长征精神融入思政课堂教学实施方案

长征精神融入思政课堂教学实施方案为深入贯彻落实立德树人根本任务，深耕新时代学校思想政治教育改革创新，用好红色资源、传承红色血脉、赓续红色基因，将伟大长征精神全方位、深层次融入思政课堂教学全过程，切实提升思政教育的思想性、理论性、亲和力和针对性，引导广大青少年学生铭记革命历史、坚定理想信念、厚植家国情怀、勇担时代使命，结合学校思政教学工作实际，特制定本实施方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本指导，全面贯彻党的教育方针，立足“为党育人、为国育才”初心使命，紧扣新时代思想政治理论课改革创新要求，深度挖掘伟大长征精神的时代内涵、历史价值与育人价值。长征是人类历史上的伟大奇迹，铸就了伟大的长征精神，是中国共产党人精神谱系的重要源头，是中华民族宝贵的精神财富，更是新时代思政教育最鲜活、最深刻、最生动的教学素材。本方案坚持理论教育与实践育人相结合、历史传承与时代创新相结合、课堂讲授与浸润熏陶相结合的育人理念，打破传统思政课堂单一说教式教学模式，将长征精神的核心要义、历史故事、精神内核、时代价值系统性融入各学段、各模块思政教学内容，推动长征精神从历史素材转化为育人资源、从理论知识转化为精神力量、从课堂内容转化为学生自觉行动，助力学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、总体目标（一）知识目标组织学生系统掌握红军长征的历史背景、关键历程、重大战役、重要事件和经典故事，精准理解伟大长征精神的科学内涵，明晰长征在中国革命史、党史、新中国史上的核心地位，厘清长征精神与中国共产党人精神谱系的内在关联，全面夯实学生红色历史知识储备，纠正历史认知偏差，筑牢学生历史观根基。（二）素养目标通过系统化、常态化、沉浸式的课堂教学，引导学生深刻感悟红军将士坚定信念、对党忠诚、不畏艰险、敢于胜利、无私奉献、团结奋进的崇高品格，培育学生坚韧不拔的意志品质、攻坚克难的奋斗精神、胸怀家国的责任担当和团结协作的集体素养，全面提升学生思想政治核心素养。（三）价值目标推动长征精神入脑入心、落地生根，引导学生深刻认识红色政权来之不易、新中国来之不易、中国特色社会主义来之不易，自觉传承红色基因、赓续红色血脉，坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，自觉将个人成长与民族复兴、国家发展紧密结合，主动走好新时代的长征路。（四）教学目标构建“内容系统化、形式多样化、育人全程化、评价科学化”的长征精神思政教学体系，破解思政课堂枯燥化、碎片化、形式化问题，丰富思政课堂教学资源，创新思政教学模式，打造特色思政育人品牌，全面提升学校思政课堂教学质量与育人实效。三、基本原则（一）政治性与思想性相统一始终坚守思政课政治属性，牢牢把握正确政治方向和舆论导向，立足党史学习教育核心要求，精准阐释长征精神蕴含的政治信仰、初心使命和革命初心，强化思想引领，杜绝历史虚无主义，引导学生树立坚定的政治立场和崇高的理想信念，确保思政教育铸魂育人的核心功能落地见效。（二）历史性与时代性相统一立足长征真实历史史实，尊重历史、还原历史，精准解读长征的历史背景、奋斗历程和精神内核，杜绝片面化、娱乐化解读红色历史。同时紧密结合新时代国情、社会发展和学生成长特点，深度挖掘长征精神的当代价值，实现历史精神与时代使命的深度融合，让古老的红色精神焕发新时代育人活力。（三）理论性与实践性相统一坚持以课堂理论教学为核心，系统讲解长征精神的理论内涵、历史逻辑和精神要义，夯实学生理论基础。同时坚持知行合一，延伸课堂育人阵地，开展多元化实践教学活动，让学生在体验、探究、践行中感悟精神力量，实现理论认知、情感认同、实践践行的有机统一，杜绝重理论、轻实践的单向育人模式。（四）统一性与层次性相统一遵循思政教育一体化建设要求，统一长征精神育人核心目标、核心内容和价值导向。同时结合不同学段学生认知规律、年龄特点和学习能力，分层设计教学内容、教学难度和教学活动，小学侧重故事熏陶、中学侧重素养培育、高校侧重理论升华，实现循序渐进、因材施教、精准育人。（五）创新性与实效性相统一打破传统思政教学固化模式，创新教学载体、教学形式和教学方法，运用信息化技术、沉浸式场景、生活化案例丰富课堂形态，增强课堂吸引力。