幼儿心理健康教育与指导 课件 第六章 幼儿心理健康教育活动设计案例

儿童的思维是在活动中、操作中形成和发展的——儿童心理学家皮亚杰第六章

幼儿心理健康教育活动设计案例学习目标了解培养幼儿自信、积极情绪、自制力、抗挫折能力、社会能力、责任心等核心心理素质的一般活动方案。掌握培养幼儿核心心理素质的活动设计方法。了解综合主题活动设计。教学建议

本章主要介绍培养核心心理素质的活动设计案例，有了前面理论学习的基础，学生可以自主学习本章内容。

本章是实践性的内容，学生要注意理论联系实际，学以致用。

学生可登录“爱课程”网、“智慧树”网和粤港澳大湾区高校在线开放课程联盟平台，观看本章的教学录像，以此加深对活动设计方案的理解，架起理论与实践间的桥梁。第一节培养幼儿自信的活动设计案例活动1：新闻广播

教师可以让幼儿在每周一回的晨间活动中与大家分享自己的所见、所闻、所知。对大班的幼儿而言，教师可提前确定一个主题，要求幼儿回家与父母一起寻找与主题相关的资料。在寻找资料的过程中，幼儿加深了对主题内容的理解，周一在班级中分享自己的收获，这不仅给幼儿提供了一个表现自我的机会，还可以培养幼儿关心周围事物的习惯，增强幼儿的自信。活动2：小小展示台

教师可以定期开展各类展示活动，如“我是歌唱家”“我是故事大王”“我会念儿歌”“我是小画家”“我是谜语大王”“我是播音员”“我是生活小能手”等。这些活动可以是班级内的活动，也可以是混龄活动，还可以是亲子活动，目的是让幼儿展示自己，从而获得自信。活动3：认识我自己

教师可以设计句子接龙游戏，如“我是一个勇敢的人！”“我是一个有礼貌的人！”“我是一个讲卫生的人！”等。幼儿可以尝试用不同的语速、声调、节奏、语言等说出自己的优点。这个游戏能让幼儿发现自己的优点，并大胆表现自己的优点，从而增强自信。独一无二的我一、活动目标1.感受人与人之间的不同,知道自己是独一无二的。2.愿意自己动脑筋，产生和别人不同的想法。3.对自己的与众不同感到自豪，愿意观察和发现周围生活中的人和事。二、适合对象4~5岁（中班）幼儿。三、活动准备镜子、照片、记录卡、画笔等。案例

四、活动过程

1.引入教师：大家能说一说自己的生日是几月几日吗？教师小结：每个人都有一个特别的纪念日——生日。我们的生日不同，出生时的情形也不同，那是一个值得纪念的日子，从你出生的那一刻起，你就成为这个世界上独一无二的个体。2.寻找独特的我（1）不同的样貌。教师：我们用镜子看一看自己，对着镜子照一照，说一说自己的五官，它们有什么作用，再和你的同桌一起照镜子，看一看我们的五官是一样的吗？（2）不同的名字。教师：我看看是不是所有的人都来幼儿园了，点到名字的小朋友就用不同的方式告诉我一声。×××（教师点名）。你怎么知道我在叫你呢？我叫其他人的时候你怎么不回答我呢？为什么？原来我们有不同的名字。如果每个人的名字都一样，会怎样？（3）不同的声音。教师：我们说话的声音一样吗？别人的声音和自己的一样吗？让我们试试看！教师组织幼儿玩语言游戏“请你猜猜我是谁”，让幼儿凭声音判断同伴，并思考为什么能猜到，有没有听到和自己一样的声音。（4）不同的喜好。教师分别请几位小朋友用自己最好听的声音唱一首歌。唱完后教师追问：“你为什么要唱这首歌？除了唱歌，你还喜欢干什么？”请幼儿说一说自己最喜欢做的事。教师对幼儿的个人喜好表示肯定与赞赏。教师还可以请幼儿说一说最喜欢自己身体的哪个部位。（5）不同的想法。教师利用图片、录音等设计不同情境：小兔子掉进洞里了，怎么救它？手帕找不到了，怎么办？逛街时和妈妈走散了，怎么办？教师让幼儿讨论，想办法解决问题。3.活动延伸：通过记录，认识自我教师引导幼儿观察记录，在记录表6-1中写上自己的名字，贴上自己的照片，在体重秤和身高仪处帮助幼儿测量体重和身高，并请幼儿记下结果；然后请幼儿在表中画上自己喜欢的食物、动物，写下自己的爱好。我的名字我的照片我的体重我的身高我爱吃的食物我喜欢的动物我的爱好

