2026年秋季学期小学英语(闽教版三起新教材)三年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期小学英语(闽教版三起新教材)三年级上册教学计划含进度表一、基本情况（一）学情分析1.授课对象本学期授课对象为小学三年级学生，共覆盖6个平行班，每班平均44人，合计264人。该学段学生为闽教版三起英语零起点学习者，仅12%的学生在学前阶段接触过简单英语儿歌、问候语，其余学生无系统英语学习基础。2.认知特点（1）三年级学生处于具体运算阶段，注意力集中时长约为15-20分钟，对具象化、趣味性内容接受度高，擅长模仿发音、参与互动活动，但抽象逻辑思维能力尚未成熟，对字母形义匹配、句型灵活运用的接受需要循序渐进的引导。（2）学生普遍对英语学科好奇心强，但部分学生存在不敢开口、怕出错的心理，学习动力主要来自外部奖励和兴趣驱动，尚未形成稳定的英语学习习惯。（二）教材分析1.编写依据本学期使用2024年修订版闽教版（三起）三年级上册英语教材，严格对接2026年版《义务教育英语课程标准》小学低段学业要求，融入福建本土文化元素，贴合福建省小学英语教学实际。2.内容架构教材共设置8个新授单元、2个复习单元，单元主题依次为问候、姓名询问、年龄询问、颜色识别、身体部位、文具介绍、家庭介绍、食物表达，每个单元设置PartA、PartB、PartC三个板块，其中PartA、PartB为核心新授内容，PartC为拓展巩固内容。全册覆盖核心词汇112个（其中四会词汇24个、三会词汇88个），核心交际句型16个，26个英文字母大小写书写及常见发音规则。3.教材特点教材内容全部贴合三年级学生日常生活场景，配套音频由nativespeaker录制，发音标准清晰，每个单元设置游戏、歌谣、本土文化拓展板块，符合低段学生学习规律，其中植入的鼓浪屿、土楼、福鼎白茶等福建本土元素，便于学生搭建文化关联，增强学习代入感。二、指导思想（一）核心素养导向严格落实2026版新课标要求，以培养学生英语核心素养为根本目标，围绕语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四个维度设计教学活动，避免单纯教授语言知识的偏向，突出英语学科的工具性和人文性统一。（二）学生中心立场遵循三年级学生认知发展规律，坚持“听说优先、读写跟进”的低段教学原则，杜绝超前要求学生背写大量单词、句型的功利化教学行为，以激发英语学习兴趣、培养良好学习习惯为核心任务，为后续学段英语学习打好基础。（三）本土资源融合立足闽教版教材编写特色，挖掘福建本土文化资源融入课堂教学，搭建英语学习与学生生活的关联，引导学生用英语讲好福建故事，增强文化自信和跨文化同理心。（四）双减政策落实严格落实“双减”要求，控制作业总量和时长，优化作业设计，以口头实践性作业为主，避免机械抄写类作业，减轻学生学业负担，提升学习效率。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇维度：准确认读88个三会词汇，熟练掌握24个四会词汇的听、说、读、写，能按主题对词汇进行分类（如颜色类、文具类、食物类等），词汇认读正确率不低于90%。2.语音维度：熟练掌握26个英文字母的大小写书写规范、发音规则，能识别字母在单词中的常见发音，整体语音语调准确率不低于85%，能准确跟唱教材配套的8首英语歌谣。3.句型维度：熟练掌握16个核心交际句型，能在对应场景下完成3-5轮的简单交际对话，句型运用正确率不低于80%，能根据场景替换句型中的核心词汇完成表达。4.技能维度：能听懂课堂常用指令、10词以内的简单对话；能独立完成简单情景下的口语表达；能准确认读课文原文、核心词汇和句型；能规范书写26个英文字母大小写和24个四会词汇，书写正确率不低于95%。（二）文化意识目标1.了解中西方日常交际的基本差异，如问候方式、称呼习惯，能在跨文化交际中做到礼貌得体，避免文化冲突。2.了解教材中涉及的福建本土文化对应的英语表达，能简单用英语介绍福建美食、景点的基础信息，增强本土文化认同感。3.了解英语国家万圣节、圣诞节等常见节日的基础常识，尊重不同文化的习俗，形成初步的跨文化同理心。4.树立“英语是交流工具”的认知，在跨文化交流中做到不卑不亢，增强文化自信。（三）思维品质目标1.能通过观察课文插图、肢体语言猜测对话内容，培养观察力和推断能力。2.能对词汇、句型按主题进行分类整理，培养逻辑分类思维。3.能对简单的交际问题做出正确的判断和回应，培养逻辑判断能力。