同时立足育人实效，杜绝形式化、走过场，聚焦学生思想成长、品格塑造、行为养成，切实发挥长征精神的育人作用。四、长征精神核心内涵与思政育人价值（一）长征精神核心内涵伟大长征精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共、艰苦奋斗的精神。这五个方面的核心内涵，相互贯通、有机统一，构成了长征精神的完整体系，是中国革命精神的集中体现。长征的胜利，是理想信念的胜利，是实事求是、团结奋斗的胜利，是依靠群众、为民奉献的胜利。在极端恶劣的自然环境、极端残酷的军事围剿、极端匮乏的物资条件下，红军将士跨越千山万水、历经千难万险，完成了震惊世界的二万五千里长征，创造了人类战争史上的奇迹，孕育的长征精神跨越时空、历久弥新，具有永恒的精神价值。（二）长征精神的思政育人价值1.理想信念教育的核心载体。理想信念是精神之钙，是青少年成长成才的根本支撑。长征精神最核心的特质就是坚定的理想信念，红军将士凭借对马克思主义的坚定信仰、对革命事业的绝对忠诚，在绝境中坚守初心、在困境中奋勇前行。将长征精神融入思政课堂，能够直观、生动地开展理想信念教育，引导学生坚定信仰、信念、信心，补足精神之钙，筑牢思想之基。2.奋斗精神培育的鲜活素材。新时代青少年成长环境优越，普遍缺乏艰苦磨砺，存在抗压能力弱、畏难情绪重、奋斗意识淡薄等问题。长征历程中爬雪山、过草地、渡江河、破围剿的艰难历程，蕴含着最深刻的奋斗教育内涵。通过长征精神教学，能够引导学生直面成长挫折、克服惰性心态，培育不畏艰难、勇于拼搏、持之以恒的奋斗品质。3.家国情怀涵养的重要依托。长征的初心是救国救民，长征的历程是为国为民的奋斗历程。红军将士舍生忘死、无私奉献，用生命守护民族希望、捍卫革命理想。融入长征精神教育，能够引导学生深刻体悟家国大义，树立家国一体的价值理念，摒弃个人主义、功利主义思想，培育爱国、爱民、爱党、爱社会主义的深厚情怀。4.团结纪律教育的生动教材。长征的胜利离不开全军上下严守纪律、顾全大局、紧密团结，离不开军民同心、众志成城。在新时代集体生活、社会生活中，团结协作、遵规守纪是学生必备的核心素养。长征精神中蕴含的纪律意识、大局意识、团结意识，能够有效引导学生规范言行、凝聚合力、懂得担当，提升综合素养。5.时代担当教育的精神源泉。新时代新征程，中华民族伟大复兴绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的，新时代的长征路依然充满风险挑战。传承长征精神，能够引导青少年认清时代使命、勇担时代责任，主动对标新时代青年标准，以红军将士为榜样，攻坚克难、锐意进取，争做新时代长征路上的奋斗者、开拓者、奉献者。五、主要教学融入内容与学段分层设计结合各学段思政教材体系、教学大纲和学生认知特点，将长征精神分层、分类、分模块融入思政课堂，实现全覆盖、精准化融入，避免内容重复、学段脱节，构建循序渐进的育人体系。（一）小学学段：故事浸润，启蒙红色初心小学阶段以情感启蒙、兴趣培养、认知初步建立为核心，侧重长征故事、英雄人物、趣味史实教学。依托《道德与法治》课程，结合爱国主义教育、文明礼仪教育、集体主义教育开展融入教学。重点讲述红军长征中的经典小故事，如半条被子、金色的鱼钩、飞夺泸定桥、七根火柴、军需处长丰碑等鲜活案例，让学生认识长征英雄、了解长征艰辛、感知红军善良、勇敢、坚韧、奉献的品质。教学重点聚焦“感恩、勇敢、坚持、团结、守纪”，引导学生从小树立热爱祖国、尊敬英雄、不怕困难、乐于助人的良好品质，让红色种子在少年儿童心中生根发芽。课堂以故事讲述、绘本阅读、儿歌传唱、情景模拟、英雄画像等轻量化形式开展，降低理解难度，强化情感熏陶。（二）初中学段：认知深化，塑造价值观念初中阶段以史实梳理、精神认知、价值塑造为核心，依托《道德与法治》《历史》课程，结合党史教育、国情教育、责任教育开展融入教学。系统梳理长征的历史背景、起止时间、主要路线、重大战役、历史意义，完整构建长征历史认知体系。深入解读长征精神的基本内涵，区分长征精神与其他红色精神的关联与区别。教学重点聚焦“信念、奋斗、责任、担当”，结合初中生青春期成长特点，引导学生学习红军不畏艰险、永不言弃的精神，正确面对学习压力、生活挫折，树立正确的挫折观、奋斗观、责任观。同时结合法治教育、纪律教育，解读长征中的纪律故事，培育学生规则意识、集体意识、大局意识。