2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含进度表

2026年秋季小学英语(辽师大版三起)四年级上册教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析1.年级整体情况（1）本教学计划适用2026年秋季学期辽师大版（三起）四年级上册英语教学，覆盖本级6个教学班共272名学生。作为三起点英语学习的第二学年，学生已完成1学年的英语学习，累计掌握核心词汇212个、常用功能句47个，能完成日常问候、自我介绍、物品指代等简单交际任务，82%的学生对英语学习保持较高兴趣，具备基础的认读、跟读能力，字母书写规范率达78%。（2）四年级学生处于低段向高段过渡的关键期，注意力稳定时长约20-25分钟，具象思维占主导，对情境化、游戏化、互动性的教学活动接受度高，但抽象逻辑思维尚在发展中，对语法规则、发音规律的系统性学习存在一定畏难情绪，需要教师结合具象案例拆解知识点。2.分层学情（1）优生群体占比约14.7%，共40名学生，该群体词汇储备量超出课标要求30%以上，能自主完成课文跟读、拓展绘本阅读，口语表达流畅，可独立完成5句话以内的语段写作，具备基础的英语思维能力。（2）中等生群体占比约70.2%，共191名学生，该群体能掌握课本核心知识点，能完成常规的听、说、读、写任务，但知识点迁移运用能力不足，在陌生语境中运用句型的准确率约65%，需要教师通过情境操练强化语用能力。（3）待进生群体占比约15.1%，共41名学生，该群体普遍存在字母拼读薄弱、词汇记忆困难、课堂参与度低的问题，其中12名学生尚未完全掌握26个字母的正确书写，需要针对性帮扶缩小两极分化。（二）教材分析1.内容架构（1）辽师大版（三起）四年级上册严格对标《义务教育英语课程标准（2026年版）》三级预备级要求设置内容，全书共8个新授单元、2个复习单元，每单元设置PartA（对话感知）、PartB（词汇句型操练）、PartC（语音训练+文化渗透）、PartD（综合实践）4个板块，配套同步练习册、点读音频、教学课件等资源，完全满足日常教学需求。（2）单元主题全部贴合四年级学生生活场景：Unit1《SchoolSubjects》聚焦校园课程，Unit2《AfterSchoolActivities》聚焦课后活动，Unit3《MyWeekendPlan》聚焦周末安排，Unit4《AskingforHelp》聚焦求助交际，Recycle1整合前4单元内容开展期中复习；Unit5《MyCommunity》聚焦社区场景，Unit6《Weather》聚焦天气表达，Unit7《SeasonsandMonths》聚焦季节月份，Unit8《Festivals》聚焦中西方节日，Recycle2整合后4单元内容开展期末复习。全书共设置四会核心词汇128个、三会拓展词汇64个、常用功能句32个，符合四年级学生的认知负荷要求。2.编写特点（1）落实教-学-评一体化要求，每个板块嵌入对应评价任务，比如PartA设置对话角色扮演评价、PartB设置词汇听写评价、PartD设置实践成果展示评价，教师可直接沿用教材内置评价任务开展当堂检测，无需额外设计。（2）突出语用导向，所有知识点均在真实语境中呈现，避免孤立讲解词汇、语法，比如“begoingto”结构全部嵌入周末计划、活动安排的真实场景中，学生可直接迁移到生活交际中。（3）强化文化自信培育，每个单元的文化板块均设置中西方文化对比内容，比如Unit8专门设置中国传统节日的英文表达板块，要求学生能用英语介绍春节、中秋节的习俗，落实“用英语讲好中国故事”的课标要求。二、指导思想（一）政策依据1.严格遵循《义务教育英语课程标准（2026年版）》核心素养培育要求，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计全学期教学活动，不超前超纲教学，不要求学生死记硬背语法规则，所有教学活动均以兴趣激发、语用落地为核心。