第二节培养幼儿积极情绪的活动设计案例活动1：积极能量贴

教师准备一些向日葵形状的磁贴，告诉幼儿这是有魔力的“积极能量贴”，当为班级或小朋友做了一件好事时，就会获得一张“积极能量贴”作为奖励；如果遇到不高兴的事情，就把“积极能量贴”贴到磁力黑板上，这样就会多一份开心。活动2：我的烦心事

教师说：“老师今天要帮大家扫除烦恼，一会请你们讲讲遇到的烦心事，现在闭上眼睛先想一想。”教师请幼儿躺下，并播放音乐，片刻后请幼儿坐起来，并请一位幼儿开始讲述。教师要求幼儿讲述时用表情表达自己生气、难过、悲伤等情绪。教师提示不同的情绪，鼓励幼儿用动作表明发生了什么事。等幼儿一一讲述后，教师请心情不好的幼儿每人揉一个纸团，用力丢进自己准备的垃圾袋里，再与幼儿一起把垃圾袋丢进垃圾桶里。心里的小鼓响咚咚一、活动目标1.初步认识身体器官与情绪的关系，了解高兴、伤心、愤怒等基本情绪。2.初步体验自我与他人的关系，以身体接触建立亲密关系。二、适合对象4~5岁（中班）幼儿。三、活动准备一个小鼓，轻柔的音乐。案例四、活动过程1.音乐引入教师和幼儿复习歌曲《小鼓响咚咚》。教师：我们刚才唱的小鼓是怎么响的？我们的身体里也有一个“小鼓”，你们知道它在哪里吗？幼儿相互听心跳声，感知“小鼓”的存在。教师引导幼儿建立心情与“小鼓”的联系。教师：心里的“小鼓”是你最好的朋友。你开心时它高兴地唱着歌，你生气时它生气地大叫，你难过时它也跟着难过……2.讨论教师：什么时候心跳会加快？什么时候心跳速度平稳？当你心跳加快时，有什么方法能让你的情绪慢慢恢复？心跳太快、太慢对我们的身体有什么影响？你贴在小朋友的胸膛上时和被小朋友贴近的时候感觉怎么样？你和同伴以前有没有这么亲近过？3.调节情绪教师播放轻柔的音乐，请幼儿放松地躺在地上，跟着教师“吸气”“吐气”。呼吸可以有快有慢。案例第三节培养幼儿自制力的活动设计案例活动1：我们都是木头人

游戏儿歌：我们都是木头人，我们都是木头人，不许说话不许动。看谁露出大门牙。游戏时幼儿要边念儿歌边自由做动作。念完儿歌后，幼儿定住不动，也不能发出声音。如果谁动了或发出了声音，就必须把手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说“本来要打千万下，因为时间来不及，马马虎虎打三下”，然后和这名幼儿击掌，结束游戏。活动2：我是雕像

