人教版四年级语文《长城》教案

人教版四年级语文《长城》教案一、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。初步体会课文围绕中心句展开叙述的方法。2.过程与方法：通过看图、朗读、小组讨论等多种形式，引导学生感受长城的雄伟气势和古代劳动人民的智慧与艰辛。学习作者观察和表达的方法，培养学生的观察力和想象力。3.情感态度与价值观：感受长城的雄伟壮丽，激发民族自豪感和对古代劳动人民的敬佩之情，初步了解长城在世界历史上的地位和意义。二、教学重难点1.重点：理解长城的特点（长、高大坚固），感受长城的雄伟气势；体会作者是如何把长城的特点写具体的。2.难点：理解“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”这句话的深刻含义；体会长城所蕴含的民族精神。三、教学准备1.多媒体课件：包含长城远景、近景、长城结构图、相关历史背景资料等图片或视频。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。四、课时安排2课时五、教学过程第一课时一、情境导入，初识长城1.谈话引入：同学们，我们中国有许多世界闻名的古迹，它们像一颗颗璀璨的明珠，闪耀在中华大地上。今天，老师要带大家去认识其中的一位“巨人”，它蜿蜒在崇山峻岭之间，是我们民族的骄傲。（板书课题：长城）2.播放长城远景视频或展示图片：看到这画面，你有什么感受？（学生自由发言，初步感知长城的雄伟）3.解题：“长城”，从题目看，你想知道关于长城的哪些问题？（引导学生提出问题，如：长城有多长？它是怎么建造的？为什么要建长城？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：崇、旋、嘉、砖、隔、屯、垒、仗、扶、智、慧、魄）。*重点指导：“崇”是翘舌音，“旋”是多音字，在“盘旋”中读xuán。*理解词义：如“蜿蜒盘旋”、“崇山峻岭”、“气魄雄伟”、“凝结”等，可以通过看图、联系上下文或查词典理解。3.再读课文：同桌互读，要求读得正确、流利。思考：课文主要写了长城的什么特点？三、品读感悟，感受长城之“长”1.默读课文第一自然段，找出描写长城“长”的句子。2.交流句子：“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”*这句话把什么比作什么？（把长城比作长龙）*“蜿蜒盘旋”是什么意思？（引导学生结合图片理解，指长城像蛇一样弯弯曲曲地延伸）*“崇山峻岭”说明了什么？（长城修建在地势险要的地方，工程艰巨）*指导朗读：读出长城的雄伟和绵长。3.再找一句写长城“长”的句子：“从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。”*这句话用了什么说明方法？（列数字）*体会“一万三千多里”的含义，感受长城的“长”。（可以联系生活实际，如学校操场一圈多少米，一万三千多里相当于绕操场多少圈，让学生有个模糊的长度概念）*指导朗读：重读“一万三千多里”，读出惊叹的语气。4.小结：作者从远景和具体数字两个方面写出了长城的“长”。四、学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字：崇、旋、嘉、砖、隔、屯、垒、仗、扶、智、慧、魄。2.学生观察字形，分析结构，说说书写时要注意什么。3.重点指导：*“崇”：上下结构，上宽下窄，“山”字要写得扁一些。*“嘉”：上中下结构，中间部分要写得紧凑。*“慧”：上中下结构，中间的“丰”要写得舒展。4.学生描红、临写，教师巡视指导。五、作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词。3.搜集关于长城的故事或图片。第二课时一、复习回顾，导入新课1.听写词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋、气魄雄伟、城砖、堡垒、智慧、血汗。2.提问：通过上节课的学习，我们知道了长城的一个显著特点是什么？（长）这节课我们继续走近长城，感受它的其他特点。二、研读品味，感受长城之“高大坚固”1.自由朗读第二自然段，思考：作者是从哪个角度来写长城的？（近看）写出了长城的什么特点？（高大坚固）2.默读第二自然段，用“——”画出描写长城高大坚固的句子。3.交流句子：*“城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。”*这句话用了什么说明方法？（作比较、列数字）*体会“五六匹马可以并行”说明了城墙顶的什么特点？（宽）*“城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。”*理解“垛子”、“瞭望口”、“射口”的作用，感受古代劳动人民的智慧。（可结合图片或简笔画帮助理解）*“城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。”*理解“城台”的作用，感受长城的军事防御功能。4.指导朗读：读出长城的高大坚固和设计的巧妙。可以结合插图，边读边想象长城的样子。三、深入探究，体会“血汗与智慧”1.过渡：这样气魄雄伟、高大坚固的长城，是在怎样的条件下建造起来的呢？默读第三自然段。2.思考：“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”这句话是什么意思？为什么说是“血汗和智慧”的凝结？3.小组讨论，结合课文内容和自己的理解谈体会。*“血汗”：从“没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手”可以看出劳动条件的艰苦，劳动人民付出了巨大的艰辛和牺牲。（引导学生想象当时人们是怎样搬运材料的，体会他们的辛劳）*“智慧”：从长城的设计（如垛子、瞭望口、射口、城台的布局）可以看出古代劳动人民的聪明才智。4.指导朗读：这句话要读得沉重而充满敬意，重读“多少”、“血汗”、“智慧”、“才”、“前不见头、后不见尾”。5.拓展想象：站在长城上，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？（引导学生想象古代劳动人民修建长城的场景，感受他们的伟大）四、总结升华，激发情感1.齐读最后一个自然段：“长城，是世界历史上的一个伟大的奇迹。”*为什么说长城是“伟大的奇迹”？（引导学生从长城的规模、建筑的艰巨、设计的巧妙、历史的悠久以及它所体现的民族精神等方面来理解）3.有感情地朗读全文，读出对长城的赞美和对古代劳动人民的敬佩。五、背诵积累，拓展延伸1.选择自己喜欢的段落背诵下来。2.交流课前搜集的关于长城的故事或图片，进一步感受长城的文化内涵。3.小练笔：以“我心中的长城”为题，写几句话。六、板书设计长城远看：长龙蜿蜒盘旋一万三千多里（长）近看：高大坚固（宽、垛子、瞭望口、射口、城台）联想：血汗智慧（凝结）赞叹：伟大