2.落实辽宁省教育厅《义务教育阶段外语教学减负提质实施细则》要求，严控课后作业时长，书面作业日均时长不超过10分钟，口语作业日均时长不超过10分钟，不布置机械抄写类作业，杜绝超标培训、超前学习的要求传导给家长。（二）教学理念1.坚持以生为本，践行“做中学、用中学、创中学”的教学理念，每个单元设置1个核心驱动任务，比如Unit1的“英文课程表制作”、Unit8的“节日手抄报设计”，学生在完成任务的过程中掌握知识点，提升语用能力。2.坚持分层适配，针对不同层次的学生设置差异化的教学目标、任务、评价标准，确保优生吃得饱、中等生吃得好、待进生吃得了，避免一刀切的教学要求打击待进生的学习兴趣。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇层面：（1）熟练掌握128个四会核心词汇，做到听、说、读、写四会，词汇听写准确率达到85%以上；认读64个三会拓展词汇，做到听、说、认读三会，词汇认读准确率达到80%以上。（2）掌握26个字母的开音节、闭音节常规发音规则，能独立拼读符合发音规则的单音节词，拼读准确率达到85%以上，能识别简单的词根、词缀变化，比如run-running、play-plays。2.句型层面：（1）熟练掌握32个常用功能句，能在对应场景中正确运用，句型运用准确率达到80%以上，重点掌握一般现在时询问爱好、begoingto结构表达计划、情态动词can引导的求助表达三类核心句型的人称变化规则。3.语篇层面：（1）能听懂语速为每分钟100-110词的简单对话、小故事，听力理解准确率达到80%以上；能读懂100词以内的简单对话、绘本短文，阅读理解准确率达到75%以上；能独立仿写3-5句话的小语段，比如介绍自己的周末安排、最喜欢的节日，书写规范率达到90%以上。（二）文化意识目标1.了解中西方校园课程设置、课后活动、求助礼仪、社区服务、节日习俗的差异，能识别不同文化场景下的交际规则，做到语用得体，比如知道向陌生人求助时要用“Excuseme”开头，向熟人求助时可以用“Canyouhelpme?”。2.能熟练用英语介绍1-2个中国传统节日的习俗，能主动向他人传播中国传统文化，增强文化自信，尊重不同国家的文化差异，树立人类命运共同体意识。（三）思维品质目标1.能通过观察图片、上下文语境猜测陌生词汇的含义，培养逻辑推理能力；能对不同的活动安排、节日选择给出自己的观点和理由，培养批判性思维；能自主梳理每个单元的核心知识框架，形成结构化的知识体系，培养归纳总结能力。（四）学习能力目标1.养成课前预习、课后复习的习惯，能主动使用配套点读资源跟读模仿，每天跟读时长不少于10分钟；能主动和同学用英语开展简单交流，参与小组合作任务；能主动积累生活中的英语词汇，比如识别路牌、商品包装上的英文表达，形成主动学习的意识。四、教学重难点（一）教学重点1.词汇层面：8个单元核心四会词汇的正确发音、拼写、语境运用，重点区分易混淆词汇，比如subject与activity、weather与season、month与festival的词义差异。2.句型层面：一般现在时、begoingto结构、情态动词can引导的三类功能句的正确运用，重点掌握不同人称下的动词变化、be动词搭配规则。3.语用层面：能在校园、社区、求助、节日等对应场景中正确运用功能句完成交际任务，做到表达得体、逻辑清晰。（二）教学难点1.begoingto结构的人称变化规则，不同人称下be动词的正确搭配，避免出现“Iisgoingto”这类常见错误。2.开音节、闭音节的发音规则，能独立拼读陌生的符合发音规则的单音节词，克服拼读畏难情绪。3.跨文化交际的语用得体性，能根据交际对象、场景选择合适的礼貌用语，避免出现交际失误。4.待进生的拼读、词汇巩固，有效缩小两极分化，确保待进生的学期合格率达到95%以上。五、教学措施（一）常规教学优化措施1.