就会收到学业预警，所以压力特别大，甚至出现了不想参加考试的想法。班主任和心理委员得知情况后，第一时间和这3名学生谈心，帮他们梳理复习重点，调整复习计划，同时联系学习互助小组的组长给他们做一对一的辅导，目前这3名学生的情绪已经稳定，都顺利参加了考试，其中2名学生的成绩已经达到及格线。二是部分学生的未来迷茫焦虑，有11名学生在问卷中表示“对未来的发展方向感到迷茫”，占比26.2%，这类学生大多是大二上学期刚结束，还没有明确的职业规划，不知道以后是要考研、就业还是考公，也不知道自己适合做什么，其中来自农村家庭的学生占比更高，达到72.7%，这部分学生没有家庭资源可以依托，全靠自己摸索，所以更容易产生迷茫情绪。比如有一名来自贵州山区的学生，家里是建档立卡脱贫户，当初报专业的时候是听别人说智能制造就业好才报的，现在学了一年多，还是不知道自己以后能做什么，担心毕业了找不到好工作，对不起父母的付出，心理压力很大。针对这部分学生，班主任已经逐一和他们谈心，帮他们分析不同发展方向的要求和利弊，同时联系了本专业的3名优秀学长学姐，计划在假期里开一次线上的经验分享会，给大家介绍考研、就业、考公的不同路径，帮助大家明确方向。针对本月班级思想动态中反映出的问题，接下来的寒假期间将重点做好四项工作。一是持续做好理论学习引导，依托班级党支部每周开展一次线上理论学习，内容包括新年贺词、中央经济工作会议精神、智能制造领域的最新政策等，每次学习后组织15分钟的讨论，引导学生把个人发展和国家需求结合起来，增强专业认同感和使命感。二是强化寒假学业帮扶，学习委员每周在班级群里分享一次学习资源，包括专业软件教程、行业前沿讲座视频等，各学习小组每周开展一次线上交流，互相监督学习进度，帮助学业困难的学生做好补考复习准备，确保开学后能顺利通过补考。三是做好心理疏导和关怀，心理委员每周和重点关注的学生通一次电话，了解他们的心理状态，发现问题及时上报，班主任每月至少和全班学生谈一次心，覆盖所有学生，尤其是家庭经济困难、学业困难、心理敏感的学生，及时帮他们解决遇到的问题。四是开展职业规划引导，假期里组织2次线上分享会，一次邀请本专业的优秀学长学姐分享考研、就业、考公的经验，一次邀请本地智能制造企业的HR介绍企业的用人需求和招聘标准，帮助学生明确自己的发展方向，制定合理的学习和成长计划。第二篇202X年1月学前教育2021级2班共38名学生全部处于顶岗实习阶段，分布在全国12个城市的27家实习单位，其中公办幼儿园12家、民办幼儿园10家、早教机构3家、托育中心2家，本月思想动态整体呈现“职业认知逐渐深化、择业焦虑有所上升、升学需求持续增长、身份转换阵痛显现”的特征，所有学生均按实习单位要求完成月度工作任务，无实习违纪、安全事故、心理极端事件发生。本月思想动态监测通过实习点组长周报、班主任一对一谈心、线上问卷调研、实习单位指导老师反馈四种方式开展，共回收有效问卷38份，与实习单位指导老师沟通11人次，覆盖所有实习点。从思想政治层面看，全班学生整体价值取向正向，对教育领域政策和民生热点的关注度较实习初期提升41%，且关注内容与自身职业发展高度绑定。一是对学前教育相关政策的学习主动性明显增强，本月教育部印发《关于进一步加强新时代学前教育教师队伍建设的意见》，有32名学生主动查阅了文件全文，占比84.2%，其中在公办园实习的16名学生重点关注了“幼师编制保障”“工资待遇提升”“职称评定倾斜”等内容，有学生在实习日志里写道，“之前一直担心当幼师工资低、没编制，现在看到国家出台了这么多政策，觉得行业的发展前景还是好的，自己的选择没有错”。在民办园实习的学生则更关注“普惠园教师补贴”“民办园教师社保缴纳”等内容，有11名学生表示，找工作的时候会优先考虑有普惠资质的民办园，因为这类园所有政府补贴，待遇相对更稳定。二是对新年贺词中教育相关内容的讨论较为深入，班级团支部于1月6日组织线上主题团日活动，36名学生按时参加，2名因幼儿园年会筹备冲突的学生事后补学并提交了感悟。