一位教师发指令，另一位教师和幼儿一起做游戏。游戏开始前，幼儿和教师可以自由活动，当发指令的教师说出“我是雕像”的口令后，幼儿必须像雕像那样定住，一动不动，幼儿的姿势可以是各种人物的定格动作，也可以是鸡、鸭、兔、羊、马、鱼、小鸟等各种动物的定格动作。谁先动，谁就要被换下。我能等一等一、活动目标1.理解并懂得忍一忍、坚持到底对成功的重要性。2.在活动中出现自控行为。二、活动对象5~6岁（大班）幼儿。三、活动准备幼儿喜爱的各种健康零食，如饼干、海苔、酸奶等。案例四、活动过程1.实践体验（1）活动：教师将幼儿喜欢的零食放在大家面前，并告诉幼儿自己要暂时离开教室，在此期间幼儿可以马上吃掉零食，也可以等教师回来后再吃，但如果能等教师回来后再吃，就可以额外得到一份零食作为奖励。教师离开并在5分钟后回到教室。（2）讨论：刚才在面对美味的零食时，你是怎样想的？教师对那些等到自己回来后再吃零食的幼儿予以表扬，并奖励另外一份零食。2.分享交流教师请幼儿分享自己平时抵住诱惑和没有抵住诱惑的不同结果。教师小结：现在我们知道，遇到想做但又不能马上做的事情时，必须想办法忍一忍，鼓励自己坚持下去，只有这样才能把该做的事情做好，从而获得成功。3.活动延伸教师通过家园合作情境教导幼儿抵住诱惑，进一步增强幼儿的自制力，巩固教育效果。案例第四节培养幼儿抗挫折能力的活动设计案例活动1：“三浴”锻炼

根据幼儿的年龄、四季气候的变化，定时让幼儿进行日光浴、空气浴和水浴。这对增强幼儿的体质，提高幼儿的抵抗力，培养幼儿的意志力有十分重要的作用。活动2：棋类活动

教师可以在班级活动区（角）放置各种棋，如斗兽棋、跳棋、飞行棋、五子棋、围棋、象棋等，并教给幼儿各种棋类的基本玩法。教师可以每天在课间或饭后让幼儿自由玩棋，也可以定期举行“棋友会”“棋盘高手”等活动。棋类活动不仅能促进幼儿的思维发展，还能让幼儿理解“胜败都是常事，输赢都是暂时的”这一道理。活动3：值得我们尊敬的人

教师可以每个月为幼儿讲述一个榜样人物的故事。幼儿喜欢模仿，善于模仿，一旦有了榜样，他们会模仿榜样的行动，并进行比较，找出差距，明确努力方向。教师可以讲述古今中外在挫折中成才的人物故事，比如张海迪、桑兰、贝多芬的故事；也可以引导幼儿向身边的人学习；等等。教师可以在班上设一个榜样人物角，把榜样人物的事迹用图片等形式进行展示，便于幼儿在受挫时汲取榜样的力量。遇到困难我不怕一、活动目标1.在了解困难和挫折的基础上，提高抗挫折能力。2.能正确面对困难和挫折。二、活动对象5~6岁（大班）幼儿。三、活动准备精美糖果5份,15份糖果交换卡。案例四、活动过程1.开始部分:听一听，想一想教师讲一则小故事《小志真的成功了》：小志的小手很灵活，平时的手工作业完成得很漂亮，经常受到老师和同伴的表扬。六一国际儿童节快到了，幼儿园准备举办一次手工作品展,让每一位小朋友都制作一个作品，小志也很认真地做了。但没料到,小志的作品落选了，而平时水平不如他的小朋友的作品却被选上了。小志心里非常难过,忍不住哭了,哭过之后，他就去问老师:“为什么我的作品没有被选上呢?”老师告诉他，因为他不够细心，他的手工作品没等到展出就散架了。于是，小志吸取教训,平时做手工更加细心了。功夫不负有心人,在第二次手工作品展中，小志的作品得了全园第一名。教师：小朋友们先想一想，小志刚开始是怎样想的？后来他又是怎样做的？结果怎样呢？你觉得小志这样做对不对？2.中间环节：玩一玩，想一想教师组织幼儿玩“寻找糖果交换卡”的游戏，提出游戏规则:（1）限时5分钟，幼儿在活动室内四处寻找事先藏好的“糖果交换卡”。（2）糖果交换卡有圆形、三角形、正方形和长方形四种形状。只有拿到圆形卡的幼儿才能找教师换取糖果。（3）教师引导没有找到圆形卡的幼儿:你们没有找到圆形卡，心里一定很不开心，这就是一种挫折。碰到这种情况该怎么办呢？从小志的故事中我们已经知道了遇到挫折时，要不怕困难，争取今后的成功。教师鼓励幼儿重新寻找，争取成功。3.结束部分教师总结正确对待挫折的方法:不被困难和挫折吓倒，勇敢地面对困难和挫折；不断努力，最终成为一个胜利者。案例第五节培养幼儿社会能力的活动设计案例活动1和活动2为培养幼儿人际交往能力的活动。活动1：我是礼仪小卫士

