2026年秋季学期小学英语(闽教版三起新教材)三年级上册教学计划附进度表

2026年秋季学期小学英语(闽教版三起新教材)三年级上册教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析本学期承担三年级X个教学班的英语教学任务，单班人数42-48人不等，男女比例约为1.1:1，学生整体处于英语启蒙阶段，仅约23%的学生学前接触过英语儿歌、动画等碎片化内容，其余77%的学生无系统英语学习经历。三年级学生好奇心强、具象思维占主导，注意力集中时长约为15-20分钟，乐于参与游戏、表演等互动类活动，但存在耐心不足、规则意识薄弱等特点，且个体差异初步显现：部分接触过英语的学生敢于主动开口表达，零基础学生容易出现不敢发言、畏难等情绪。（二）教材分析本学期使用闽教版（三起）2025年修订版三年级上册英语教材，严格对标2026年版《义务教育英语课程标准》低段学业要求编写，共设置8个新授单元、2个复习单元（Review1对应Unit1-4，Review2对应Unit5-8），总容量匹配三年级每周3课时的授课安排。教材以“人与自我”“人与社会”“人与自然”三大主题群为核心逻辑，单元主题依次为Hello、Greetings、Numbers、Colors、SchoolThings、Animals、Food、TheNewYear，均贴合三年级学生的日常生活场景，每单元设置PartA（新知呈现）、PartB（巩固操练）、PartC（拓展应用）三个板块，同步嵌入26个英文字母系统教学、英语儿歌、韵律诗、福建地域文化拓展等内容，配套闽教智慧教育平台音视频资源、交互习题、学情分析系统等数字化支撑工具，符合低段学生的认知规律。二、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，严格遵循2026年版《义务教育英语课程标准》要求，以核心素养培育为导向，立足闽教版新教材的地域特色与编写逻辑，坚持“听说优先、读写跟进、兴趣为首、素养落地”的低段英语教学原则，面向全体学生，落实“教-学-评”一体化要求，严控作业总量符合“双减”政策，构建趣味化、情境化、生活化的小学英语课堂，帮助学生打好英语学习基础，培育文化自信与国际视野。三、教学总目标严格对标2026新课标核心素养四个维度要求，制定如下学期总目标：（一）语言能力目标1.听说维度：能听懂课堂常用指令（如Standup、Showmeyour...等）并做出对应反应，能熟练运用18个核心交际句型（如问候、自我介绍、询问数量、询问颜色等）完成真实场景下的简单交流，能听懂、会说、认读124个核心词汇（含名词、动词、形容词等），能演唱12首英语儿歌、诵读8首韵律小诗，发音准确、语调自然。2.读写维度：熟练掌握26个英文字母的大小写形式、发音与规范书写笔顺，能准确区分形近、音近字母，能完成字母配对、听选词汇、图片连线、涂色等基础读写任务，能在四线三格内规范书写26个字母，正确率不低于90%。（二）文化意识目标1.了解中英日常交际的基本差异，如问候方式、称呼习惯等，能识别英语国家常见的节日标识、饮食文化符号，做到得体交流。2.掌握福建地域特色文化的简单英语表达，如Gulangyu（鼓浪屿）、FuzhouFishBall（福州鱼丸）、Hui'anFemaleClothing（惠安女服饰）等，能用简单英语介绍家乡特色元素，培育文化自信，树立跨文化平等交流意识。（三）思维品质目标1.能通过观察对比，区分中英文字母、中英问候语的差异，初步形成对比思维能力。2.能对所学词汇按属性（如颜色、动物、文具、食物等）进行简单分类，初步形成逻辑归纳能力。3.能根据对话情境判断交际场景的合理性，初步形成批判性思维意识。（四）学习能力目标1.对英语学习保持浓厚兴趣，敢于主动开口表达，不怕出错，课堂参与度不低于90%。2.掌握基础的英语学习方法：能跟着标准音频规范跟读，能借助图片、实物理解词汇含义，能与同伴合作完成对话表演、游戏等学习任务。3.养成良好的英语学习习惯：课前准备好学具、课后主动完成听说练习、书写时姿势端正笔顺规范。四、教学重难点（一）教学重点1.基础语言知识：26个英文字母的大小写认读、规范书写与对应发音，124个核心词汇的听、说、认读，18个核心句型的听说运用。2.交际能力：能在校园、家庭等真实场景中灵活运用所学句型完成简单交流，做到发音准确、语调自然。3.习惯培育：养成主动开口、规范书写、每日跟读的良好英语学习习惯，保持对英语学习的持续兴趣。（二）教学难点1.易混知识点区分：准确区分b/d、p/q、i/l等形近字母，准确掌握/θ/、/æ/、长短元音等汉语中无对应发音的音标读法，避免发音偏差。