4.能尝试对教材对话进行改编创编，培养发散性思维和创新能力。（四）学习能力目标1.养成良好的英语学习习惯：课前准备好课本、文具，提前1分钟听课本音频预热；上课举手发言、敢于开口；课后主动跟读音频10分钟，按时完成作业。2.能主动参与课堂游戏、小组合作活动，遇到不懂的内容主动向老师、同学提问。3.能使用字母卡片、词汇卡片等简单学习工具辅助学习，初步形成自主学习意识。4.能主动收集生活中的英语元素（如商品包装上的英语、公共场所的英语标识），拓展学习渠道。四、教学重难点（一）教学重点1.26个英文字母的大小写书写规范和发音规则，为后续词汇学习打好基础。2.112个核心词汇的认读和运用，尤其是高频生活词汇的场景适配。3.16个核心交际句型的听说操练，能在对应场景下完成简单交际。4.英语学习兴趣的激发和良好学习习惯的养成，建立英语学习自信心。（二）教学难点1.易混淆字母的书写和发音区分，如b/d、p/q、m/n等，避免出现书写错误和发音混淆。2.特殊发音词汇的准确发音，如three、thank等词的咬舌音，apple等词的短元音发音。3.核心句型在真实场景中的灵活运用，避免机械背诵，能根据交际需求替换词汇完成表达。4.学困生学习信心的建立，避免出现两极分化，保障全体学生达到新课标低段学业要求。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学设计（1）每节课创设贴合学生生活的真实教学情境，如问候主题创设“早上进校园遇见老师同学”的场景，家庭主题创设“带同学到家里做客介绍家人”的场景，让学生在真实语境中理解和运用语言，每节课情境创设占比不低于30%。（2）融入福建本土资源拓展情境，如食物主题引入福鼎肉片、沙县拌面、土楼等本土元素的英语表达，增强学生的代入感，搭建语言学习与生活的关联。2.游戏化教学实施（1）结合教学内容设计适配性游戏，如字母教学环节采用“字母蹲”“找朋友”游戏巩固字母发音和大小写匹配，词汇教学环节采用“打地鼠”“你演我猜”游戏强化认读，句型教学环节采用“情景模拟”“传话接龙”游戏提升运用能力，每节课游戏总时长控制在6-8分钟，避免过度娱乐化冲淡教学目标。（2）建立课堂积分激励机制，学生上课举手发言、参与活动、发音准确均可获得1枚星星印章，累计10枚印章可兑换英语贴纸、字母卡片、英语动画观影券等小奖励，激发学生参与课堂的积极性。3.听说优先策略落实（1）每节课听说活动占比不低于70%，严格控制书写训练时长，三年级上册每节课书写时间不超过10分钟，重点训练字母和四会词汇的规范书写，不超前要求学生书写超纲内容。（2）建立“全员开口”机制，每节课通过集体读、小组读、开火车读、单独展示等方式，保证每个学生至少有1次开口表达的机会，小组活动时按“优中差”搭配分组，保障学困生能参与到口语操练中。（二）分层教学实施措施1.学优生提升措施（1）布置拓展性学习任务，如改编教材对话、录制1分钟以内的英语自我介绍小视频、制作英语主题海报等，满足学优生的学习需求。（2）鼓励学优生参与学校英语风采大赛、英语儿歌演唱比赛等活动，拓展展示平台，进一步提升语言运用能力。2.中等生巩固措施（1）要求中等生熟练掌握核心词汇和句型，能完成基础的对话操练，每两周进行1次一对一的查漏补缺辅导，及时解决学习中存在的问题。（2）设置“跳一跳够得到”的任务，如尝试改编对话中的1个核心词汇，逐步提升语言运用能力。3.学困生帮扶措施（1）适当降低学习要求，初期以掌握简单问候语、字母发音为目标，逐步提升学习难度，每节课提问学困生难度较低的问题，回答正确及时给予表扬，建立学习自信心。（2）建立“一对一帮扶小组”，每个学困生搭配1名学优生，课后辅助完成跟读、认读任务，每两周和学困生家长沟通1次，指导家长在家配合辅导的方法，避免盲目批评孩子。（三）作业优化设计措施1.口头作业为主，每天作业时长控制在8分钟以内，主要内容为跟读当天学习的课文音频，家长可通过班级群提交跟读打卡记录，教师每周对打卡情况进行点评。2.书面作业每周布置不超过2次，每次作业内容为字母或四会词汇的规范书写，时长不超过10分钟，杜绝机械抄写10遍以上的作业。3.实践性作业每月布置1次，内容包括制作字母卡片、绘制家庭树并用英语标注、制作颜色主题海报等，不要求复杂的制作工艺，重点锻炼学生的动手能力和知识运用能力。（四）家校协同措施1.学期初召开英语学科家长会，告知家长三年级英语学习的目标和要求，纠正家长“要求孩子提前背写大量单词”的错误认知，引导家长重点关注孩子的学习兴趣和听说能力培养。2.