教师让幼儿轮流做礼仪小卫士：每周一戴着绶带站在门口，和教师一起迎接来园的幼儿和家长。在这个过程中，礼仪小卫士学会了用礼貌用语主动和别人打招呼。该活动不仅能锻炼幼儿的语言表达能力和交往能力，同时也能丰富幼儿的礼仪知识。该活动可以在本班开展，也可以面向全园幼儿，适合中、大班幼儿。活动2：混龄活动

教师通过开展多种形式、多项内容的混龄活动，为幼儿提供更多与异龄幼儿交往的机会。例如，迎新生活动：大班幼儿帮助小班幼儿适应幼儿园的生活，帮助弟弟、妹妹穿脱衣服，带领他们参观幼儿园、新班级，等等。再如，运动会：不同年龄的幼儿组合进行运动竞赛。低龄幼儿在哥哥、姐姐的帮助下，共同参与教师精心设计的运动竞赛，如运西瓜、两人马车跑、滚大筒、挑扁担。教师还可以组织混龄“娃娃家”活动、混龄户外体育活动等。活动3和活动4为培养幼儿合作能力的活动。活动3：集体作画

教师引导、组织幼儿进行小组作画，在这个过程中幼儿必须学习相互协商、相互配合、分工合作，只有这样他们才能在构图、色彩、内容上达成一致，共同创作出一幅幅美丽的图画。活动4：合作演戏

