2026年秋季学期沪教版(深圳1-6年级)(新教材) 小学一年级上册英语教学计划附教学进度表

2026年秋季学期沪教版(深圳1-6年级)(新教材)小学一年级上册英语教学计划附教学进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生构成（1）本次授课对象为深圳公立小学一年级新生，共4个教学班，合计172人，均为6岁左右适龄儿童，符合义务教育入学标准。（2）据深圳市教育科学研究院2026年学前教育质量监测数据，本届学生学前英语启蒙覆盖率达76.2%，其中31.8%的学生能完成10以内数字、日常问候语的简单输出，44.4%的学生仅能识别5个以内常用英语词汇，剩余23.8%的学生为英语零基础，学生英语基础差异较为明显。2.认知特点（1）一年级学生处于前运算阶段向具体运算阶段过渡时期，具象思维占主导，抽象逻辑思维尚未发展完善，注意力维持时长约12-18分钟，好动、爱模仿、乐于参与互动类活动，对色彩鲜明、形式活泼的教学内容接受度高。（2）学生尚未形成稳定的课堂规则意识，书写手部小肌肉群发育尚未成熟，暂不具备系统书写英语字母的能力，听说感知能力强于读写能力。（二）教材分析1.教材版本说明（1）本次使用教材为沪教版（深圳1-6年级专用2024年审定新教材）一年级上册，是上海市教育出版社结合深圳“双区”建设定位、贴合深圳学生生活场景编写的适配性教材，完全符合2026年修订版《义务教育英语课程标准》低段教学要求。（2）教材全书共设置10个新授单元、2个复习单元、2个实践项目板块，总课时安排为32课时（不含复习、测评课时），每单元安排3课时新授+1课时巩固拓展。2.教材内容编排（1）教材内容遵循“自我—家庭—校园—社会”的螺旋上升逻辑，单元主题依次为问候、同班同学、文具、身体部位、宠物、颜色、家庭成员、食物、公园、交通，所有主题均贴合深圳一年级学生日常生活场景，融入莲花山公园、深圳地铁、深圳书城等本地元素，学生代入感强。（2）每单元设置Let’sact（情境表演）、Let’stalk（对话学习）、Let’slearn（词汇学习）、Let’splay（游戏巩固）、Let’senjoy（儿歌/韵律诗欣赏）5个板块，全部以听说训练为核心，不设置强制书写任务，符合低段学生“听说先行、读写跟上”的语言学习规律。二、指导思想（一）根本遵循1.严格落实2026年修订版《义务教育英语课程标准》要求，以培养学生英语核心素养为根本目标，聚焦语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度的协同发展，落实“立德树人”根本任务。2.紧扣深圳市义务教育阶段英语教学指导意见要求，结合深圳国际化城市定位，培养具有跨文化意识、国际视野的新时代深圳少年，落实“双减”政策关于低年级教学的相关要求，坚持零起点教学导向，严控教学难度，减轻学生学业负担。（二）教学导向1.严格遵循沪教版深圳专用新教材的编写意图，突出“学用结合、情境落地”的教学原则，所有教学内容均对接学生真实生活场景，避免死记硬背式的语言学习，提升学生的语言运用能力。2.贴合一年级学生认知特点，坚持趣味性、互动性、实践性相统一的教学原则，激发学生英语学习兴趣，帮助学生建立英语学习自信心，养成良好的英语学习习惯。三、教学总目标（一）语言能力目标1.语音词汇（1）能准确识别26个英文字母的大小写读音，掌握48个核心词汇的正确发音，涵盖文具、颜色、动物、家庭成员、食物等9个主题类别，能根据听到的词汇指认对应物品或图片。（2）能掌握18个核心交际句型的正确表达，语调自然、发音准确，能听懂教师的课堂指令并做出正确反应，能听懂语速为每分钟80词左右的简单对话或儿歌。2.表达运用（1）能在真实情境中运用所学句型完成日常交际，包括问候他人、介绍自己、询问物品名称、表达喜好、介绍家庭成员等，表达流畅度符合低段学生要求。（2）能熟练演唱8首教材配套英语儿歌，准确诵读5首英语韵律诗，能配合简单的动作完成表演。（二）文化意识目标1.文化认知（1）能了解中西方日常交际的基本差异，包括问候方式、称呼习惯等，知道中国的英文名称为China，国旗的英文表达为nationalflag，树立初步的国家认同意识。（2）能掌握深圳本地标志性场景的简单英文表达，包括ShenzhenMetro、LianhuashanPark、ShenzhenBookCity等，能用简单的英语介绍自己生活的城市。