建立班级英语学习共享群，每周分享1个适合三年级学生观看的英语小动画、1首英语儿歌，供学生在家拓展学习。3.每学期开展1次英语开放日活动，邀请家长进班听课，了解孩子的课堂表现，形成家校教育合力。六、教学进度安排2026年秋季学期共20教学周，9月1日正式开学，1月17日放寒假，扣除中秋、国庆、元旦假期共3天，实际授课19周，每周安排3课时英语课，总课时量57课时，进度安排如下：周次时间教学内容课时备注19.1-9.5开学英语课堂常规教育、Unit1HelloPartA（2课时）3明确课堂指令，规范举手发言、课前准备习惯29.8-9.12Unit1HelloPartB（1）、PartB（2）、PartC（1）3开展“问候小达人”课堂展示活动39.15-9.19Unit2What'syourname?PartA（2课时）、PartB（1）3开始渗透26个字母书写教学，规范握笔姿势49.22-9.26Unit2What'syourname?PartB（2）、PartC（2课时）3开展“自我介绍”口语展示活动59.29-10.3中秋国庆放假，布置口头跟读作业0跟读前2单元课文音频，每天10分钟610.6-10.10Unit3Howoldareyou?PartA（2课时）、PartB（1）3融入数字游戏，巩固数字1-10的表达710.13-10.17Unit3Howoldareyou?PartB（2）、PartC（2课时）3开展“年龄调查”小组活动810.20-10.24Review1（2课时）、Unit1-Unit3单元检测（1课时）3检测以听说为主，笔试仅考字母书写910.27-10.31Unit4Whatcolorisit?PartA（2课时）、PartB（1）3结合彩色卡片、实物开展颜色识别教学1011.3-11.7Unit4Whatcolorisit?PartB（2）、PartC（1）3开展“颜色海报制作”实践作业1111.10-11.14Unit5MyBodyPartA（2课时）、PartB（1）3开展“我说你指”身体部位游戏1211.17-11.21Unit5MyBodyPartB（2）、PartC（1）3期中复习，梳理前5单元核心知识点1311.24-11.28期中检测（1课时）、试卷讲评（1课时）、Unit6SchoolThingsPartA（1）3期中检测采用等级评价，不公开排名1412.1-12.5Unit6SchoolThingsPartA（2）、PartB（1）3结合学生的文具实物开展教学1512.8-12.12Unit6SchoolThingsPartB（2）、PartC（1）3开展“文具介绍”口语展示活动1612.15-12.19Unit7MyFamilyPartA（2课时）、PartB（1）3布置“家庭树制作”实践作业1712.22-12.26Unit7MyFamilyPartB（2）、PartC（1）3开展“我的家人”主题口语展示1812.29-1.2Unit8FoodPartA（2课时）、PartB（1）3元旦放假1天，调整课时安排191.5-1.9Unit8FoodPartB（2）、PartC（1）3融入福建本土美食拓展内容201.12-1.16Review2（2课时）、期末复习（1课时）3梳理全册核心知识点211.19-1.23期末检测（2课时）、试卷讲评（1课时）3期末检测听说占60%，笔试占40%七、评价考核安排（一）过程性评价（占总成绩60%）1.课堂表现（20%）：从出勤、举手发言、小组合作、游戏参与四个维度进行评价，每节课表现优秀得1枚印章，学期末累计印章数换算为对应分数，印章数排名前20%的学生得满分，其余按比例折算。2.作业完成情况（20%）：从口头作业打卡率、书面作业正确率、实践作业完成质量三个维度评价，每周评分1次，学期末取平均得分。3.单元检测（20%）：每2个单元结束后开展1次单元检测，检测以听说为主，笔试仅考字母和四会词汇书写，共4次单元检测，取平均得分。（二）终结性评价（占总成绩40%）1.听说测试（25%）：采用一对一测试的方式，内容包括26个字母认读、核心词汇认读、情景对话三个部分，每个学生测试时长3分钟，按发音准确度、流利度评分。2.笔试测试（15%）：题型包括字母大小写匹配、词汇图片匹配、句型情景匹配，满分100分，按实际得分折算。（三）评价结果运用1.采用等级制呈现评价结果，90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为待合格，不公开学生排名