教师可以提供给幼儿一个他们感兴趣的故事剧本，然后组织全班幼儿进行表演，教师在一旁给予适当指导，使每位幼儿演好自己的角色，这样的集体活动既能使幼儿玩得开心，又能使他们通过相互配合、友好合作、共同协商，树立基本的合作意识。好朋友，拉拉手一、活动目标1.初步懂得有朋友是幸福的。2.能简单介绍朋友的特点，了解每个人都是独特的，都有自己的优点和缺点。二、适合对象3~4岁（小班）幼儿。三、活动准备音乐《找朋友》。四、活动过程1.音乐游戏导入教师带领幼儿玩音乐游戏《找朋友》。2.谈话教师：你为什么找他做你的好朋友？你和他玩过什么游戏？找到朋友的心情是怎样的？你还有其他好朋友吗？3.介绍自己的好朋友教师：我们每个人都有自己的好朋友，他可能是你的同伴，也可能是邻居家的哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，也可能是我们的爸爸、妈妈，还可能是我们的宠物。现在请你介绍一下你的朋友，他是什么样子的？4.游戏活动做游戏“我和朋友在一起”。教师播放音乐《找朋友》，音乐停后，幼儿和自己的好朋友做各种动作，如拉手、拥抱、搭肩等，并对好朋友说“我们都是好朋友，相亲相爱在一起”。教师做拍照状。5.小结教师：我们都有自己的好朋友，我们要相互团结、相互帮助，一起唱歌、跳舞、做游戏，不吵闹、不打架，相亲相爱在一起。案例1夺宝奇兵一、活动目标1.认识到通过团队协作活动可以又快又好地完成任务。2.感受合作带来的快乐。3.初步学会分工、合作等人际交往的方法。二、适合对象4~6岁（中班下学期或大班）幼儿。三、活动准备1.幼儿有分组合作游戏的经验。2.每组四个信封，内装信息条；宝藏四份，藏在两处；四份制作队旗的材料；藏宝处的环境布置。案例2四、活动过程1.激发兴趣、分组、交代任务（1）教师：今天，老师邀请你们玩一个游戏，叫“夺宝奇兵”。我们分成四组，每组有一位老师帮助你们。（介绍随队教师。）（2）介绍活动程序、线路图2.取队名、制作队旗教师：请小朋友们为自己的小队取好名字，写在纸上做成队旗。五个小朋友一起行动，人走到哪里，旗帜就带到哪里。3.进行分组历险第一关：猜谜。每组从随队教师手中拿出一个信封。“会走没有腿，会说没有嘴。它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。”（谜底：时钟。）幼儿在谜底处找到第二个信封。第二关：找带标记的门。幼儿从班级所在位置（三楼）逐层找标有“”的门，在里面寻找第三个信封。第三关：看图做事。每人拍球50个或跳绳20个。做完后，幼儿跟随随队教师取第四个信封。第四关：拼图。拼图上显示的地方就是藏宝藏的地方。第五关：寻找宝藏。幼儿按图索骥，寻找宝藏，分食宝藏（糖果），分享成功的快乐。4.交流活动经验及体会教师请幼儿谈一谈活动中难忘的细节、自己的感受及解决问题的方法。案例活动5和活动6为培养幼儿分享意识的活动。活动5：角色表演《金色的房子》

教师请幼儿（尤其是不愿意与别人分享物品的幼儿）表演故事《金色的房子》，让其在角色表演中体会到孤独与寂寞。通过表演，幼儿明白分享是一件快乐的事情。活动6：分享日

教师根据实际情况在一周中设立一个专门的分享日，比如“玩具分享日”，让幼儿在这一天将自己喜爱的玩具带来与他人分享。再如，幼儿在“经验分享日”这一天将自己的成功经验和近期完成的作品向他人展示，幼儿在展示和讲述过程中，不仅能产生成就感，能因分享而感到快乐和满足，而且能提高口语表达能力。教师还可以设立“我最爱的故事人物分享日”“健康宝贝分享日”等。玩具分享一、活动目标1.学会与同伴分享的方法。2.体验与同伴分享的乐趣，提高社会交往能力。二、活动对象3~4岁（小班）幼儿。三、活动准备1.视频《金色的房子》。2.幼儿在活动当天自带一件玩具。四、活动过程1.观看视频《金色的房子》2.讨论交流教师请幼儿（尤其是不愿意与别人分享物品的幼儿）谈一谈，故事中的小姑娘为什么会感到孤独？如果她想拥有朋友，应该怎么做？3.实践体验幼儿把自己带来的玩具拿出来，分别介绍玩具的玩法。教师引导幼儿按照刚才学习的方法，邀请大家一起玩玩具。4.分享总结教师提问：在分享玩具的过程中，你有什么感受？以后你会怎么做？案例第六节培养幼儿责任心的活动设计案例活动1：情境表演——“照顾生病的小熊”

