部编版人教版三年级下册语文第五单元-习作《奇妙的想象》教案

单元概述与习作定位本单元以“想象”为主题，编排了《小真的长头发》《我变成了一棵树》等充满奇思妙想的课文。这些课文为学生打开了一扇扇想象的大门，让他们在奇妙的故事中感受想象的魅力。本单元的习作《奇妙的想象》，旨在引导学生在阅读感悟的基础上，进一步激发自身的想象力，尝试将天马行空的想法转化为生动有趣的文字，体验创作的乐趣。这既是对单元主题的深化与运用，也是培养学生创新思维和书面表达能力的重要环节。教学目标1.知识与技能：引导学生结合生活经验，运用夸张、比喻等初步的修辞手法，将想象的内容写清楚、写具体，尝试给故事设定简单的情节和角色。2.过程与方法：通过情境创设、故事启发、小组讨论、范文引路等方式，激发学生的想象欲望，引导学生学习将奇妙的想象有条理地表达出来。3.情感态度与价值观：鼓励学生大胆想象，乐于表达自己独特的想法，感受想象带来的快乐，培养热爱生活、积极向上的情感。教学重难点*重点：激发学生的想象，引导他们将自己想到的奇妙事物或情景写清楚、写明白。*难点：如何将想象的内容写得具体生动，赋予想象以一定的合理性和趣味性，避免内容空洞或杂乱无章。教学准备1.多媒体课件：包含一些奇特的图片、简短的动画片段或有趣的故事开头，用于激发学生想象。2.一些可供学生展开想象的“道具”，如：一个旧玩具、一片形状奇特的叶子、一个空盒子等。3.优秀范文片段（教师自己撰写或选取符合本年龄段学生认知水平的短篇想象故事）。教学过程一、谈话导入，激发“奇”趣（约5分钟）*师：同学们，我们刚刚一起读完了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，还记得小真的长头发能做什么吗？（引导学生回忆，如钓鱼、晾衣服等）变成树的“我”又经历了哪些有趣的事呢？（引导学生回忆，如小鸟筑巢、妈妈送食物等）*师：这些故事是不是特别有趣？它们都来自于作者奇妙的想象。想象就像一双翅膀，能带着我们飞向任何想去的地方，看到平时看不到的景象。今天，我们也来插上这对想象的翅膀，一起去创造属于我们自己的奇妙故事，好不好？（板书：奇妙的想象）二、启发引导，打开“想”门（约15分钟）1.看图想象，激活思维：*（出示图片：如漂浮的云朵、会走路的鞋子、长着笑脸的太阳等）*师：同学们请看这张图片，看到它，你想到了什么？它可能是什么？它会做什么？它有什么特别的本领吗？（给学生充分的思考和发言时间，鼓励他们大胆说出不同的想法）*（例如，看到云朵：“这朵云像棉花糖，我想咬一口。”“这朵云可能是天空的棉花糖店，小动物们都来买。”“如果我能坐在云上，就能摸到星星了。”）2.情境假设，拓展思路：*师：想象有时候也从一个“假如”开始。假如，我们的书包有了魔法，它会怎么样呢？（引导学生思考：会自己整理书本？会飞？会说话？）*师：假如，你突然变得像蚂蚁一样小，或者像巨人一样高，世界在你眼里会是什么样子？你会遇到什么事？*师：假如，有一天，你发现家里的玩具突然活了过来，它们会和你说什么？做什么？*（鼓励学生自由发言，教师对学生的奇思妙想给予肯定和鼓励，不轻易否定。）3.“物品”畅想，丰富素材：*（出示准备好的“道具”，如一个旧玩具、一片叶子等）*师：老师这里有一样东西（拿起物品），它看起来很普通，但是在想象的世界里，它可能一点也不普通。它可能有自己的秘密，可能会发生神奇的变化，也可能会去远方旅行。谁愿意来猜猜，它会有怎样奇妙的经历？*（引导学生围绕一个具体事物展开想象，帮助他们找到想象的“落脚点”。）三、方法指导，学习“写”法（约10分钟）1.明确要素：*师：当我们想到一个奇妙的点子，怎么把它写成一个小故事呢？我们至少要告诉别人：你想象的是什么？（谁/什么）它发生了什么奇妙的事情？（怎么样了/做了什么）*（板书：谁/什么？怎么样了/做了什么？）2.范文引路，感知写法：*（教师朗读一段精心准备的范文片段，或引导学生回顾本单元课文中的精彩想象部分。）*师：请大家听听这个小故事（或回顾课文某段），作者是怎么把他的想象写清楚的？他写了想象中的事物是什么样的？做了什么？你觉得哪个地方写得最有趣？为什么？*（引导学生关注：如何把看到的、听到的、想到的写出来；如何运用简单的修辞让句子更生动。例如，“小真的头发长得能垂到地上，风一吹，就像柳树的枝条一样飘呀飘。”）3.梳理思路：*师：现在，请大家静静地想一想，你最想写一个关于什么的奇妙想象？它是什么样子的？会发生什么有趣的事情？可以和同桌小声交流一下你的想法。*（学生交流，教师巡视，对有困难的学生进行个别引导。）四、动笔实践，描绘“奇”境（约20分钟）1.明确要求：*师：现在，请大家把你想到的奇妙故事写下来。写的时候，要大胆想象，把你想到的写清楚，尽量写得有趣一点。不会写的字可以用拼音代替，也可以问问老师或同学。*（可以提供一些简单的开头提示，如：“假如我是一只会飞的小鸟……”“我有一支神奇的画笔……”“有一天，我的小闹钟突然开口说话了……”）2.学生习作，教师巡视：*教师巡视过程中，关注学生的写作状态，及时发现并鼓励有创意的想法。*对写作有困难的学生，进行针对性指导，帮助他们打开思路，把句子写通顺。*提醒学生注意书写工整，正确使用标点符号。五、交流分享，共赏“妙”作（约10分钟）1.小组内分享：*师：写完的同学，可以先在小组内读一读自己的故事，听听小伙伴的意见，看看哪里写得好，哪里还可以让它更奇妙。2.班级展示：*选取几篇有代表性的习作（可以是想象独特的、描写生动的、或者有进步的），请小作者朗读。*师：听了这个故事，你觉得哪里最奇妙？你仿佛看到了什么？（引导学生积极评价，发现优点，提出建议。）*教师对学生的分享进行鼓励性点评，重点表扬他们的想象力和表达的勇气。六、总结回顾，延伸“想”象（约5分钟）*师：今天，我们一起走进了奇妙的想象世界，同学们都像小魔法师一样，创造了那么多有趣的故事，老师为你们感到骄傲！想象是没有边界的，希望大家以后能继续保持这份好奇心和想象力，去发现生活中的更多美好和可能。课后，大家还可以把自己的故事讲给爸爸妈妈听，或者把它画下来。板书设计奇妙的想象大胆想：假如……？像……一样……会……清楚写：谁/什么？怎么样了/做了什么？（有趣、具体）作业布置1.把自己写的奇妙想象故事读给家人听。2.尝试给你的故事配上一幅插图。3.继续观察生活，把新的奇思