统编版2026新教材道德与法治六年级上册2.2《法律作用大-法律促进社会和谐》教案

2026春季六上道法全册核心素养教案第2课《法律作用大》第2课时教学设计课题法律促进社会和谐单元第一单元授课者课型新授课时2教材分析本课进一步学习法律在现实生活中的保障和维权作用。教学从文具被损坏、受到欺负等矛盾情境切入，通过禁止酒后驾车、残疾人受到特殊保护、交通事故依法赔偿等事例，引导学生概括法律让生活更安全、更有保障、更公平，理解合法行为受保护、违法行为受制裁。随后围绕找人报复、请律师和到法院起诉等不同处理方式开展辨析，明确合法权益受到侵害时不能以暴制暴，应当运用法律武器依法解决纠纷。最后认识公共法律服务电话和法律援助制度，了解国家为符合条件的公民无偿提供法律服务。本课承接法律设定行为规则的内容，并为学生形成依法维权、理性处理冲突和维护社会和谐的实践能力奠定基础。学情分析学生在同伴交往和家庭生活中可能遇到文具损坏、言语冲突、借物不还等小矛盾，已经知道可以向家长和老师求助，也能初步判断欺负他人、酒后驾驶等行为错误。学生对公平、安全和权益保护具有朴素认识，但情绪激动时可能认同“找人教训对方”等报复方式，不能充分认识以暴制暴也可能违法；对于请律师、到法院起诉、公共法律服务和法律援助等维权渠道较为陌生，容易认为经济困难就无法获得法律帮助。教学中应通过安全、保障、公平三个具体事例概括法律作用，再比较报复与依法维权的不同后果，结合公共法律服务电话和法律援助制度提供清晰、可操作的维权路径。核心素养目标①政治认同：感受我国法律制度保护公民权益和提供法律援助的制度保障，认同法治社会建设。

②道德修养：懂得尊重他人权利，遇到矛盾不冲动报复，使用文明合法的方式处理纠纷。

③法治观念：理解法律维护安全、保障生活和维护公平的作用，掌握基本的依法维权渠道。

④健全人格：权益受到侵害时保持冷静理智，拒绝以暴制暴，学会依法寻求帮助和解决冲突。

⑤责任意识：自觉遵守法律，依法承担行为责任，主动运用合法方式化解矛盾、维护社会和谐。教学重点理解法律维护安全、保障生活和维护公平的作用，知道合法行为受到保护、违法行为受到制裁。教学难点能够拒绝以暴制暴，根据权益受侵害的具体情况选择求助、法律咨询、律师帮助或司法途径依法维权。教学准备教师：多媒体教学资源和维权情境卡片教具。学生：维权路径记录单、铅笔和彩笔等学具。教学方法讨论交流法。案例研究法。学习活动设计：教学环节一：矛盾情境导入教师活动学生活动活动意图二次备课1.提出问题：“同学们，如果有人弄坏你的文具，或者别人欺负了你，你会怎么处理？”请学生说出可能采用的方法。

2.梳理学生意见并指出：“生活里总会发生矛盾，有的同学会吵架报复，有的同学会找大人，还有一种有力的武器，那就是法律。”

3.揭示课题“2.2《法律作用大》——法律促进社会和谐”，说明本课将探究法律怎样守护生活，以及权益受到侵害时应当怎样依法维权。

4.提醒学生带着问题学习：“哪些处理方法合法有效？哪些做法不仅不能解决问题，还可能造成新的伤害？”1.联系同伴交往经验，交流文具被损坏或受到欺负时可能采取的处理方法。

2.比较争吵报复、找大人帮助和运用法律等不同思路。

3.齐读课题，明确本课学习法律保障生活和依法解决纠纷的作用。

4.思考不同处理方法是否合法、是否有利于真正化解矛盾。以学生可能经历的矛盾切入，使依法维权学习具有现实意义，同时暴露冲动报复等错误认识，为后续辨析作准备。评价设计1.认知理解评价：2.表达分享评价：3.过程性评价：教学环节二：探究法律作用1.依次呈现禁止酒后驾车、残疾人受到特殊保护、交通事故依法赔偿等情境，提出小组讨论任务：“这几个情境分别体现法律带来什么？”

2.讲述：“爸爸如果要开车，就一定不会喝酒。他告诉我，法律禁止酒后驾车。”追问法律为什么作出这样的禁止，归纳“法律让我们更安全”。

3.呈现残疾人受到法律特殊保护的事例，引导学生体会法律关注特殊群体，归纳“法律让人们的生活更有保障”。

4.呈现邻居遭遇交通事故、法院判决肇事司机承担赔偿责任的事例，追问为什么肇事者要承担责任，归纳“法律让生活更公平”。

5.组织小组合作研读三个情境，交流并记录法律的作用，小组代表依次分享观点。

6.总结：“法律衡量我们的行为是否合法，要求我们承担责任，依法解决纠纷，促进社会和谐。合法行为会受到法律保护，违法行为会受到法律制裁。”1.阅读禁止酒驾、特殊保护和事故赔偿情境，判断各自体现的法律作用。