教师通过情境表演的方式，让幼儿在模拟照顾生病的小熊的过程中，体会照顾他人的责任与意义。

活动准备：小熊玩偶、模拟医疗用具（如听诊器、注射器模型）、小床、毛毯等道具，营造一个“小熊家”的场景。教师提前确定参与表演的幼儿，简单讲解故事的大致情节。

活动过程：开场介绍情境设定——小熊生病了，独自在家很难受。参与表演的幼儿分别扮演医生、护士、小熊的好朋友等角色。医生和护士要负责给小熊看病、打针、喂药，好朋友要帮忙照顾小熊，陪它聊天、给它讲故事。表演结束后，教师引导幼儿思考自己所扮演的角色的任务，如医生要认真询问小熊的病情，为小熊检查身体；好朋友要时刻关注小熊的情绪；等等。此外，教师可以邀请表演的幼儿谈一谈承担责任时的感受，是否觉得自己很重要，有没有遇到困难，等等；邀请观看表演的幼儿分享感受，讨论每个角色的责任以及如果自己是其中的角色会怎么做。活动2：班级植物管理员

设置班级植物管理员的岗位，使幼儿在照顾植物中更有责任心。

活动准备：在班级里摆放几盆适合幼儿照顾的植物，如绿萝、多肉植物等。准备小剪刀、浇水壶、小铲子等工具以及肥料。制定植物照顾时间表和简单的任务指南，如浇水的时间、浇水量、施肥的频次等。

活动过程：向幼儿介绍植物管理员的职责，包括给植物浇水、施肥、修剪枝叶、观察植物生长情况等。通过轮流或幼儿自主报名的方式确定每天的植物管理员。在植物管理员照顾植物的过程中，教师在旁适当指导，提醒他们按照任务指南完成工作。教师定期组织植物管理员在全班分享自己照顾植物的经验和遇到的问题，大家一起讨论解决办法。小熊猫图书管理员一、活动目标1.理解“责任”的含义，知道自己的行为会对他人和环境产生影响。2.体验承担责任带来的成就感和满足感。3.能在日常生活中主动承担责任，如照顾自己、关心他人、爱护物品等。二、适合对象4~6岁（中班第二学期或大班）幼儿。三、活动准备1.幼儿具备一定的生活自理能力和集体活动经验。2.场景布置：设置家庭、班级、社区三个场景，每个场景内有相应的物品，如家庭中的玩具、衣物，班级中的图书、文具，社区中的花草、公共设施模型等。3.任务卡若干，上面写有不同的任务，如“整理自己的书包”“给植物浇水”“捡起地上的垃圾”等。4.奖励贴纸若干。案例四、活动过程1.故事导入，激发兴趣教师讲述小熊猫承担责任的故事，如“小熊猫负责保管森林图书馆的钥匙，每天按时开门、关门，小动物们因此都能顺利借到书”。教师提问“小熊猫做了什么？它为什么要这样做？什么是‘责任’？”,以此引导幼儿思考并交流对“责任”的理解。2.场景体验，感受责任每组幼儿在各自的场景中抽取任务卡，根据任务卡的要求进入家庭、班级、社区进行场景体验，完成相应的任务。例如，进入家庭场景中的幼儿要整理玩具、叠好衣物；进入班级场景中的幼儿要整理图书、摆放文具；进入社区场景中的幼儿要给花草浇水、捡起地上的垃圾。教师在一旁观察指导，鼓励幼儿认真完成任务，并及时给予肯定和鼓励。3.分享交流，强化责任意识各小组幼儿回到集体中，分享自己在场景体验中的任务和完成情况。教师提问“你在完成任务时遇到了什么困难？你是怎么解决的？完成任务后你有什么感觉？”,以此引导幼儿感受承担责任的过程和结果。教师总结：每个人都有自己的责任，认真履行自己的责任是一件很棒的事情，不仅会让别人感到开心，而且自己会感到自豪。4.实践延伸，巩固责任行为教师鼓励幼儿在日常生活中主动承担责任，如自己整理房间、帮助家人做力所能及的家务、爱护班级物品等。教师组织开展“主人翁”评选活动，每周根据幼儿的表现进行评选，给予奖励贴纸和表扬。五、活动延伸教师在家园联系栏中发布活动内容和幼儿在活动中的表现，鼓励家长在家中引导幼儿主动承担责任，如让幼儿自己整理书包、照顾弟弟或妹妹，以此形成园教育合力。教师在班级设置“责任角”，展示幼儿承担责任的照片和故事，激发幼儿的责任心和荣誉感。案例第七节综合主题活动设计案例

