部编版四年级语文上册第一单元完整教案

部编版四年级语文上册第一单元完整教案单元概述本单元以“自然奇观”为主题，编排了《观潮》《走月亮》《现代诗二首》《繁星》四篇课文，以及“口语交际：我们去“”看“””和“习作：推荐一个好地方”，还有“语文园地一”。这些内容旨在引导学生感受大自然的神奇与美丽，培养学生热爱自然、观察自然的兴趣，同时学习作者是如何细致观察并生动描绘景物的。通过本单元的学习，学生将在语言积累、阅读理解、表达能力等方面得到提升。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目或段落，积累优美的词句、语段。3.学习作者观察景物的方法，体会课文准确、生动的语言，感受景物的特点。4.初步了解现代诗的特点，感受诗歌的韵律和情感。5.能清楚、具体地向他人介绍自己看过的一处自然景观，在口语交际中做到语句通顺、态度自然。6.能按一定顺序介绍一个好地方，写出这个地方的特别之处，表达对这个地方的喜爱之情。过程与方法1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解课文内容，体会作者情感。2.引导学生抓住关键词句，品味语言，感受景物的动态美和静态美。3.鼓励学生将课内所学迁移到课外，进行拓展阅读和观察实践。4.在口语交际和习作中，引导学生运用学到的观察方法和表达方式。情感态度与价值观1.感受大自然的壮美与神奇，激发对祖国山河的热爱之情。2.培养留心观察周围事物的习惯，乐于感受生活中的美。3.体会亲情的温暖和童年生活的美好。学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的分析理解能力。他们对新奇的自然现象和美丽的景物抱有浓厚的兴趣，求知欲强。在学习方法上，他们已经掌握了一些基本的阅读方法，如朗读、圈点勾画等，但在深入理解课文内容、体会作者情感、学习写作方法等方面仍需教师的引导和点拨。部分学生可能对抽象的诗歌语言理解存在困难，需要教师通过多种形式帮助其感悟。此外，学生的生活经验有限，对于一些自然奇观可能缺乏直观感受，教学中可适当运用多媒体手段加以弥补。单元教学重难点教学重点1.感受课文所描绘的自然景观的特点，体会作者表达的思想感情。2.学习作者观察和描写景物的方法，积累优美的语言。3.能清楚、具体地介绍景物，写出地方的特别之处。教学难点1.理解课文中含义深刻的句子，体会其表达效果。2.学习动态描写和静态描写相结合的方法。3.在习作中运用学到的观察和描写方法，把内容写具体、写生动。课时安排（总计约14课时）*《观潮》：2课时*《走月亮》：2课时*《现代诗二首》：2课时*《繁星》：1课时*口语交际：1课时*习作：2课时（含习作讲评）*语文园地一：2课时*单元复习与检测：2课时---《观潮》教学设计第一课时教学目标1.认识“盐、屹”等生字，会写“潮、据”等生字，理解“人声鼎沸、横贯江面”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，理清文章脉络。3.感受钱塘江大潮的雄伟气势，激发对自然奇观的赞叹之情。教学重难点*重点：初读课文，了解大潮的雄伟景象。*难点：理解并积累描写潮水的词语。教学准备多媒体课件（钱塘江大潮视频、图片）、生字词卡片。教学过程一、情境导入，激发兴趣1.（播放钱塘江大潮视频片段）同学们，你们见过这样的景象吗？（引导学生说说观看后的感受）2.今天，我们就要一起学习一篇描写钱塘江大潮的课文——《观潮》。（板书课题，齐读课题）看到题目，你有什么疑问吗？（预设：潮是什么样的？在哪里观潮？潮来时是怎样的景象？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.同桌互读，互相纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议，重点纠正易错字音（如“闷雷滚动”的“闷”读mèn，“风号浪吼”的“号”读háo）。4.再读课文，思考：课文主要写了钱塘江大潮的哪些景象？是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮退后）三、学习生字词，夯实基础1.