讨论中，有29名学生对贺词中提到的“办好人民满意的教育”“促进教育公平”有深刻体会，其中在西部某县城普惠园实习的刘同学说，她所在的园里有一半是留守儿童，之前这些孩子都没有接受过正规的学前教育，现在国家建了普惠园，他们也能和城里的孩子一样上幼儿园、学唱歌画画，“作为一名未来的幼师，我觉得自己的工作很有意义，以后毕业了也想回老家的幼儿园工作，为家乡的学前教育出一点力”。三是对社会民生事件的关注更贴近日常，本月春运启动后，很多学生都在抢回家的火车票，大家普遍反映今年的春运车票比前几年好抢，高铁线路也越来越多，从实习的城市回家的时间比以前缩短了好几个小时，有学生说，“以前读书的时候觉得春运是新闻里的事，现在自己工作了，抢票回家过年，才真切感受到普通人的烟火气，也更明白自己以后要做的，就是给普通家庭的孩子带去好的教育”。从职业认知层面看，经过4个月的顶岗实习，学生对幼师职业的认知已经从“带孩子玩”的模糊印象，转变为对“保教结合”“家校沟通”“园所管理”等多维度工作的具体感知，职业认同感呈现两极分化的特征。一方面，有22名学生的职业认同感有所提升，占比57.9%，这类学生大多在管理规范、氛围较好的园所实习，能够参与到核心的教学工作中，获得了较强的职业成就感。比如在杭州市某省级示范公办园实习的张同学，本月负责中班美工区的活动设计，她结合浙江非遗“浦江剪纸”元素设计的“新年剪窗花”主题活动，不仅受到小朋友的热烈欢迎，还被园里选为全园新年亲子活动的参考内容，不少家长在班级群里夸赞活动有意义，张同学在和班主任谈心时说，“之前我以为幼师就是看着孩子别出事，现在才知道，我们的每一个活动设计、每一句话，都可能影响孩子的成长，这种被需要的感觉，是其他工作给不了的”。还有在深圳某高端托育中心实习的王同学，原本是被调剂到学前教育专业的，一直想转行，实习之后发现托育行业的发展空间很大，尤其是0-3岁婴幼儿的早期教育，市场需求很大，她已经打算毕业后从事托育相关的工作，现在正在备考高级育婴师证书。另一方面，有16名学生的职业认同感有所下降，占比42.1%，这类学生大多在管理不规范的民办园或者小型早教机构实习，工作内容繁杂、薪资待遇低、职业晋升通道模糊。比如在某民办园实习的李同学，每天的工作除了带孩子，还要帮园里做招生宣传、整理行政资料、打扫卫生，有时候还要加班到很晚，每月的实习补贴只有1800元，连房租都不够，她在问卷里写道，“原来幼师的工作这么累，工资还这么低，根本养不活自己，毕业了肯定不会当幼师”。还有3名学生因为和家长沟通不畅产生了职业挫败感，比如有一名学生带的小朋友在活动中不小心摔了一跤，擦破了膝盖，家长到园里大吵大闹，要求园里开除她，虽然园里最后没有处分她，但她还是觉得很委屈，不想再做幼师了。从就业择业层面看，本月学生的就业焦虑明显上升，主要原因是毕业临近，大家开始正式考虑就业选择，但对就业市场的了解不够充分，存在较多的信息差。根据1月20日的线上问卷统计，全班38名学生的毕业去向主要分为四类：第一类是考教师编制，共12人，占比31.6%，这类学生大多成绩较好，有过学生干部经历，打算报考老家的公办园编制，其中有7人已经开始复习教育综合知识和学前教育专业知识，每天复习3-4小时，另外5人还在观望，打算等各地的招聘公告出来后再决定报哪里。第二类是直接就业，共10人，占比26.3%，这类学生大多不想考编，打算去民办园、早教机构或者托育中心工作，其中有4人已经收到了实习单位的offer，打算毕业后直接留在实习单位，另外6人正在通过招聘网站找工作，已经投了十几份简历，但还没有收到满意的offer。第三类是专升本，共8人，占比21.1%，这类学生觉得自己的学历太低，以后找工作没有竞争力，打算通过专升本提升学历，其中5人报考了学前教育专业，3人报考了小学教育专业，目前都在紧张的复习中，每天学习时间超过6小时。第四类是转行，共6人，占比15.8%，这类学生对幼师职业完全没有兴趣，打算毕业后从事其他行业，比如行政、人事、新媒体运营、电商客服等，其中有2人已经找到了实习的转行岗位，打算毕业后直接转正。第五类是暂未确定，共2人，占比5.3%，这2名学生还没有想好以后要做什么，既不想考编，也不想专升本，也不知道自己能做什么，处于迷茫状态。