范仲淹《渔家傲秋思》赏析教案

一、教学目标1.知识与技能：学生能够准确、有感情地背诵并默写《渔家傲·秋思》；理解词作中重点词语的含义及典故的运用（如“衡阳雁去”、“燕然未勒”）；把握词作的基本内容和结构层次。2.过程与方法：通过反复诵读、小组讨论、教师点拨等方式，引导学生品味词中意象，分析写景与抒情的关系，体会词人情感的复杂性。3.情感态度与价值观：感受词作所描绘的边塞风光与戍边将士的生活，理解词人忧国思乡、壮志难酬的复杂情感，培养对古代诗词的鉴赏能力和对家国情怀的共鸣。二、教学重难点1.重点：理解词作中蕴含的复杂情感（思乡与报国、忧愤与无奈）；品味“塞下秋来风景异”的“异”字所统领的边塞景物特点及其作用。2.难点：体会“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的深层含义及词人矛盾的心理；理解本词“沉雄开阔”的艺术风格。三、教学方法诵读法、讨论法、情境创设法、点拨法四、教学准备1.多媒体课件：包含作者简介、创作背景、相关图片（边塞风光、雁群、羌笛等）、词作原文及朗读音频。2.学生预习：通读词作，查阅不理解的字词，初步感知词的内容。五、教学过程（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，我们之前学过不少描绘自然风光或抒发个人情怀的诗词。今天，我们将走近一位北宋名臣，他不仅以政治上的建树闻名，其诗词也别具一格。他就是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹。今天我们学习他的一首著名边塞词——《渔家傲·秋思》，一同感受那遥远的塞下秋景和将士们的复杂心境。（板书课题及作者）（二）初读感知，走近词作（约10分钟）1.听读：播放词作朗读音频，学生认真聆听，注意字音、节奏和情感。2.自读：学生自由朗读，圈点勾画，初步感知词作内容，尝试把握朗读的节奏和情感基调。3.正音：教师纠正个别易错字音，如“塞（sài）下”、“千嶂（zhàng）”、“燕（yān）然未勒”、“羌（qiāng）管”等。4.齐读：全班齐读，力求读准字音，读出节奏。（三）背景介绍，知人论世（约5分钟）师：任何文学作品的产生都与特定的时代背景和作者的个人经历密不可分。谁能结合预习，简要介绍一下这首词的创作背景？（学生回答后，教师补充）明确：宋仁宗康定元年（1040年）至庆历三年（1043年）间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州，镇守西北边疆，抵御西夏入侵。这首词正是他在西北军中所作。了解这一点，有助于我们更深刻地理解词中的情感。（四）逐句赏析，探究意境与情感（约20分钟）1.上阕：塞下秋景，苍凉雄浑师：词的上阕主要描绘了怎样的景象？请同学们默读上阕，找出描写景物的词语。（学生回答：塞下、秋、风景异、雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城闭）师：“塞下秋来风景异”，一个“异”字统领了上阕的景物描写。同学们觉得，这“塞下秋景”与我们通常所见的江南秋景有何不同？“异”在何处？（引导学生从“衡阳雁去无留意”、“四面边声连角起”、“千嶂里，长烟落日孤城闭”等句分析）“衡阳雁去无留意”：大雁南飞，毫无留恋之意。为何“无留意”？既点出塞下秋天的寒冷，也暗示了边塞环境的艰苦，连大雁都不愿久留。这与江南秋雁南飞时的景象有别，更显边塞的荒凉。“四面边声连角起”：“边声”指边塞特有的声音，如风声、马嘶、羌笛等，再加上军中的号角声，营造出一种怎样的氛围？（紧张、肃杀、悲凉）“千嶂里，长烟落日孤城闭”：这是一幅怎样的画面？（群山环抱，长烟袅袅，夕阳西下，一座孤城紧闭城门。）“孤城闭”三字有何深意？（不仅点明了战事紧张，戒备森严的状态，也透露出一种孤寂、压抑之感。）师小结：上阕通过描绘雁去、边声、千嶂、长烟、落日、孤城等意象，勾勒出一幅苍凉、雄浑、充满肃杀之气的边塞秋景图，为下阕的抒情奠定了基调。2.下阕：将士情怀，忧思深沉师：面对这样的边塞秋景，词人的情感是怎样的呢？请同学们齐读下阕，思考词人抒发了哪些情感。“浊酒一杯家万里”：“浊酒”与“家万里”形成对比，一杯薄酒如何能消解万里思乡之愁？此句直接点出了将士们的思乡之情。“燕然未勒归无计”：这里用了一个典故，“燕然未勒”指东汉窦宪破匈奴后，在燕然山刻石记功而还。这个典故在这里是什么意思？（战事未平，功名未立，还乡之计无从谈起。）这体现了将士们怎样的矛盾心理？（思乡而不能归，因为报国之志未酬。）“羌管悠悠霜满地”：羌笛之声悠扬哀怨，在寒霜满地的夜晚，更添凄凉。这笛声进一步触发了将士的思乡之情。“人不寐，将军白发征夫泪”：“不寐”的是谁？（将军和征夫。）为何“不寐”？（思乡、忧国、感慨功业未建。）“白发”和“泪”具体描绘了他们的状态，将军因操劳而白发，征夫因思乡而落泪，这既是个人情感的流露，也概括了所有戍边将士的共同心声。师小结：下阕集中抒发了将士们的思乡之情与报国之志的矛盾，以及功业未就、归乡无计的忧愤与无奈。情感深沉而复杂。（五）整体把握，品味风格（约5分钟）师：这首词上阕写景，下阕抒情，情景交融。大家觉得这首词的整体风格是怎样的？（沉雄、苍凉、悲壮、开阔）师：范仲淹的这首《渔家傲》，一改晚唐五代词的绮靡之风，将边塞风光与军旅生活引入词中，拓展了词的题材。其语言质朴，情感真挚，意境开阔，具有一种独特的“沉雄开阔”之美，对后世豪放词派的形成有一定影响。（六）拓展延伸，深化理解（约5分钟）师：同学们，我们之前学过范仲淹的《岳阳楼记》，其中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名句广为传颂。结合这首词，你们觉得范仲淹是一个怎样的人？（引导学生将词中表现的爱国情怀、责任感与《岳阳楼记》中的忧乐观联系起来，理解范仲淹作为政治家和文学家的双重身份及其精神境界。）（七）课堂小结（约2分钟）师：今天我们一同赏析了范仲淹的《渔家傲·秋思》。我们感受到了塞下秋景的苍凉雄浑，更体会到了戍边将士们思乡忧国、壮志难酬的复杂情感。这首词不仅是一幅动人的边塞画卷，更是一曲悲壮的爱国之歌。希望同学们能背诵这首词，并用心体会其中蕴含的家国情怀。（八）作业布置（约3分钟）1.背诵并默写《渔家傲·秋思》。2.结合词的内容，写一段200字左右的赏析文字，谈谈你对“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”的理解。3.搜集其他边塞诗词（如王昌龄、王之涣、岑参等人的作品），比较阅读，体会不同边塞诗词的风格特点。六、板书设计渔家傲·秋思范仲淹上阕：写景（苍凉雄浑）异：雁去（无留意）——边声（连角起）——孤城（闭）（塞下秋景图：肃杀、孤寂