备课环节（1）严格落实集体备课制度，每周三上午为年级英语集体备课时间，提前两周完成备课任务，每节课的教案明确核心素养目标、教学活动、评价任务三个核心模块，做到教-学-评一体化设计。每个教案配套分层作业设计，分别设置优生拓展任务、中等生巩固任务、待进生基础任务，避免一刀切。（2）每单元备课前开展学情研判，结合上一单元的检测数据调整教学重难点，比如待进生拼读薄弱的班级，适当增加PartC语音板块的教学时长，额外增加1课时的拼读操练。2.课堂教学环节（1）每节课设置不少于15分钟的学生活动时间，采用情境创设、游戏教学、小组竞赛、角色扮演等方式开展教学，比如教Unit1时开展“课程表制作大赛”活动，教Unit4时开展“问路角色扮演”活动，教Unit8时开展“节日习俗分享会”活动，充分调动学生的参与积极性。（2）每节课预留3分钟当堂检测时间，采用口头提问、核心词汇听写、配套练习册当堂习题完成等方式检测学生的掌握情况，做到堂堂清，当堂发现的问题当堂解决，不留知识漏洞。（3）关注待进生的课堂参与，每节课至少提问3名待进生，回答正确及时给予表扬鼓励，回答错误时耐心引导，避免打击待进生的学习信心，每节课待进生的参与率不低于80%。3.作业设计环节（1）严格控制作业时长，书面作业日均不超过10分钟，口语作业日均不超过10分钟，不布置机械抄写类作业，所有作业均为理解性、运用性任务。（2）作业分层设计：基础层（待进生）：默写3-5个核心四会词汇，跟读课文10分钟；提高层（中等生）：仿写2-3句话，和同学完成1分钟的主题对话练习；拓展层（优生）：制作主题手抄报、阅读相关主题的拓展绘本、录制1分钟的英文主题介绍视频。（3）作业全批全改，待进生的作业做到面批面改，每周至少为每个待进生开展1次个性化辅导，及时指出作业中的问题，指导订正。（二）分层帮扶措施1.优生培养（1）每个单元为优生提供1-2篇相关主题的拓展绘本，指导学生开展课外阅读，每学期开展2次年级英语演讲比赛、绘本讲故事比赛，为优生提供展示平台，优生的拓展阅读量每学期不少于5000词。（2）成立年级英语兴趣小组，每周五下午开展1次活动，内容包括英文歌曲学唱、课本剧表演、英语配音、中国传统文化英文宣讲等，拓展优生的学习边界。2.待进生帮扶（1）建立待进生个性化档案，每个班确定6-7名待进生，逐一分析薄弱点，针对拼读薄弱的学生制定拼读提升计划，针对词汇记忆薄弱的学生制定单词记忆计划，做到一人一案。（2）采用“一对一”结对帮扶机制，每个待进生搭配1名优生作为帮扶小助手，每天抽5分钟时间开展单词认读、课文跟读辅导，每周评比“优秀帮扶小助手”给予奖励。（3）降低待进生的评价标准，待进生只要能认读核心词汇、说出简单的功能句即可评为合格，每次检测进步5分以上即可获得额外奖励，充分激发待进生的学习兴趣。（三）家校协同措施1.每学期召开2次英语学科家长会，向家长介绍四年级英语学习的目标、方法，指导家长在家配合学校开展英语学习，比如督促孩子完成跟读作业，不要给孩子报超纲的英语辅导班，避免超前学习打击孩子的兴趣。2.建立班级英语学习群，每周分享1次适合四年级学生的英语学习资源，比如英文儿歌、动画片段、绘本资源，每周反馈1次学生的课堂表现、作业完成情况，及时和家长沟通学生的学习问题。3.每学期开展1次“英语亲子活动”，比如亲子英语绘本阅读比赛、亲子英语情景剧表演，邀请家长参与，营造良好的家庭英语学习氛围。