2026年北京教师招聘《教育基础知识》考试必考题

2026年北京教师招聘《教育基础知识》考试必考题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.2022版《义务教育课程方案》明确规定，义务教育课程的核心是（）A.落实立德树人根本任务B.培养学生核心素养C.实现应试教育向素质教育转轨D.提升学生综合实践能力答案：B。解析：2022版义务教育课程方案指出，义务教育课程以培养有理想、有本领、有担当的时代新人为根本目标，核心是培养学生的核心素养，落实立德树人根本任务是根本宗旨，因此本题选B。2.北京市推进“双减”工作明确要求，义务教育阶段学校课后服务覆盖率应达到（）A.85%B.90%C.95%D.100%答案：D。解析：根据北京市《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的实施方案》，明确要求全市所有义务教育学校全面开展课后服务，实现校级课后服务覆盖率100%，学生愿留尽留全覆盖，因此本题选D。3.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，这一教育起源观点属于（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说答案：C。解析：心理起源说的代表人物是孟禄，核心观点是教育起源于儿童对成年人的无意识模仿，该观点否定了教育的社会性；生物起源说认为教育起源于动物界的生存本能，劳动起源说认为教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，因此本题选C。4.个体身心发展过程中，“一把钥匙开一把锁”的教育要求对应的发展规律是（）A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：D。解析：个别差异性指不同个体或群体之间的发展存在差异，要求教育工作者因材施教，即一把钥匙开一把锁；顺序性要求循序渐进开展教育，不平衡性要求抓关键期，阶段性要求分阶段施教、不搞一刀切，因此本题选D。5.我国正式颁布并实施的第一个近代学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制答案：B。解析：壬寅学制是我国近代第一部颁布的学制，但未正式实施；癸卯学制是我国正式颁布并实施的第一个近代学制，因此本题选B。6.教师备课应当做好三项核心工作，分别是了解学生、钻研教材和（）A.编写教案B.设计教学方法C.确定教学目标D.布置作业答案：B。解析：教师备课的核心工作包括钻研教材、了解学生、设计教法，编写教案是备课的最后环节，属于备课成果整理，因此本题选B。7.学生学习完“四边形”的概念后，再学习“平行四边形”的概念，这种学习按照奥苏贝尔的分类属于（）A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.符号学习答案：B。解析：奥苏贝尔根据新知识与原有认知结构的关系，将学习分为下位学习、上位学习和并列组合学习。下位学习又称类属学习，指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念的意义。“平行四边形”属于特殊的四边形，概括程度低于原有概念“四边形”，因此属于下位学习，因此本题选B。8.教师突然停止讲课，用以吸引走神学生的注意力，这种引起的注意属于（）A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B。解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物产生的注意，教师通过突然停止讲课制造刺激变化，吸引的就是学生的无意注意，因此本题选B。9.根据埃里克森的社会化发展理论，6-12岁学龄期儿童的发展主要矛盾是（）A.信任对不信任B.自主对羞怯怀疑C.主动对内疚D.勤奋对自卑答案：D。解析：埃里克森将个体一生发展划分为八个阶段，0-1.5岁婴儿期的矛盾是信任对不信任，1.5-3岁儿童早期是自主对羞怯怀疑，3-6岁学前期是主动对内疚，6-12岁学龄期是勤奋对自卑，因此本题选D。10.根据韦纳的归因理论，下列选项中属于稳定、内部、不可控的因素是（）A.努力程度B.能力高低C.任务难度D.运气好坏答案：B。解析：韦纳将归因分为三个维度六个因素，能力属于稳定、内部、不可控因素，努力属于不稳定、内部、可控因素，任务难度属于稳定、外部、不可控因素，运气属于不稳定、外部、不可控因素，因此本题选B。11.根据我国《义务教育法》规定，下列说法错误的是（）A.实施义务教育不收学费杂费B.适龄儿童少年免试入学C.学校可根据办学需求设置重点班D.教师平均工资不低于当地公务员平均工资答案：C。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十二条明确规定，不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得分设重点班和非重点班，因此C选项说法错误，本题选C。12.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中，要求教师不得有偿补课，这属于哪一项准则的要求（）A.