出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。*生字：盐、屹、昂、顿、鼎、沸、贯、浩、崩、震、霎、余*词语：奇观、农历、据说、大堤、宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、人山人海、昂首东望、闷雷滚动、人声鼎沸、风平浪静、水天相接、横贯江面、白浪翻滚、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、漫天卷地、依旧、恢复2.重点指导书写：*“潮”：左右结构，右边“朝”注意笔顺，中间是“日”不是“目”。*“鼎”：注意笔顺，上面是“目”，下面要写得稳重。*“震”：上下结构，雨字头要写得宽一些，下面“辰”的笔顺要注意。3.学生练习书写生字，教师巡视指导。4.理解词义：*人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。*横贯江面：横着通过江面。*漫天卷地：满天飞舞连地上的灰尘都被卷起。形容来势很猛，到处都是。四、再读课文，梳理脉络1.默读课文，思考：每个自然段主要写了什么内容？2.小组讨论，尝试给课文分段，并概括段意。*第一段（第1自然段）：总写钱塘江大潮是天下奇观。*第二段（第2自然段）：写潮来前江面的景象和人们的期待。*第三、四自然段：写潮来时的雄伟壮观景象。*第五自然段：写潮退后的景象。五、课堂小结这节课我们初步领略了钱塘江大潮的“奇”，下节课我们将深入学习，感受大潮那震撼人心的力量。六、作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.查阅资料，了解钱塘江大潮形成的原因。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。2.重点感受潮来时的雄伟壮观景象，品味作者生动形象的描写。3.学习作者观察和描写景物的方法，激发对大自然的热爱之情。教学重难点*重点：感受潮来时的雄伟壮观景象，品味生动形象的语言。*难点：学习作者观察和描写景物的方法（如按顺序、运用比喻等修辞手法）。教学准备多媒体课件（重点段落文字、潮水动态图片或视频）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写本课重点词语。2.上节课我们知道了钱塘江大潮是（天下奇观），课文是按照（潮来前、潮来时、潮退后）的顺序来写的。这节课，我们就一起去亲眼目睹这“天下奇观”吧！二、品读感悟，感受奇观（一）学习潮来前（第2自然段）1.自由朗读第2自然段，思考：潮来之前，江面上是怎样的景象？人们的心情如何？2.学生交流：*江面：风平浪静，水天相接，横贯江面。*人们：昂首东望，盼着，等着。（体会人们急切的心情）3.指导朗读：读出人们的期待和江面的平静。（二）学习潮来时（第3、4自然段）1.这是大家盼望已久的大潮，它终于来了！默读第3、4自然段，用“~~~~”画出描写潮水声音的句子，用“---”画出描写潮水形态的句子。2.交流描写声音的句子：*“闷雷滚动”——“越来越大”——“震耳欲聋”*（播放潮水声音）听，这声音是怎样变化的？（从远到近，由小到大）*指导朗读：读出声音的变化和气势。3.交流描写形态的句子：*“一条白线”——“白色城墙”——“白色雪岭”*（展示潮水形态变化的图片或视频）看，潮水的样子又是怎样变化的？（从细到粗，从远到近，气势越来越盛）*重点品味：*“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”（体会潮水的动态变化）*“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。”（体会潮水的高大、汹涌）*“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”（引导学生理解比喻句的妙处，感受潮水的雄伟气势和不可阻挡的力量）4.有感情地朗读第3、4自然段，可以配上音乐或潮水声。5.尝试背诵这两个自然段。（三）学习潮退后（第5自然段）1.潮来得快，退得也快。潮退后江面是什么样子的？齐读第5自然段。2.“霎时，潮头奔腾西去。”“霎时”说明了什么？3.