通过史料分析、小组研讨、故事分享、主题辩论等形式，深化学生认知。（三）高中学段：理论升华，筑牢信仰根基高中阶段以理论阐释、逻辑建构、素养提升为核心，依托高中思政必修、选择性必修课程，结合政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四大核心素养开展融入教学。从历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑三个维度，深度剖析长征胜利的历史必然性、长征精神的理论内核、长征精神的时代价值。重点结合党的领导、马克思主义中国化、初心使命、民族复兴等核心知识点，解读长征精神背后蕴含的党的领导优势、群众路线思想、实事求是思想路线。引导学生深刻理解“长征为什么能胜利”“长征精神为什么永不过时”“新时代青年如何传承长征精神”等核心问题，坚定政治认同、厚植家国情怀、强化时代担当。课堂以议题式教学、专题探究、案例剖析、时政结合等形式开展，提升学生理论思辨能力。（四）高校学段：实践赋能，践行时代使命高校阶段以深度研学、知行合一、使命践行为核心，依托《思想道德与法治》《中国近现代史纲要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》等核心思政课程，开展专题化、体系化、深度化融入教学。聚焦长征精神与新时代青年使命、中国式现代化、民族复兴、艰苦奋斗、初心使命、乡村振兴、强国建设的深度融合。教学重点引导学生立足新时代新征程，深刻剖析当代青年面临的机遇与挑战，对标长征精神，反思自身成长短板，将长征精神转化为勤学苦练、创新创业、报国奉献的实际行动。通过专题讲座、课题研究、社会实践、红色调研、研学研讨等形式，推动学生从理论认知走向价值践行，主动肩负新时代青年的使命担当。六、多元课堂实施路径（一）深耕常规课堂，实现常态化融入立足思政主课堂，将长征精神融入日常备课、授课、评课全流程，杜绝红色教育与常规教学脱节。要求全体思政教师结合每节课教学主题，精准挖掘长征精神契合点，实现“一课一融入、一章一渗透”。讲授理想信念、爱国主义、艰苦奋斗、团结协作、初心使命、责任担当等知识点时，精准嵌入长征历史案例、英雄故事、精神内涵，让长征精神自然融入、有机渗透，不生硬、不脱节、不冗余。同时开设长征精神专题思政课，每学期固定设置2-4个红色专题课时，系统讲解长征历史、长征精神、时代价值，构建常态化、系统化的课堂融入体系。建立集体备课机制，定期开展长征精神思政教学集体研讨，统一教学思路、优化教学案例、共享教学资源，提升常规课堂融入质量。（二）创新课堂形式，打造沉浸式思政课堂打破传统“教师讲、学生听”的单向灌输模式，丰富课堂教学形态，让长征精神“活起来”。一是打造情境课堂，通过播放长征红色影片、纪录片、历史影像，展示长征文物、老照片、历史资料，创设雪山草地、战场突围等历史情境，让学生沉浸式感受长征的艰辛与伟大。二是运用信息化教学手段，依托VR虚拟技术、红色仿真场景、AI红色向导，还原长征关键场景，让学生身临其境体验长征历程，增强教学代入感。三是开展议题式、思辨式课堂，设置开放性探究问题，如“新时代为什么依然需要长征精神”“当代青年如何走好新时代长征路”“长征精神与艰苦奋斗的时代内涵”等，引导学生小组研讨、辩论交流、自主探究，在思辨中深化认知、坚定信仰。四是开展情景演绎、角色扮演活动，让学生扮演红军战士、群众角色，模拟长征途中的抉择与坚守，实现情感深度共情。（三）拓展第二课堂，构建全方位育人体系延伸思政育人阵地，实现课内课外联动、线上线下融合，构建全方位、全时段的育人格局。一是开展长征主题校园文化活动，定期举办长征精神主题班会、演讲比赛、征文大赛、红色朗诵、手抄报、红色书画展等活动，营造浓厚的红色育人氛围。二是打造校园红色文化阵地，建设长征文化长廊、红色宣传栏、长征精神展示墙，让学生时时受熏陶、处处受教育。三是开展红色研学实践活动，组织学生走进本地及周边长征遗址、红色教育基地、革命纪念馆，开展实地研学、现场教学、志愿服务，让学生走出课堂、走进历史，在实景实景中感悟长征精神。四是搭建线上育人平台，依托校园公众号、线上学习平台，推送长征历史知识、红色故事、时代解读、青年榜样案例，打造云端红色思政课堂，实现常态化育人浸润。