坚守廉洁自律B.规范从教行为C.加强安全防范D.秉持公平诚信答案：B。解析：《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“规范从教行为”明确要求，教师不得组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息，因此本题选B。13.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调好各种教育影响答案：B。解析：了解和研究学生是班主任工作的前提和基础，组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，因此本题选B。14.我国当前教育制度改革的核心是（）A.改革课程内容B.改革教学方法C.改革考试制度D.实现课程功能的转变答案：D。解析：我国新一轮基础教育课程改革的核心目标是实现课程功能的转变，从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，因此本题选D。15.学生在学习中能够举一反三、触类旁通，这种现象在心理学中属于（）A.迁移B.定势C.原型启发D.功能固着答案：A。解析：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，举一反三、触类旁通都是典型的迁移现象，因此本题选A。16.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容方法之间的矛盾C.社会提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾D.受教育者与德育内容方法之间的矛盾答案：C。解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾，这是德育过程中最基本、最普遍的矛盾，决定了德育过程的本质，因此本题选C。17.学生明知上课说话不对，但总是管不住自己，需要对其进行哪方面的教育（）A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为答案：C。解析：品德结构包括道德认识、道德情感、道德意志、道德行为四个部分，道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，学生知道不对但管不住自己，是道德意志薄弱，因此需要培养道德意志，本题选C。18.罗杰斯的“非指导性教学”理论认为，教学的中心是（）A.教师B.教材C.学生D.学校答案：C。解析：罗杰斯人本主义教学理论提出非指导性教学，强调学生中心，教师只是学生学习的促进者，因此教学的中心是学生，本题选C。19.教师能够敏锐准确地捕捉学生的情绪变化，及时调整教学方法，这体现了教师的哪种能力（）A.教学监控能力B.教学操作能力C.言语表达能力D.教学设计能力答案：A。解析：教师的教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期目标，在教学过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力，题干描述体现了教师的教学监控能力，因此本题选A。20.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，对未成年人的保护首要原则是（）A.保护未成年人隐私权B.尊重未成年人的人格尊严C.适应未成年人身心发展规律D.保护未成年人合法权益答案：D。解析：《中华人民共和国未成年人保护法》第四条规定，保护未成年人，应当坚持最有利于未成年人的原则，首要内容是保障未成年人的合法权益，因此本题选D。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.教育的基本构成要素包括（）A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育手段答案：ABC。解析：教育的三要素说认为，教育包括教育者、受教育者、教育影响三个基本要素，教育影响包括教育内容和教育手段两个部分，因此本题选ABC。2.中国学生发展核心素养的三大维度包括（）A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.实践创新答案：ABC。解析：中国学生发展核心素养总体框架分为文化基础、自主发展、社会参与三个核心维度，实践创新是六大具体素养之一，不是维度，因此本题选ABC。3.新课改背景下现代教学评价的主要特征包括（）A.评价主体多元化B.评价内容综合化C.评价过程动态化D.评价方式多样化答案：ABCD。解析：新课改背景下的教学评价，改变了传统评价只重结果、只重分数的弊端，体现出评价主体多元化、评价内容综合化、评价过程动态化、评价方式多样化、评价功能侧重发展的核心特征，四个选项均正确。4.建构主义学习理论的基本观点包括（）A.知识观B.学习观C.学生观D.教学观答案：ABCD。解析：建构主义学习理论的核心内容包括知识观（知识具有主观性、相对性）、学习观（学习具有主动建构性、社会互动性、情境性）、学生观（学生不是空着脑袋进教室，原有经验是新知识生长点）、教学观（倡导支架式教学、情境教学、合作学习），四个选项均正确。5.