2026年北师大版（三年级起点）新教材英语五年级上册教学计划（含进度表）

2026年北师大版（三年级起点）新教材英语五年级上册教学计划（2026年9月）一、指导思想本学期教学以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为依据，以“立德树人”为根本任务，聚焦英语学科核心素养的四个维度——语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的协同发展。新教材围绕“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群组织单元内容，注重语言学习与生活实践的紧密结合。五年级是小学高年级英语学习的关键过渡期，教学应着力提升学生的语篇阅读能力和初步的书面表达能力，引导学生在真实语境中综合运用所学语言解决问题，为六年级及初中英语学习做好衔接准备。二、学情分析五年级学生已具备两年系统的英语学习基础，掌握约二百至三百个常用词汇，能够进行简单的日常问候、介绍和交流，具备初步的听说读写技能。学生年龄在十至十一岁之间，以具象思维为主，好奇心强，喜欢游戏、互动和合作类活动，对贴近自身生活的主题有较高的参与热情。但也存在以下问题：一是学生词汇储备和句型运用能力差异明显，部分基础薄弱学生在多音节词汇认读和完整句表达上存在困难；二是学生的语篇阅读能力尚处于起步阶段，面对篇幅较长的短文容易出现畏难情绪；三是部分学生存在口语表达紧张、怕说错不敢开口的心理障碍，需要教师提供充分的语言支架和鼓励支持。三、教材分析本学期使用北师大版（三年级起点）小学英语五年级上册新教材，全册共设六个单元，其中前五个单元为核心教学单元，第六单元为复习单元。各单元主题均属于“人与自我”“人与自然”“人与社会”三大主题群：Unit1“Huggingnature（拥抱自然）”属于“人与自然”，围绕季节、天气与自然活动展开；Unit2“Stayinghealthy（保持健康）”、Unit3“Abetterme（成为更好的自己）”、Unit4“Doingthechores（做家务）”属于“人与自我”，分别聚焦生活习惯、性格品质与家庭责任；Unit5“Weliveinacommunity（我们生活在社区）”属于“人与社会”，围绕社区场所与问路指路展开；Unit6“Review”为全册复习单元。教材以话题为核心、故事教学为特色，每个单元设置四个课时和一个综合与测试板块，形成“故事导入—听说训练—读写提升—项目实践”的学习链，引导学生由浅入深、由输入到输出循序渐进地掌握语言知识。单元之间以话题为主线，语言知识呈螺旋上升式复现与拓展，如频度副词从Unit2初次感知到Unit3进一步巩固运用，体现了教材编排的系统性和层次性。各单元项目板块设计贴近生活的实践任务，引导学生综合运用语言解决实际问题，契合新课标“学思结合、用创为本”的学习活动观。此外，教材在话题中渗透中西方文化对比元素，有助于培养学生的跨文化交际意识和初步的文化比较能力，同时故事语篇蕴含情感态度与价值观引导，体现了英语课程的育人功能。四、教学目标（一）语言能力目标词汇方面：能听、说、认读各单元核心词汇，如Unit1中与季节、天气相关的词汇，Unit4中与家务劳动相关的词汇，Unit5中与社区场所相关的词汇。句型与语法方面：能理解并运用各单元核心句型进行日常交流，掌握询问和表达喜好、描述日常习惯、提出建议等交际功能，初步感知频度副词的用法。语篇阅读方面：能读懂与单元主题相关的短篇语篇，提取关键信息，理解大意，能根据上下文和图片提示猜测生词含义。书面表达方面：能根据话题提示，仿写或独立撰写三至五句的短文，如季节描述、健康计划、家务记录等。（二）文化意识目标通过各单元的学习，了解中西方在季节活动、健康理念、家庭劳动分工、社区生活等方面的文化差异，拓展国际视野，增强文化自信。例如在Unit3学习中西方青少年在性格培养和习惯养成方面的异同，在Unit5中对比中西方社区规划与出行方式的差异。（三）思维品质目标通过比较、分析、归纳、评价等思维活动，培养逻辑性和批判性思维。