2.文化品格（1）能在英语交际中主动使用礼貌用语，养成认真倾听他人发言、不随意打断他人说话的良好习惯，树立规则意识。（2）能初步感知不同文化的多样性，不盲目崇洋媚外，树立正确的跨文化认知观念。（三）思维品质目标1.逻辑思维（1）能通过观察图片、情境线索推理对话的核心含义，能对所学词汇按照主题进行分类整理，建立初步的归纳思维能力。（2）能在交际过程中辨别简单的是非对错，比如知道不能随意拿取他人物品、不能辱骂他人，能用简单的英语表达自己的观点。2.创新思维（1）能对所学对话进行简单的替换创编，能结合自己的生活实际拓展相关表达，建立初步的创新运用意识。（四）学习能力目标1.习惯养成（1）能养成上课认真听讲、举手发言、主动跟读模仿的良好学习习惯，能主动跟随音频纠正自己的发音。（2）能养成每天听英语的良好习惯，主动参与课堂互动和实践活动，对英语学习产生浓厚的兴趣，建立英语学习自信心。2.合作学习（1）能和同伴合作完成简单的游戏、表演任务，主动帮助基础薄弱的同学共同进步，树立初步的合作学习意识。四、教学重难点（一）教学重点1.核心知识层面（1）掌握48个核心词汇的认读和听辨，能在不同情境中快速识别对应词汇。（2）掌握18个核心句型的听说运用，能准确发音、语调自然，能在对应的情境中正确使用。2.能力养成层面（1）养成良好的英语学习习惯，包括倾听习惯、开口表达习惯、每日听读习惯，为后续英语学习奠定基础。（2）建立英语学习的自信心，不害怕开口说英语，愿意主动参与英语交际活动。（二）教学难点1.知识运用层面（1）突破发音难点，包括/θ/、/ð/等特殊音素的发音，长短元音的区分，避免发音错误形成固化习惯。（2）能灵活运用所学句型在真实情境中完成交际，避免死记硬背，能根据交际场景的变化调整表达内容。2.教学实施层面（1）兼顾不同基础学生的学习需求，既能让零基础学生跟上教学进度，也能让有基础的学生得到拓展提升，避免两极分化。（2）能将英语学习和学生的真实生活场景结合，提升学生的语言运用能力，避免学习和实际运用脱节。五、教学措施（一）情境化教学设计1.场景适配设计（1）每节课创设贴合学生生活的真实教学情境，比如Unit1Greetings创设开学师生、同学见面的场景，Unit9Mypark创设周末去莲花山公园游玩的场景，Unit10Mytraffic创设乘坐深圳地铁出行的场景，所有情境均对接学生日常经历，提升学生的代入感。（2）每节课情境导入时间控制在3-5分钟，采用实物道具、动画短视频、真人表演等形式呈现情境，所有素材均优先选用深圳本地元素，提升学生的熟悉度。2.任务驱动实施（1）每节课设置1-2个可落地的交际任务，比如“用英语和3个同班同学问候”“用英语介绍自己书包里的3件文具”“用英语告诉妈妈自己喜欢吃的水果”，所有任务均要求学生开口输出，落实学用结合。（2）任务设置分层要求，基础层学生仅需完成核心句型的输出，提升层学生可进行拓展表达，兼顾不同基础学生的能力水平。（二）游戏化教学实施1.适配性游戏设计（1）结合一年级学生的认知特点，设计紧扣教学目标的游戏活动，包括摸箱猜词、单词接龙、角色扮演、抢椅子、你画我猜等，每节课游戏活动时间控制在10-15分钟，避免游戏占用过多教学时间。（2）游戏设计覆盖所有学生，避免仅由学优生参与游戏，设置小组合作类游戏，要求每个学生都参与其中，保证全员参与度。2.游戏评价联动（1）将游戏参与情况纳入课堂表现评价，游戏获胜的个人或小组可获得英语之星积分，积分累计可兑换文具、卡通贴纸等小奖品，提升学生参与游戏的积极性。（2）游戏结束后及时进行总结反馈，梳理游戏中出现的发音、表达错误，及时纠正，避免游戏流于形式。（三）分层教学落实1.分层目标设置（1）基础层（零基础学生）：要求能准确认读核心词汇，能跟读核心句型，能听懂课堂指令，达到课程标准的基本要求。（2）提升层（有一定基础学生）：要求能灵活运用核心句型完成简单交际，能拓展学习1-2个相关主题的拓展词汇，满足提升需求。（3）拓展层（基础扎实学生）：要求能创编简单的对话，能完成综合交际任务，可参与英语儿歌表演、情景剧编排等拓展活动，充分发挥潜能。2.分层辅导实施（1）利用课后服务时间为基础层学生提供免费辅导，每周1次，重点巩固核心词汇和句型，帮助学生跟上教学进度。