就业焦虑的核心来源主要有三个：一是考编竞争压力大，很多学生反映老家的公办园编制报录比普遍在20:1以上，有的甚至达到50:1，担心自己考不上；二是就业薪资预期与实际差距大，很多学生预期毕业后的月薪能达到5000元以上，但实际了解到的民办园幼师刚毕业的月薪大多在3000-4000元，达不到预期；三是专升本考试难度大，今年本省的学前教育专业专升本招生名额比去年减少了15%，报考人数却增加了20%，竞争比去年更激烈，很多复习的学生心里没底。从生活适应层面看，本月学生正处于从“学生”到“职场人”的身份转换阵痛期，生活自理能力和社会适应能力都在接受考验。一是独立生活能力有待提升，有24名学生是第一次离开家长期独立生活，占比63.2%，之前在学校里有宿管、有食堂，什么都不用自己操心，现在实习要自己租房子、交水电费、做饭、收拾家务，很多人都不适应，比如有3名学生因为不会做饭，天天吃外卖，导致肠胃不舒服，还有2名学生因为忘了交房租，差点被房东赶出去。二是职场人际关系处理能力不足，有17名学生表示和实习单位的同事或者领导相处有压力，占比44.7%，尤其是和老教师的相处，有的老教师会把自己的工作推给实习生做，有的老教师比较严厉，做错一点事就会被批评，很多学生不知道怎么应对，只能自己憋着。比如有一名学生因为没有按照老教师的要求做环创，被老教师当众批评，她觉得很委屈，躲在厕所里哭了很久，还是实习点的组长发现后安慰了她。三是春节安排的纠结，有28名学生打算实习结束后回家过年，占比73.7%，但很多人只能休7天假，大年初五就要回去上班，还有6名学生因为实习单位春节期间要开托管班，需要留人，只能留在当地过年，不能回家，这部分学生大多是第一次在外面过年，有点想家，情绪比较低落，还有4名学生打算利用春节假期复习专升本，不回家了，留在出租屋里学习。从心理情绪层面看，本月学生的整体焦虑水平较上月提升32%，主要集中在考编、专升本和实习适应三个群体。一是考编和专升本群体的备考焦虑，有11名学生表示最近经常失眠、掉头发，担心自己考不上，对不起父母的付出，其中有2名学生甚至出现了厌学的情绪，不想看书，一看书就头疼，班主任和心理委员已经和这2名学生谈心，帮她们调整复习计划，适当放松，同时联系了已经考上编和专升本成功的学姐，给她们分享备考经验和心态调整的方法。二是实习适应困难群体的情绪低落，有5名学生因为实习不顺心，经常情绪低落、爱哭，其中1名学生因为和家长发生冲突，甚至想辞掉实习，班主任和实习单位的指导老师沟通后，指导老师已经和家长做了沟通，化解了误会，同时给这名学生调整了工作内容，现在她的情绪已经有所好转。三是就业迷茫群体的焦虑，有2名还没有确定毕业去向的学生，每天都很焦虑，不知道自己以后要做什么，看到身边的同学都有了目标，自己更着急，甚至出现了自暴自弃的想法，班主任已经和这2名学生多次谈心，帮她们分析自己的兴趣和优势，同时给她们推荐了一些职业测评工具，帮助她们找到适合自己的方向。针对本月班级思想动态中反映出的问题，接下来的实习期间将重点做好五项工作。一是强化政策学习和职业认同引导，依托班级团支部每两周开展一次线上主题学习，内容包括学前教育领域的最新政策、优秀幼师的先进事迹等，同时组织“我的实习故事”线上分享会，让职业认同感强的学生分享自己的实习经历和感悟，引导学生树立正确的职业观，增强职业使命感。二是加强就业指导和信息对接，每月开展一次就业指导线上讲座，邀请公办园园长、民办园HR、毕业学姐分享就业经验和招聘要求，同时建立班级就业信息共享群，每天更新各地的教师招聘、企业招聘信息，帮助学生及时了解就业市场动态，减少信息差。三是做好专升本和考编的备考帮扶，组织已经考上的学姐每周开展一次线上答疑，帮学生解答备考中的问题，同时建立备考互助小组，让备考的学生互相监督、互相鼓励，提高复习效率。四是强化实习心理疏导，心理委员每周和每个实习点的组长沟通一次，了解学生的心理状态，发现问题及时上报，班主任每月至少和每名学生谈一次心，尤其是实习不顺心、备考压力大的学生，及时帮她们疏导情绪，解决问题。