如在Unit1中比较不同季节的特点和活动，在Unit2中分析健康与不健康的生活习惯，在Unit3中反思并评价自身习惯，制定改进计划。（四）学习能力目标培养学生自主预习、复习和整理笔记的良好学习习惯；引导学生运用分类记忆、自然拼读等策略有效学习和记忆词汇；鼓励学生在小组合作中主动交流、互助互学，克服口语表达的畏难情绪。五、教学重点1.各单元核心词汇、重点短语和核心句型的听、说、读、写与运用；2.围绕季节天气、健康习惯、家务劳动、社区生活等话题进行日常交流；3.语篇阅读能力的培养——读懂短文、提取信息、理解大意；4.仿写或独立撰写与单元话题相关的简单短文。六、教学措施1.以故事教学为抓手，强化语篇理解。充分利用教材的故事语篇，通过图片环游、听音猜意、角色扮演等方式，引导学生理解故事脉络和语言意义，并在故事复述和改编中内化语言，提升语篇阅读能力。2.构建“词—句—篇”渐进式语言支架。针对学生从词句输出向语篇输出过渡的难点，每个单元围绕话题搭建“核心词汇—功能句型—语篇框架”三层支架，通过句型操练、看图说话、仿写示范等方式，帮助学生逐步实现有意义的连贯表达。3.开展项目式学习，促进综合运用。依托各单元项目板块，系统设计小组合作任务：Unit1制作“四季手抄报”、Unit3制定“自我改进计划”、Unit4开展“家务小能手”分享活动、Unit5制作“理想社区”海报。每个项目设置明确的评价量规，涵盖语言运用、合作参与和创意表现三个维度，活动前提供充分的范例与语言支持，活动中给予及时的指导与反馈，活动后通过展示与交流促进相互学习，确保任务型教学的实效性。4.巧设情境活动，突破口语表达障碍。采用“日常口语轮值”“情境对话表演”“小组采访”等低焦虑活动，为学生创造安全、有趣的口语表达空间。课前设置三分钟“DailyReport”轮流展示，每单元设置一个情境表演任务，让学生在有准备、有支架的前提下参与口语交际，逐步克服怕说错不敢开口的心理障碍。5.融入自然拼读，提升词汇学习效率。结合各单元的核心词汇教学，系统渗透自然拼读规则，引导学生掌握常见字母组合的发音规律，提升见词能读、听音能写的能力，降低多音节词汇认读和拼写的难度，为自主阅读奠定基础。6.实施多元评价，以评促学。除单元检测外，建立“单元学习任务清单”，记录学生每单元的词汇达标、朗读表现、项目参与等情况；开展学生自评与同伴互评活动，培养学生的反思意识和自主学习能力。7.统筹推进复习单元，实现全册知识系统化。Unit6Review的教学不是前五单元内容的简单重复，而是注重知识的整合与提升。Lesson1侧重词汇与句型的分类梳理，Lesson2侧重语篇阅读的综合训练，Lesson3侧重项目式综合运用。在复习中引导学生自主构建“词汇网络”和“话题思维导图”，将零散知识系统化，同时通过综合与测试板块的诊断功能，精准查漏补缺，为学期末总结性评价做好充分准备。七、教学进度2026年北师大新修订版（三年级起）英语五年级上册教学进度安排表周次日期教学内容备注19.1---9.6Unit1HuggingnatureLesson129.7-—9.13Unit1HuggingnatureLesson2—339.14--9.20Unit1HuggingnatureLesson4；本单元综合与测试49.21—-9.27Unit2StayinghealthyLesson1—2中秋节59.28---10.4Unit2StayinghealthyLesson3—4国庆节610.5—10.11Unit2综合与测试710.12—10.18Unit3AbettermeLesson1—2810.19--10.25Unit3AbettermeLesson3—4910.26—11.1Unit3综合与测试1011.2—11.8Unit4DoingthechoresLesson1—21111.09—11.15Unit4DoingthechoresLesson3—41211.16—11.22Unit4综合与测试1311.23—1.29Unit5WeliveinacommunityLesson1—21411.30—12.6Unit5Weliveinacommuni