下列属于无意注意产生的客观条件的有（）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.刺激物的运动变化D.刺激物的对比关系答案：ABCD。解析：无意注意产生的条件分为客观条件和主观条件，客观条件包括刺激物的强度、新异性、运动变化、对比关系，四个选项均属于客观条件，因此全选。6.2008版《中小学教师职业道德规范》中规定的教师职业道德规范包括（）A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表F.终身学习答案：ABCDEF。解析：2008版中小学教师职业道德规范共六条，分别是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习，六个选项均正确。7.下列属于我国德育原则的有（）A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.教育影响的一致性与连贯性原则答案：ABCD。解析：我国中小学常用的德育原则包括导向性原则、疏导原则、知行统一原则、因材施教原则、集体教育与个别教育相结合原则、尊重信任学生与严格要求学生相结合原则、教育影响的一致性与连贯性原则等，四个选项均正确。8.遗忘的规律研究表明，影响遗忘进程的因素包括（）A.学习材料的性质与数量B.学习程度C.识记材料的系列位置D.识记者的态度答案：ABCD。解析：艾宾浩斯等学者对遗忘的研究表明，遗忘进程受到多种因素影响，包括学习材料的性质与数量、学习程度、识记材料的系列位置、识记者的需要兴趣态度、识记方法等，四个选项均正确。9.下列属于教师权利的有（）A.教育教学权B.科学研究权C.指导评价权D.获取报酬权E.民主管理权F.进修培训权答案：ABCDEF。解析：《中华人民共和国教师法》明确规定教师享有六项基本权利，分别是教育教学权、科学研究权、指导评价权、获取报酬权、民主管理权、进修培训权，六个选项均正确。10.下列属于心智技能的有（）A.阅读B.解题C.写字D.记忆答案：ABD。解析：技能分为操作技能和心智技能，心智技能也叫智力技能，是借助于内部言语在头脑中进行的认知活动方式，阅读、解题、记忆都是心智技能，写字属于操作技能，因此本题选ABD。三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育具有相对独立性，因此教育发展与社会政治经济发展并不完全同步。（）答案：√。解析：教育的相对独立性体现为教育自身具有继承性，教育与社会发展具有不平衡性，教育可以超前或者滞后于社会政治经济发展，因此题干说法正确。2.启发式教学是一种具体的教学方法。（）答案：×。解析：启发式教学是一种教学指导思想，不是具体的教学方法，核心是调动学生学习的主动性和积极性，因此题干说法错误。3.负强化和惩罚本质相同，都是为了减少不良行为发生的概率。（）答案：×。解析：负强化是通过撤销厌恶刺激增加行为发生的概率，惩罚是通过呈现厌恶刺激或者撤销愉快刺激减少行为发生的概率，二者本质不同，因此题干说法错误。4.耶克斯-多德森定律表明，中等强度的动机最有利于任务完成，学习效率最高。（）答案：√。解析：耶克斯-多德森定律指出动机强度与学习效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于学习，难度越高的任务对应的最佳动机水平越低，因此题干说法正确。5.素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。（）答案：×。解析：素质教育是促进学生全面发展的教育，也是促进学生个性发展的教育，尊重学生的发展差异，不是要求学生什么都学、什么都学好，因此题干说法错误。6.德育过程就是品德形成的过程。（）答案：×。解析：德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，引导受教育者形成品德的过程，德育过程是教育过程，品德形成过程是个体自我发展的过程，二者不能等同，因此题干说法错误。7.效度是衡量测验质量的核心指标，指测验能够测出想要测的内容的程度。（）答案：√。解析：衡量测验的指标包括信度、效度、难度、区分度，效度指测验能够测出所要测量内容的程度，是测验的核心指标，因此题干说法正确。8.学习动机越强，学习效果越好。（）答案：×。解析：学习动机对学习效果的影响还与学习任务难度、学习者的个体差异有关，根据耶克斯-多德森定律，动机强度超过一定水平后，学习效率反而会下降，因此并不是动机越强效果越好，题干说法错误。9.学校应当对未成年学生承担监护责任。（）答案：×。解析：根据《学生伤害事故处理办法》规定，学校对未成年学生不承担监护职责，学校承担教育、管理、保护职责，因此题干说法错误。10.班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和良好的班风。（）答案：√。解析：班集体形成的阶段包括松散群体阶段、合作群体阶段、成熟阶段，形成正确的集体舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志，因此题干说法正确。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述教学过程的基本规律。