2.灵活运用能力：能脱离课本提示，根据真实场景自主创编简单对话，而非机械背诵课本内容。3.差异适配：兼顾零基础学生与有基础学生的学习需求，避免出现两极分化，保障全体学生都能达到课标低段学业要求。4.习惯养成：帮助学生克服畏难情绪，敢于主动开口表达，避免出现哑巴英语的问题。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.适配低段认知的教学法应用严格遵循三年级学生的认知规律，采用TPR教学法、游戏教学法、情境教学法相结合的课堂模式，每节课按照“5分钟热身导入-15分钟新知呈现-15分钟巩固操练-5分钟小结作业”的流程设计，保障课堂效率。（1）TPR活动设计：每节课设置不少于2个全身反应活动，如学习指令语时让学生做出对应动作，学习动物词汇时模仿动物动作，让学生在动中学，适配其注意力集中时长短的特点。（2）游戏设计：每单元配套不少于3个分层游戏，基础层设置词汇接龙、找朋友、宾果游戏等巩固词汇的游戏，提升层设置传话筒、情境角色扮演、创编对话等提升运用能力的游戏，每节课的游戏时间不低于8分钟，充分激发学生的参与积极性。（3）情境创设：每节课结合单元主题创设真实情境，如学习问候单元时创设校园相遇的情境，学习食物单元时创设超市购物的情境，学习新年单元时创设新年拜年的情境，借助手偶、实物、头饰等教具增强情境的真实感，让学生在情境中理解语言的使用场景。2.地域文化与跨学科融合严格落实新课标跨学科主题学习要求，每单元嵌入不少于1个福建地域文化拓展内容，如学习颜色单元时展示惠安女服饰的色彩搭配，学习食物单元时介绍福州鱼丸、厦门沙茶面的英语表达，学习新年单元时对比福建拜年习俗与英语国家新年习俗的差异，将英语学习与中华优秀传统文化、福建地域文化深度融合，培育学生的文化自信。同步推进跨学科融合：与美术学科结合，让学生手绘单词卡片、设计字母海报；与音乐学科结合，学唱英语儿歌、编排韵律操；与数学学科结合，用英语数文具、水果的数量，提升学习的趣味性与综合性。3.信息技术赋能教学充分利用闽教智慧教育平台的配套资源，每节课使用标准音视频带读，避免发音偏差，借助希沃白板的交互功能设计拖拽配对、选词填空、趣味竞赛等交互习题，即时反馈学生的掌握情况。课后依托闽教跟读小程序布置听说作业，系统自动测评发音准确率，教师可实时查看全班学生的作业完成情况，针对发音错误率高的内容进行二次讲解，提升教学的针对性。（二）分层教学实施措施针对学生的个体差异，将学生分为基础层、提升层两个层级，实施分层教学：1.基础层（约占班级人数的20%，主要为零基础学生）：教学重点为掌握核心词汇与基础句型，要求能听、会说、认读核心内容，字母书写达标，课堂上优先提问基础层学生，多给予鼓励，课后安排“一对一”小老师结对帮扶，每两周进行一次单独辅导，每次10分钟，重点解决发音与字母书写的问题。2.提升层（约占班级人数的80%）：教学重点为灵活运用所学内容，要求能自主创编对话、拓展相关词汇，每单元补充2-3个拓展词汇供提升层学生学习，鼓励其参与学校英语儿歌比赛、口语大赛等活动，发挥其带头作用。（三）作业设计优化措施严格落实“双减”政策要求，三年级上册不布置书面家庭作业，所有作业均为听说实践性作业，单天作业时长不超过15分钟，作业实行分层设计：1.基础层作业：每节课后跟读对应板块的音频3遍，发音准确即可，不需要拓展。2.提升层作业：在完成跟读的基础上，与家长或者同伴表演对应板块的对话，或者自主创编简单对话。每单元设置一次实践类长作业，如制作单词卡片、用英语介绍自己的书包、用英语给家人唱儿歌等，提升学生的应用能力。六、教学进度安排本学期教学周期为2026年9月1日至2027年1月17日，共20周，除去国庆中秋、元旦等法定节假日放假，实际授课周数为18周，每周3课时，总课时为54课时，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时核心教学目标作业设计备注19.1-9.7Unit1HelloPartA（2课时）、PartB（1课时）31.会用hello/hi打招呼，会用I’m...介绍自己；2.认读boy/girl/teacher三个核心词汇；3.掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的认读与发音1.跟读Unit1PartA/B音频各2遍；2.用英语和家人打招呼开学第一课设置破冰游戏，激发学生兴趣29.8-9.14Unit1PartC（2课时）、Unit1单元过关检测（1课时）31.巩固Unit1所有词汇句型；2.