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，教学时间为2026年9月1日至2027年1月17日，扣除国庆中秋、元旦假期共4天，实际授课18周，每周开设3节英语课，总课时54节，具体进度安排如下：周次时间教学内容课时安排备注19.1-9.6Unit1《SchoolSubjects》PartA（对话感知）、PartB（词汇句型操练）3开学常规教育，26个字母摸底检测，明确学期学习要求29.9-9.13Unit1PartC（语音+文化）、PartD（综合实践）、单元检测评讲3重点讲解a的开音节、闭音节发音规则，开展课程表制作展示活动39.16-9.20Unit2《AfterSchoolActivities》PartA、PartB3创设课后俱乐部报名情境开展教学49.23-9.27Unit2PartC、PartD、单元检测评讲3重点讲解e的开音节、闭音节发音规则，开展课后活动秀角色扮演59.30-10.4国庆中秋假期0布置假期口语作业：跟读1-2单元课文，录制1分钟课后活动介绍视频610.7-10.11Unit3《MyWeekendPlan》PartA、PartB3创设周末出行计划情境开展教学710.14-10.18Unit3PartC、PartD、单元检测评讲3重点讲解i的开音节、闭音节发音规则，开展周末计划分享活动810.21-10.25Unit4《AskingforHelp》PartA、PartB3创设问路、借东西的求助情境开展教学910.28-11.1Unit4PartC、PartD、单元检测评讲3重点讲解o的开音节、闭音节发音规则，开展求助场景角色扮演1011.4-11.8Recycle1复习、期中检测、试卷评讲3开展前4单元知识梳理，期中质量分析1111.11-11.15Unit5《MyCommunity》PartA、PartB3绘制社区地图情境开展教学1211.18-11.22Unit5PartC、PartD、单元检测评讲3重点讲解u的开音节、闭音节发音规则，开展社区指路角色扮演1311.25-11.29Unit6《Weather》PartA、PartB3创设天气预报播报情境开展教学1412.2-12.6Unit6PartC、PartD、单元检测评讲3重点讲解常见辅音字母组合发音，开展天气预报播报比赛1512.9-12.13Unit7《SeasonsandMonths》PartA、PartB3创设季节出行计划情境开展教学1612.16-12.20Unit7PartC、PartD、单元检测评讲3重点复习元音字母发音规则，开展最喜欢的季节分享活动1712.23-12.27Unit8《Festivals》PartA、PartB3创设节日分享会情境开展教学1812.30-1.3Unit8PartC、PartD、单元检测评讲2元旦放假1天，开展中西方节日习俗对比活动，节日手抄报展示191.6-1.10Recycle2复习、期末专项复习（词汇、句型模块）3梳理全册核心词汇、句型，开展专项训练201.13-1.17期末专项复习（听力、语篇模块）、期末检测、质量分析3完成期末评价，撰写学期教学总结全学期评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待合格四个等级，不公布学生排名，保护学生自尊心，评价由过程性评价（占60%）和终结性评价（占40%）两部分组成：（一）过程性评价（60%）1.课堂表现（20%）：每节课从参与度、回答准确率、小组合作表现三个维度评价，采用积分制，每节课积分前10名的学生获得1个小印章，累计10个小印章可兑换1份小奖品，待进生只要参与回答即可获得积分，学期末累计积分折算为课堂表现得分。2.作业完成情况（20%）：从作业完成质量、提交及时性、订正情况三个维度评价，每次作业评为A、B、C、D四个等级，累计10个A的学生获得1个小印章，待进生只要按要求完成作业即可评为B及以上等级，学期末作业等级折算为作业得分。3.单元检测（20%）：每个单元结束后开展单元检测，满分100分，90分以上为优秀，80-89为良好，60-79为合格，60分以下为待合格，每次检测进步5分以上的学生额外获得1个小印章，8次单元检测的平均分折算为单元检测得分。（二）终结性评价（40%）1.听力部分（16分，占终结性评价的40%）：题型包括听单词选图片、听句子选答语、听对话判断对错，语速为每分钟100词左右，所有素材均来自课本或符合课标要求的拓展材料，不考偏题怪题。2.