五是加强与实习单位的沟通，班主任每两周和各实习单位的指导老师通一次电话，了解学生的实习情况，同时向实习单位反馈学生的需求，争取实习单位能给学生更多的指导和关怀，合理安排工作内容，避免让实习生做太多与教学无关的杂活，保障学生的实习权益。第三篇202X年1月新闻与传播学院2023级硕士班共24名在读学生，其中本科为新闻传播学类专业的16人，跨专业考入的8人，涵盖计算机、中文、法学、社会学等4个专业，本月思想动态整体呈现“理论思考深入、行业关注紧密、学术焦虑凸显、价值取向多元”的特征，所有学生均完成第一学期6门必修课程考核及课程论文提交，无学术不端、心理危机、安全事故发生。本月思想动态监测通过班级干部摸排、导师反馈、一对一谈心、线上问卷四种方式开展，共回收有效问卷24份，与各导师沟通12人次，覆盖所有研究方向的学生。从思想政治层面看，全班学生整体政治立场坚定，对宣传思想工作相关的政策和理论的关注度明显高于本科阶段，且能够结合专业背景进行深度思考。一是对总书记关于宣传思想工作的重要论述的学习更主动，班级党支部于1月5日组织“新年贺词与宣传思想工作新要求”专题学习会，23名学生按时参加，1名因课程论文截止日期冲突的学生事后提交了3000字的学习心得。讨论中，有19名学生重点围绕贺词中提到的“巩固壮大奋进新时代的主流思想舆论”“加强国际传播能力建设”等内容展开交流，其中研究国际传播方向的林同学结合自己的课程论文《TikTok上中国乡村形象的传播策略》发言，认为现在的国际传播不能再用传统的外宣思维，要贴近海外受众的认知习惯，用普通人的故事传递中国声音，她的课程论文被任课老师评为优秀，推荐参加学院的学术论坛。二是对地方两会宣传报道的研究热情较高，本月多省份召开地方两会，有17名学生把两会融媒报道作为自己的课程论文研究对象，占比70.8%，其中研究新媒体方向的3名学生组成小组，对10个省级融媒体中心的两会报道进行了内容分析，总结出了“AI主播”“Vlog日记”“交互式H5”等8种创新报道形式，他们的研究成果被学院的融媒研究中心采纳，作为地方融媒建设的参考案例。三是对网络治理政策的讨论较为深入，本月国家网信办修订发布《网络短视频内容审核标准细则》，全班所有学生都查阅了细则全文，其中研究网络治理方向的5名学生还组织了一次线上讨论会，围绕“短视频审核的尺度”“未成年人网络保护”“算法推荐的伦理问题”等展开交流，有学生认为，细则的出台能够有效规范短视频行业的乱象，但也要注意避免审核过度影响内容创新，还有学生提出，作为新传专业的学生，以后不管是做内容还是做平台，都要守住底线，承担起应有的社会责任。从学术研究层面看，本月是研究生第一学期的收尾阶段，学生的学术适应情况整体良好，但学术焦虑普遍存在，不同基础的学生焦虑点差异明显。一是课程论文完成质量整体较高，本学期6门必修课中有5门采用课程论文的考核方式，从任课老师反馈的情况来看，全班24名学生的课程论文合格率为100%，其中优秀率达到37.5%，远高于学院平均水平，尤其是跨专业的学生，能够结合自己的本科背景开展交叉研究，比如本科是计算机专业的王同学，用爬虫技术和情感分析方法研究“短视频平台的算法偏见”，论文视角新颖、数据扎实，被任课老师推荐到核心期刊的青年作者专栏。二是科研参与度逐步提升，目前有15名学生已经加入导师的课题组，占比62.5%，其中7人参与了国家社科基金项目，8人参与了省部级课题，主要负责文献整理、数据采集、访谈记录等工作，还有6名学生正在和导师沟通，希望能参与到课题中，另外3名学生因为还在适应阶段，暂时没有参与课题，打算下学期再找导师沟通。三是学术焦虑普遍存在，有19名学生表示存在不同程度的学术焦虑，占比79.2%，其中跨专业学生的焦虑主要来自专业基础薄弱，比如有3名跨专业的学生说，很多传播学的经典著作都没看过，上课的时候老师提到的理论都不知道，和同学讨论的时候也插不上话，觉得自己比科班出身的学生差很多，所以每天都泡在图书馆里补基础，但还是觉得跟不上。科班出身的学生的焦虑则主要来自研究创新的压力，比如有学生说，本科的时候写论文只要把理论用对就行，现在研究生的论文要求有创新点，但是自己找了很久都找不到合适的选题，担心以后发不了核心期刊，毕不了业。