参考答案：教学过程是教师引导学生认识的特殊过程，遵循四大基本规律：（1）间接经验与直接经验相统一：学生学习以间接经验为主，间接经验的学习必须以直接经验为基础，二者有机结合。（2）掌握知识与发展能力相统一：掌握知识是发展能力的基础，能力发展是掌握知识的重要条件，二者辩证统一。（3）教师主导作用与学生主体作用相统一：教师在教学中发挥组织引导的主导作用，学生是学习的主体，发挥主观能动性，二者有机结合。（4）传授知识与思想教育相统一：知识是思想品德形成的基础，思想品德的提高为学生学习提供动力，教学具有教育性，二者不可分割。2.简述如何培养学生的创造性思维。参考答案：培养学生创造性思维可以从三个维度着手：（1）创设有利于创造性产生的适宜环境：创设宽松的心理环境，给学生留出充分的选择空间，改革评价考试制度，减少对学生思维的束缚。（2）注重创造性个性的塑造：保护学生好奇心，消除学生对答错问题的恐惧心理，鼓励独立性与创新精神，重视非逻辑思维能力培养，为学生提供创造性榜样。（3）开设专门课程开展创造性思维训练：常用训练方法包括发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练、头脑风暴训练，通过系统训练提升学生创造性思维能力。3.简述促进学习迁移的教学策略。参考答案：学习迁移指一种学习对另一种学习的影响，教学中可从以下方面促进迁移：（1）精选教材：选择具有广泛迁移价值的基础知识、基本原理作为教学核心内容，为迁移打下基础。（2）合理编排教学内容：将教学内容编排为结构化、一体化、网络化的整体，便于学生整合知识产生迁移。（3）合理安排教学程序：宏观层面遵循从整体到部分、从一般到个别的分化顺序，微观层面注重新旧知识的衔接，为迁移创造条件。（4）教授学习策略，提高迁移意识：教给学生认知策略和元认知策略，引导学生学会学习，提高学生主动迁移的意识与能力。4.简述新课标提出的教学建议中，落实立德树人根本任务的核心要求。参考答案：2022版新课标对教学落实立德树人提出了以下核心要求：（1）制定教学目标要体现核心素养导向，将核心素养作为教学目标的核心内容，避免仅关注知识传授。（2）选择教学内容要基于核心素养要求，精选符合学生发展需求、体现时代特征的教学内容。（3）设计教学活动要突出学生主体地位，引导学生主动参与、探究实践，在活动中发展核心素养。（4）开展教学评价要坚持以评促学，重视过程性评价，发挥评价对学生发展的促进作用，落实立德树人的根本目标。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.阅读材料，回答问题：年轻教师张老师接手了一个新的初一班级，班里有一名学生小李，性格叛逆，经常上课违反纪律，不完成作业，顶撞老师，之前的老师对他的评价就是“问题学生”，劝家长把他送到专门的特训学校。张老师没有先入为主，而是主动找小李聊天，了解到小李父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，之前因为上课说话被老师当众批评，觉得老师看不起他，所以就破罐破摔。张老师了解情况后，发现小李体育很好，尤其是篮球打得好，就邀请小李担任班级篮球队队长，负责组织班级篮球赛，小李完成得非常出色，张老师在全班表扬了小李，之后又和小李约定，只要上课遵守纪律，完成作业，就可以给他安排时间组织篮球队训练，小李慢慢开始遵守纪律，成绩也逐步提升，一年后小李变成了班里的积极分子。请结合教育学和心理学相关知识，分析张老师的做法带来的启示。参考答案：张老师的做法符合教育规律，值得所有教师学习，对我们的启示主要有以下几点：第一，张老师的做法符合新课改的学生观，把学生看作发展中的人和独特的人。新课改学生观认为学生是发展中的人，具有巨大的发展潜能，学生的错误是发展过程中的正常现象，每个学生都是独特的个体，有自身的优点和特点。材料中张老师没有像之前的老师一样给小李贴“问题学生”的标签，而是看到小李的发展潜力，发现小李体育好的优点，做到了因材施教，符合新课改学生观的要求。第二，张老师正确运用了强化理论和需要层次理论，激发了学生的学习动机。马斯洛需要层次理论认为，学生有归属与爱的需要、尊重需要，这些基本需要满足后才会产生自我实现的需要；斯金纳强化理论认为，正强化可以增加良好行为发生的概率。材料中张老师满足了小李被尊重、被认可的需要，通过担任篮球队队长、表扬、约定奖励等方式，对小李的良好行为进行正强化，逐步改变了小李的不良行为，激发了小李的发展动力，符合心理学规律。第三，张老师的做法符合德育的疏导原则和依靠积极因素克服消极因素的原则。德育疏导原则要求教师循循善诱，以理服人，依靠积极因素克服消极因素要求教师一分为二看待学生，利用学生自身的优点克服缺点。材料中张老师没有批评指责小李，而是耐心了解情况，利用小李体育好的优点，帮助小李建立自信，逐步克服自身的纪律问题，符合德育原则的要求。第四，张老师的做法符合教师职业道德规范中关爱学生、教书育人的要求。教师职业道德要求教师关爱全体学生，不歧视学生，教书育人要求教师循循善诱，因材施教，促进学生全面发展。材料中张老师没有放弃小李，而是主动关心帮助他，引导小李逐步成长，符合教师职业道德的要求。综上，教师在教育教学过程中，应当尊重每个学生的差异，摒弃标签化的错误观念，遵循学生身心发展规律，用科学的教育方法引导学生成长，才能真正促进每个学生的发展。2.阅读材料，回答问题：“双减”政策实施后，北京市某小学要求教师减少