（2）为拓展层学生提供拓展学习资源，包括适合低段的英语启蒙动画、分级绘本等，每周推送1次，满足学生的拓展学习需求。（四）作业设计优化1.作业类型设置（1）严格落实“双减”政策要求，一年级不布置书面英语作业，所有作业均为听说实践类作业，每天作业时长控制在10-15分钟以内，不增加学生负担。（2）基础作业为每日听读作业，要求学生每天听教材配套音频10分钟，跟读核心词汇和句型2遍，家长可自愿打卡，不做强制要求。（3）实践作业每周布置1次，包括“用英语和家人问候”“用英语介绍自己的宠物”“学唱一首英语儿歌”等，可上传1分钟以内的小视频到班级群，教师逐一进行语音反馈。（4）拓展作业为选做内容，包括看英语启蒙动画、读英语绘本等，学生可根据自己的兴趣和基础自愿完成。2.作业反馈机制（1）所有作业均采用等级评价，分为优秀、良好、合格三个等级，不打分数，不排名，反馈时重点肯定学生的进步点，指出需要改进的地方，保护学生的学习积极性。（五）家校协同共育1.家校沟通机制（1）每学期召开2次英语学科家长会，向家长讲解一年级英语教学的目标和要求，明确一年级以听说训练为主，不要求学生提前书写字母、背诵超纲词汇，避免家长盲目给学生报超标培训班，增加学生负担。（2）每月推送1次家庭英语学习指导资源，包括亲子英语小游戏、适合低段的英语儿歌、动画资源等，指导家长在家营造轻松的英语学习氛围，不要逼迫学生死记硬背。2.学生反馈机制（1）每学期开展1次家长开放日活动，邀请家长进入课堂听课，了解学生的英语学习情况，听取家长的意见和建议，优化教学安排。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排核心教学目标作业安排19.1-9.7Unit1Greetings3课时1.掌握hello、hi、goodmorning、goodafternoon等问候词汇；2.能运用“Hello!I’m...”句型介绍自己；3.能听懂课堂问候指令每天听Unit1音频10分钟，跟读2遍，用英语和家人问候29.8-9.14Unit1巩固拓展+Unit2Myclassmates3课时1.能灵活运用问候句型和他人交流；2.掌握classmate、friend、boy、girl等词汇；3.能运用“Areyou...?Yes,Iam./No,I’mnot.”句型交流每天听音频10分钟，用英语询问3个同学的名字39.15-9.21Unit2巩固拓展+Unit3Mystationery3课时1.能灵活运用Unit2核心句型；2.掌握pencil、pen、ruler、eraser等文具词汇；3.能运用“What’sthis?It’sa...”句型询问物品每天听音频10分钟，用英语介绍自己书包里的3件文具49.22-9.28Unit3巩固拓展+Project1我的开学小档案3课时1.能灵活运用Unit3核心句型；2.能完成开学小档案制作，用英语介绍自己的姓名、班级、喜欢的文具制作我的开学小档案，用英语给家人介绍档案内容59.29-10.5Unit4Mybody2课时（国庆放假3天）1.掌握eye、ear、nose、mouth等身体部位词汇；2.能运用“Touchyour...”句型执行指令每天听音频10分钟，跟随音频做身体指令操610.6-10.12Unit4巩固拓展+Unit5Mypets3课时1.能灵活运用Unit4核心句型；2.掌握dog、cat、rabbit、fish等宠物词汇；3.能运用“Ihavea...”句型介绍自己的宠物每天听音频10分钟，用英语介绍自己的宠物或喜欢的动物710.13-10.19Unit5巩固拓展+Unit6Colours3课时1.能灵活运用Unit5核心句型；2.掌握red、blue、green、yellow等颜色词汇；3.能运用“Whatcolourisit?It’s...”句型询问颜色每天听音频10分钟，用英语说出自己身边3种物品的颜色810.20-10.26Unit6巩固拓展+Revision13课时1.能灵活运用Unit6核心句型；2.能巩固复习Unit1-Unit6的所有核心词汇和句型听Unit1-Unit6音频10分钟，认读学过的所有词汇910.27-11.2期中复习+期中口语测评3课时1.能查漏补缺Unit1-Unit6的知识漏洞；2.能完成期中口语测评，达到课程标准基本要求复习易错词汇和句型1011.3-11.9期中反馈+Unit7Myfamily3课时1.