还有部分学生的焦虑来自学术内卷，比如看到身边的同学都在发论文、做课题，自己却还在摸不着头脑，就会特别着急，甚至出现失眠的情况。比如有一名本科是985院校新传专业的学生，之前本科的时候成绩一直是前几名，上了研究生之后发现身边的同学都很优秀，自己的课程论文只得了良，就觉得很挫败，甚至怀疑自己是不是适合读研究生，班主任和导师已经和他谈过几次，帮他调整心态，找到自己的研究方向，现在情况已经有所好转。从职业规划层面看，全班学生的职业选择呈现多元化特征，不再局限于传统的媒体行业，但同时也存在明显的选择困惑，职业规划的清晰度有待提升。根据1月18日的线上问卷统计，全班24名学生的职业规划主要分为五类：第一类是进入体制内从事宣传工作，共7人，占比29.2%，这类学生打算考公或者进入党媒、国企的宣传部门，觉得体制内工作稳定，社会地位高，其中有3人已经开始准备公务员考试，每天复习2小时，另外4人打算先实习积累经验，毕业后再考。第二类是进入互联网公司做运营，共6人，占比25%，这类学生觉得互联网公司工资高，成长快，能接触到最新的行业动态，其中有4人已经拿到了字节跳动、腾讯、小红书等互联网公司的寒假实习offer，打算假期去实习，积累实践经验。第三类是读博继续深造，共4人，占比16.7%，这类学生对学术研究有兴趣，打算毕业后读博，以后进高校当老师，其中有2人已经开始准备读博的申请材料，跟着导师做课题、写论文，另外2人还在观望，要看自己能不能适应科研生活。第四类是进入市场化媒体或者公关公司，共4人，占比16.7%，这类学生喜欢新闻内容生产或者公关传播工作，打算去南方周末、财新等市场化媒体，或者奥美、蓝色光标等公关公司工作，其中有2人已经拿到了实习offer，另外2人正在找。第五类是暂未确定，共3人，占比12.5%，这类学生还没有想好以后要做什么，既想进体制内求稳定，又想去互联网公司赚高薪，还想读博做学术，什么都想尝试，但又什么都没下定决心，处于迷茫状态。职业规划的困惑主要来自三个方面：一是不同行业的利弊难以权衡，比如体制内稳定但工资低，互联网公司工资高但加班多、有35岁危机，读博能做学术但毕业难、时间成本高，很多学生不知道该怎么选，担心选错了路后悔；二是对行业的真实情况了解不够，很多学生对行业的认知都来自网上的信息或者学长学姐的只言片语，没有亲身经历过，不知道真实的工作状态是什么样的；三是对自己的能力和兴趣认知不清，不知道自己适合做什么，喜欢做什么，只是跟着别人的节奏走，别人考公他也考公，别人实习他也实习，没有自己的规划。从生活状态层面看，本月随着寒假的到来，学生的生活节奏呈现出明显的差异化，不同规划的学生安排完全不同。一是实习群体的生活节奏快，有12名学生寒假找了实习，占比50%，其中8人在北京、上海的互联网公司或者媒体实习，每天早九晚六，有时候还要加班，周末还要抽时间写课程论文或者看文献，时间安排得很满，比如在字节跳动做内容运营的张同学说，每天下班回到出租屋都已经九点多了，还要看一小时的专业书，十二点才能睡觉，虽然累，但觉得能学到很多东西，很充实。二是科研群体的生活相对规律，有7名学生寒假留在学校或者家里跟着导师做课题，每天的安排基本是上午看文献、写论文，下午和导师或者课题组开会，晚上整理数据，虽然没有实习那么累，但也很充实，比如研究媒介社会学的李同学，寒假跟着导师做“县域融媒体建设”的田野调查，已经去了两个县的融媒体中心调研，收集了很多一手资料，打算把这些资料整理成自己的小论文。三是调整休息群体的生活相对放松，有5名学生打算寒假先休息一段时间，陪陪家人，出去旅游，调整一下状态，下学期再开始努力，其中有2名学生上学期因为适应研究生生活压力太大，出现了轻微的抑郁情绪，导师建议他们假期好好休息，调整心态。不过也有部分学生的寒假生活比较混乱，比如有2名学生每天睡到中午才起床，然后就刷视频、打游戏，一天什么正事都没干，晚上又熬夜，作息完全颠倒，班主任已经和这2名学生沟通，帮他们制定合理的作息计划，避免荒废假期。从心理情绪层面看，本月学生的心理问题主要集中在学术焦虑和职业迷茫两个方面，此外还有部分学生存在社交孤独的问题