本主题活动立足幼儿情绪发展的核心需求，以情绪智力的“觉察—理解—调控”三阶理论为框架，通过阶梯式、多模态的情境化活动设计，系统培养幼儿的情绪素养。活动聚焦情绪与心理健康的本质联结，帮助幼儿将抽象情绪转化为可操作的对象，逐步实现从本能反应到自主管理的跨越。最终，通过情绪管理能力与社会适应能力、自我认同的协同发展，为幼儿构建积极的情感联结模式，奠定健康成长的基石。设计意图一、设计意图1幼儿能识别并知道基础的情绪，如开心、难过、生气、害怕等，通过表情模仿、合作绘画等多种方式，发展情绪的外显表达能力与语言沟通能力。2幼儿会运用“深呼吸—思考—选择”的策略，将情绪管理能力迁移至玩具分享、任务挑战等实际情境。3通过角色扮演、矛盾调解等活动，幼儿理解自我与他人情绪的内在关联，发展换位思考能力，建立合作、协商等良性互动模式。4通过“情绪能量转换站”“成长勋章设计赛”等活动，幼儿积累个性化情绪调节策略，在持续实践中提升抗挫折能力等心理素质，促进自我效能感的发展。二、活动目标三、基本结构四、整合准备一览子主题名称活动名称领域类别活动准备

暖暖心灵小树芽镜子里的笑脸健康

社会全身镜、卡通表情贴纸、童谣《笑哈哈》音频情绪颜色瓶科学

艺术透明塑料瓶、放有彩色亮片的水、情绪卡片（红、黄、蓝）抱抱接力赛健康

社会毛绒玩具、软垫赛道、友谊勋章贴纸

勇气枝丫成长记心跳侦探社健康

科学听诊器、运动器材（跳绳）、情绪心跳记录表合作彩虹桥社会

艺术长卷画布、团队色卡、混色颜料和滚筒情绪天气预报站语言

社会天气符号磁贴、情绪日记本、舒缓音乐魔法冷静瓶艺术

科学胶水瓶、标签贴（写调节口诀）友谊电话亭语言

社会纸箱自制电话亭、情境对话卡片、微笑话筒能量加油站健康

社会任务卡（系鞋带

/拼图）、鼓励印章、加油海报暖暖心灵小树芽我的优点小手掌艺术

语言颜料、白纸、家长录下对孩子的夸奖

安静角探秘健康

社会帐篷、毛绒毯、呼吸练习动画《泡泡深呼吸》

玩具分享日社会

语言幼儿自带玩具、计时沙漏、“分享之星”奖章四、整合准备一览

智慧果实阳光园抗挫折故事剧场语言

社会名人挫折故事、角色头饰、剧场背景板情绪能量转换站科学

健康压力球、沙袋、情绪能量转换图（火山→湖泊）调解桌社会

语言调解流程图、代表发言权的玫瑰、矛盾情境卡片成长勋章设计赛艺术

社会黏土、彩绳、失败经历分享墙（匿名贴）密室大闯关健康

科学障碍赛道（钻圈

/平衡木）、线索密码箱感恩树洞语言

艺术树形信箱、彩纸信封、“感恩之星”颁奖典礼PPT子主题名称活动名称领域类别活动准备合作搭建彩虹桥（中班）一、活动目标1.社会性发展：理解合作的重要性，体验分工协作的乐趣，掌握“协商—分工—互助”的基本流程。2.语言表达：能用语言描述合作中遇到的问题及解决方法，提升沟通能力。3.艺术创作：通过集体艺术创作，发展团队任务执行能力，感受合作所带来的成就感。二、活动对象4~5岁（中班）幼儿。