能了解自己的期中学习情况，明确改进方向；2.掌握father、mother、brother、sister等家庭成员词汇；3.能运用“Thisismy...”句型介绍家人每天听音频10分钟，用英语介绍自己的家庭成员1111.10-11.16Unit7巩固拓展+Unit8Myfood3课时1.能灵活运用Unit7核心句型；2.掌握apple、banana、cake、milk等食物词汇；3.能运用“Whatdoyoulike?Ilike...”句型表达喜好每天听音频10分钟，用英语告诉家人自己喜欢的3种食物1211.17-11.23Unit8巩固拓展+Unit9Mypark3课时1.能灵活运用Unit8核心句型；2.掌握tree、flower、bird、butterfly等公园相关词汇；3.能运用“Whatcanyousee?Icansee...”句型交流每天听音频10分钟，周末去公园时用英语说出自己看到的3种物品1311.24-11.30Unit9巩固拓展+Unit10Mytraffic3课时1.能灵活运用Unit9核心句型；2.掌握car、bus、metro、bike等交通词汇；3.能运用“Igotoschoolby...”句型表达出行方式每天听音频10分钟，用英语说出自己的上学出行方式1412.1-12.7Unit10巩固拓展+Project2我的深圳小向导3课时1.能灵活运用Unit10核心句型；2.能完成我的深圳小向导海报制作，用英语介绍深圳的景点、交通制作我的深圳小向导海报，用英语给家人介绍深圳1512.8-12.14Revision23课时1.能巩固复习Unit7-Unit10的所有核心词汇和句型听Unit7-Unit10音频10分钟，认读学过的所有词汇1612.15-12.21词汇专项复习3课时1.能熟练认读全书48个核心词汇，能根据听到的词汇快速指认对应图片复习全书核心词汇，每天认读10分钟1712.22-12.28句型对话专项复习3课时1.能灵活运用全书18个核心句型，能在真实情境中完成交际复习核心句型，和家人完成2组简单对话1812.29-1.4综合运用专项复习3课时（元旦放假1天）1.能综合运用所学知识完成交际任务，能演唱所学的英语儿歌、诵读韵律诗复习所学儿歌和韵律诗，给家人表演1首儿歌191.5-1.11期末口语测评+期末展示活动3课时1.能完成期末口语测评，达到课程标准要求；2.能参与期末英语展示活动，大胆展示自己的英语学习成果和家人分享自己的期末测评结果201.12-1.18期末反馈+学期总结2课时（期末放假）1.能了解自己一学期的学习情况，明确假期学习方向；2.教师完成学期教学总结，梳理教学问题假期每天听英语10分钟，学唱2首英语儿歌七、评价考核安排（一）过程性评价（占总评价权重的70%）1.课堂表现评价（占30%）（1）评价内容包括出勤情况、举手发言情况、参与活动积极性、倾听习惯、发音准确性五个维度，每节课采用星级评价方式，表现优秀的学生获得1颗星，每周统计一次星级数量，贴在班级“英语之星”展示墙上。（2）每月汇总一次课堂表现评价结果，以等级形式反馈给家长，不公开排名，重点肯定学生的进步点，指出需要改进的地方。2.作业完成评价（占20%）（1）评价内容包括听读作业完成情况、实践作业参与度、作业完成质量三个维度，采用等级评价方式，分为优秀、良好、合格三个等级。（2）实践作业的反馈采用一对一语音反馈的方式，逐一纠正学生的发音问题，肯定学生的进步。3.单元测评评价（占20%）（1）每个单元新授结束后进行单元口语测评，测评内容包括认读核心词汇、运用核心句型完成简单对话两个部分，采用等级评价方式，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级。（2）对于测评结果为待合格的学生，教师利用课后服务时间进行单独辅导，辅导完成后进行二次测评，确保所有学生都能达到课程标准的基本要求。（二）终结性评价（占总评价权重的30%）1.期末口语测评（占20%）（1）测评内容包括三个部分：一是随机抽取10个核心词汇进行认读，占比40%；二是随机抽取2组核心句型完成对话交流，占比40%；三是演唱1首自己喜欢的英语儿歌或诵读1首韵律诗，占比20%。（2）测评采用一对一测评的方式，每个学生测评时间