“江水依旧东流。”这与潮来时的汹涌形成对比，更显大潮的猛烈。三、品味语言，学习写法1.作者是怎样把钱塘江大潮写得如此生动形象的？（引导学生从观察顺序、修辞手法、用词准确等方面思考）*按由远及近的顺序观察和描写。*运用了比喻、夸张等修辞手法。*用词准确生动，如“闷雷滚动”“人声鼎沸”“横贯江面”“齐头并进”“山崩地裂”等。2.找出你认为写得最美、最精彩的句子，读一读，说说好在哪里。四、课堂总结钱塘江大潮以其雄伟壮丽征服了我们，作者也用他那生花妙笔让我们如临其境。希望同学们也能做生活的有心人，用自己的笔描绘出身边的美景。五、作业布置1.背诵第3、4自然段。2.仿照课文的写法，描写一段你看到过的景物（如雷雨、烟花等）。3.阅读有关描写自然奇观的文章。---《走月亮》教学设计第一课时教学目标1.认识“鹅、卵”等生字，会写“淘、牵”等生字，理解“柔和、风俗”等词语。2.初读课文，了解课文主要内容，感受“我”和阿妈走月亮的温馨氛围。3.有感情地朗读课文，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。教学重难点*重点：初读课文，感受走月亮的温馨氛围。*难点：理解“走月亮”的含义，体会亲情。教学准备多媒体课件（月光下的乡村图片、相关音乐）、生字词卡片。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.同学们，你们和妈妈一起散过步吗？在什么时间？什么地方？有什么感受？（学生自由发言）2.今天，我们要学习一篇充满温情的课文，题目叫《走月亮》。（板书课题，齐读课题）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：月亮怎么能走呢？谁和谁走月亮？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词。2.同桌互相检查朗读情况，纠正字音。3.指名分段朗读课文，师生共同评议。4.默读课文，思考：课文主要写了“我”和阿妈在什么时候、什么地方走月亮？三、学习生字词，积累词语1.出示生字词卡片，指名认读、小组竞赛读。*生字：鹅、卵、俗、跃、葡、萄、稻、熟*词语：柔和、鹅卵石、风俗、跃出、葡萄、水稻、成熟、招待、传说、修补、淘洗、坑坑洼洼、闪闪烁烁2.重点指导书写：*“淘”：左右结构，右边是“匋”，不要写成“舀”。*“熟”：上下结构，下面是“丸”和“灬”，不要多写或少写笔画。3.学生练习书写生字。4.理解词义：*柔和：温和而不强烈。*风俗：社会上长期形成的风尚、礼节、习惯等的总和。*闪闪烁烁：形容光亮动摇不定，忽明忽暗。四、再读课文，梳理内容1.课文哪些自然段描写了“我”和阿妈走月亮的情景？（第2-5自然段）2.默读这些段落，找一找“我”和阿妈都到了哪些地方走月亮？（小溪边、田埂上）五、品读感悟，体会亲情1.轻声朗读课文，找出你认为最能体现“我”和阿妈之间感情的句子，读一读，体会体会。2.学生交流，教师相机引导：*“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……”（回忆白天的快乐时光，充满童趣）*“阿妈，我们到田埂上去吧，你不是说学校放假了，阿爸就要回来了吗？我们采哪一塘新谷招待阿爸呢？”（对阿爸的思念，对丰收的喜悦，与阿妈的亲密无间）3.有感情地朗读这些句子，读出“我”的快乐和与阿妈在一起的温馨。六、课堂小结这节课，我们跟着小作者和阿妈一起在月光下走了走，感受到了月光下乡村的美丽和“我”与阿妈之间浓浓的亲情。下节课我们将继续品味这份美好。七、作业布置1.熟读课文，抄写本课生字词。2.用“……像……”写两个比喻句。第二课时教学目标1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.重点品读月光下的美丽景色和“我”与阿妈之间的浓浓亲情。3.体会课文优美的语言，学习作者借景抒情的方法。教学重难点*重点：品读月光下的美景和“我”与阿妈之间的亲情。*难点：体会作者借景抒情的方法，理解“我和阿妈走月亮”的深刻含义。教学准备多媒体课件（月光下的小溪、稻田图片，配乐）。教学过程一、复习回顾，导入新课1.听写词语：柔和、鹅卵石、风俗、葡萄、成熟。2.上节课我们知道了“我”和阿