2.分析酒后驾驶可能造成的危险，理解法律禁止酒驾使生活更安全。

3.体会法律对残疾人的特殊保护，认识法律使生活更有保障。

4.分析肇事司机承担赔偿责任的原因，理解法律维护公平并要求违法者担责。

5.小组合作记录安全、保障、公平三个方面，代表小组分享并接受补充。

6.朗读并理解“合法行为受保护，违法行为受制裁”的结论。用安全、保障和公平三个具体事例建构法律作用，使学生认识法律既保护合法权益，也衡量行为并要求违法者承担责任。评价设计1.小组合作评价：2.个人表现评价：3.认知理解评价：教学环节三：辨析维权方法1.呈现三种做法：“如果有人欺负我弟弟，我就找人去教训他。”“如果有人占了我家的宅基地，我家可以请律师帮忙。”“如果有人向爷爷借钱不还，爷爷就可以去法院告他。”

2.提问：“你认同这些解决问题的方法吗？为什么？”组织学生从是否合法、能否解决问题、会产生什么后果三个角度辨析。

3.明确：“找人教训别人是错误的，属于以暴制暴，自己也会触犯法律；找律师、去法院起诉是依法维权的正确做法。”

4.强调：“当我们的合法权益受到侵害，不能冲动报复，要善于运用法律武器维护自己的权利。”引导学生思考未成年人遇到欺负时还可以向家长、老师等可信赖的成年人求助。

5.提出新问题：“如果不懂法律，家里经济困难，请不起律师，我们该怎么办？”引导学生从依法求助的角度提出办法，为认识公共法律服务和法律援助作铺垫。1.阅读找人教训、请律师、到法院起诉三种处理方法，作出初步判断。

2.从合法性、实际效果和可能后果三个角度进行小组辨析并说明理由。

3.认识找人报复属于以暴制暴，可能使自己违法；确认请律师和依法起诉是正确维权方式。

4.交流未成年人权益受到侵害时可以向家长、老师等可信赖的成年人求助，并依法处理。

5.思考经济困难、请不起律师时还可以通过哪些公共渠道获得法律帮助。通过错误方法与合法途径的鲜明对比，引导学生拒绝以暴制暴，掌握冷静判断、及时求助和依法解决纠纷的基本原则。评价设计1.认知理解评价：2.表达分享评价：3.过程性评价：教学环节四：学习援助渠道1.引导学生勾画关键信息，记住“12348公共法律服务电话”，提问：“什么情况下可以寻求法律帮助或申请法律援助？”

2.介绍《中华人民共和国法律援助法》的相关规定：“法律援助由国家设立的法律援助机构组织实施，为经济困难公民和符合法定条件的其他当事人，如未成年人、残疾人等无偿提供法律咨询、代理、刑事辩护等法律服务。”

3.强调：“法律援助在保障公民合法权益、推进司法公正等方面发挥着重要作用。为符合条件的公民提供法律援助是政府的责任。”

4.组织选择和判断练习，讨论法律禁止酒后驾车的作用、经济困难时的公共法律服务渠道、借钱长期不还的合法解决办法，以及法律援助是否提供无偿服务。

5.结合受到欺负和宅基地权益受侵害等情境，引导学生说出拒绝报复、告诉可信赖的成年人、拨打公共法律服务电话、申请法律援助或依法解决纠纷等路径。对教学材料中个别情境题题干与答案指向不一致之处，依据本课知识进行对应校准。

6.总结：“法律就在我们身边，守护我们的平安与公平。权益受到伤害时不要冲动报复，可以拨打12348，也可以寻求法律援助。我们既要自觉守法，也要学会依靠法律保护自己。”1.记录“12348公共法律服务电话”，交流需要法律咨询或合法权益受侵害时可以依法求助。

2.了解法律援助的组织主体、服务对象和无偿服务特点，关注未成年人、残疾人等符合条件的群体。

3.理解国家提供法律援助有助于保障合法权益、维护司法公正。

4.完成选择和判断练习，明确禁止酒驾保障安全，经济困难时可以寻求公共法律服务，借钱不还应依法解决。

5.针对欺负、财产权益受侵害等情境设计合法维权路径，说明为什么不能以暴制暴。

6.依据板书复述法律的作用、依法维权原则和法律援助渠道，形成守法用法意识。把依法维权落实为学生能够识记和运用的求助渠道，通过练习与路径设计强化“冷静、求助、依法解决”的行动方法。评价设计1.总结性评价：2.激励性评价：作业设计基础实践作业：设计一张“依法解决矛盾”提示卡，选择文具被损坏、受到欺负或合法权益受侵害中的一个情境.（评价方式：家长反馈+课堂展示，计入实践评价）拓展探究作业：写出冷静处理、及时求助和依法维权的正