（四）推进跨学科融合，实现全员全程育人打破学科壁垒，推动长征精神融入全学科教学，构建大思政育人格局。语文课堂结合红色散文、长征诗词开展诵读赏析、写作创作；历史课堂系统梳理长征历史脉络、革命背景与历史意义；体育课堂结合红军长途行军、顽强拼搏精神，开展耐力训练、励志拓展活动；艺术课堂通过绘画、歌唱、情景剧创作演绎长征故事。通过跨学科协同备课、联合教学、主题联动活动，让长征精神渗透到教育教学各个环节，实现全员育人、全程育人、全方位育人，避免思政课堂单一育人、孤立育人的问题，形成育人合力。（五）树立榜样引领，推动精神落地践行坚持榜样育人、示范引领，将长征精神从理论认知转化为行为实践。一方面挖掘革命先辈榜样力量，深度解读长征英雄的先进事迹，让学生感悟英雄品格、对标英雄精神；另一方面挖掘新时代新时代长征榜样，宣传脱贫攻坚、抗疫一线、科技创新、国防建设中的新时代奋斗者事迹，搭建历史精神与时代实践的桥梁。同时立足学生身边，评选励志学子、奋斗标兵、文明标兵，引导学生以身边榜样为标杆，将长征精神转化为刻苦学习、迎难而上、团结互助、遵纪守法、爱国奉献的实际行动，真正实现知行合一。建立学生成长反思机制，通过实践日志、成长档案、心得体会等形式，引导学生持续复盘、深化感悟、践行精神。七、评价考核体系建设构建“过程性评价+结果性评价、定量评价+定性评价、教师评价+多元评价”的全方位、立体化评价体系，杜绝单一分数评价，全面检验长征精神育人实效，推动育人工作闭环落地。（一）学生评价维度1.知识掌握评价：重点考核学生对长征历史史实、长征精神核心内涵、时代价值的掌握情况，通过课堂提问、随堂测试、知识竞赛、笔试答题等方式开展定量评价，夯实学生红色知识基础。2.课堂表现评价：聚焦学生课堂参与度、思辨能力、发言质量、小组协作表现、情景体验态度，记录学生课堂学习状态，纳入过程性考核，占整体评价的40%。3.素养行为评价：结合学生日常学习态度、抗挫能力、团结协作、纪律表现、责任担当、志愿服务、社会实践等综合表现，开展定性评价，重点考察学生是否实现精神内化、行为转化。4.实践成果评价：对学生的征文、手抄报、演讲、研学报告、心得体会、情景剧作品等实践成果进行分级评价，鼓励学生自主创作、深度探究，展现学习成果。（二）教师评价维度将长征精神融入思政课堂教学工作纳入教师绩效考核、教学评优、职称评定、年度考核核心指标。重点考核教师备课质量、课堂融入效果、教学创新成果、教研课题研究、学生育人成效、特色课程建设等内容。设立红色思政教学专项奖励，对教学成果突出、育人效果显著的教师予以表彰激励，充分调动教师教学创新的积极性与主动性。（三）长效反馈机制建立月度自查、季度复盘、年度总结的工作机制，定期梳理长征精神融入思政课堂的工作亮点、存在问题、改进方向。通过学生座谈、家长反馈、听课评课、教研研讨等多种渠道收集反馈意见，动态优化教学内容、教学方法和活动形式，持续提升育人实效。构建学校、家庭、社会四维协同评价共同体，实现校内外评价联动、定性与定量评价互补。八、保障措施（一）组织保障成立以校长为组长、德育副校长为副组长、思政教研组长、各年级组长、全体思政教师为成员的专项工作领导小组，明确岗位职责、细化工作任务、压实工作责任。领导小组统筹统筹课程设计、教学实施、活动开展、资源建设、考核评价等各项工作，定期召开工作推进会，及时解决教学实施过程中的难点问题，确保各项工作有序落地、常态推进。（二）师资保障强化思政教师队伍建设，打造专业化、高素质的红色思政教学团队。定期开展专项师资培训，组织教师参加长征精神专题研修、红色基地研学、思政教学创新培训，提升教师红色理论素养、教学创新能力和课程开发能力。建立名师引领、集体备课、师徒结对的教研机制，依托教学名师工作室发挥示范引领作用。鼓励教师申报红色思政教改课题、撰写教学论文、开发特色课程资源，持续提升教学专业化水平。（三）资源保障加大红色教育资源投入，完善校内红色教学阵地建设，购置长征历史书籍、红色影像资料、教学课件、红色绘本等教学资源，搭建校本红色资源库。积极对接本地红色教育基地、革命纪念馆、党史展览馆，建立校外思政实践育人基地，为实景教学、研学实践提供场地支撑。整合线上优质红色教学资源，搭建云端资源共享平台，实现资源共建共享、高效利用。（四）制度保障建立健全备课制度、课堂教学制度、活动开展制度、评价考核制度、教研研讨制度、奖惩激励制度，形成系统化、规范化的工作体系。将长征