能表演PartC韵律诗；3.掌握字母Aa/Bb/Cc/Dd的规范书写1.跟读Unit1完整音频3遍；2.和同伴表演问候对话字母书写在课堂完成，不布置家庭书写作业39.15-9.21Unit2GreetingsPartA（2课时）、PartB（1课时）31.掌握Goodmorning/Goodafternoon问候语；2.掌握Howareyou?I’mfine.Thankyou.句型；3.掌握字母Ee/Ff/Gg/Hh的认读与发音1.跟读音频边读边做动作；2.用Howareyou?和家人对话无49.22-9.28Unit2PartB（1课时）、PartC（2课时）31.会唱儿歌《GoodMorning》；2.掌握字母Ee/Ff/Gg/Hh的规范书写；3.能得体回应他人的问候1.给家长表演字母韵律操；2.抄写字母Ee/Ff/Gg/Hh各2行（课堂完成）无59.29-10.5Unit2单元检测（1课时）、国庆中秋放假1巩固Unit2核心内容跟读Unit2音频3遍国庆中秋放假4天，课时调整610.6-10.12Unit3NumbersPartA（2课时）、PartB（1课时）31.掌握数字1-5的英语表达；2.会用Howmany...?提问物品数量；3.掌握字母Ii/Jj/Kk/Ll的认读与发音1.用英语数家里的文具数量；2.跟读音频3遍无710.13-10.19Unit3PartB（1课时）、PartC（2课时）31.掌握数字6-10的英语表达；2.会唱儿歌《TenLittleIndians》；3.掌握字母Ii/Jj/Kk/Ll的规范书写1.用英语数家里的水果数量；2.和同伴玩数字拍手游戏无810.20-10.26Unit3单元检测（1课时）、Unit4ColorsPartA（2课时）31.巩固数字1-10的运用；2.掌握red/blue/green/yellow四个颜色词汇；3.掌握Whatcolorisit?It’s...句型1.用英语说家里物品的颜色；2.跟读音频无910.27-11.2Unit4PartB（2课时）、PartC（1课时）31.掌握black/white/orange/pink四个颜色词汇；2.能完成颜色涂色任务；3.掌握字母Mm/Nn/Oo/Pp的认读与书写1.设计自己的彩色姓名卡；2.唱颜色儿歌给家长听无1011.3-11.9Unit4单元检测（1课时）、Review1（2课时）31.巩固Unit1-4的所有词汇、句型与字母；2.能完成Review1的所有习题1.跟读Unit1-4的音频各1遍；2.和家长表演Unit1-4的任意对话期中复习1111.10-11.16Unit5SchoolThingsPartA（2课时）、PartB（1课时）31.掌握ruler/pen/pencil/pencil-box四个文具词汇；2.会用What’sthis?It’sa...句型；3.掌握字母Qq/Rr/Ss/Tt的认读与发音1.用英语介绍自己的文具；2.跟读音频无1211.17-11.23Unit5PartB（1课时）、PartC（2课时）31.掌握book/schoolbag/crayon/eraser四个文具词汇；2.会唱儿歌《MyPencil》；3.掌握字母Qq/Rr/Ss/Tt的规范书写1.整理自己的书包，用英语说出所有文具的名字；2.手绘文具单词卡片无1311.24-11.30Unit5单元检测（1课时）、Unit6AnimalsPartA（2课时）31.巩固文具相关词汇句型；2.掌握cat/dog/pig/duck四个动物词汇；3.会用It’sa...It’scute.句型1.用英语介绍自己喜欢的动物；2.跟读音频无1412.1-12.7Unit6PartB（2课时）、PartC（1课时）31.掌握bird/rabbit/tiger/monkey四个动物词汇；2.能模仿动物的动作与叫声；3.掌握字母Uu/Vv/Ww/Xx的认读与书写1.给家长表演动物模仿秀，边做动作边说英语；2.手绘动物单词卡片无1512.8-12.14Unit6单元检测（1课时）、Unit7FoodPartA（2课时）31.巩固动物相关词汇句型；2.掌握rice/egg/milk/fish四个食物词汇；3.会用CanIhave...?Hereyouare.句型1.用餐时用英语说出自己吃到的食物名字；2.跟读音频无1612.15-12.21Unit7PartB（1课时）、PartC（2课时）31.掌握noodle/juice/hamburger/cake四个食物词汇；2.会唱儿歌《ILikeMilk》；3.掌握字母Yy/ZZ的认读与书写，完成26个字母的全部教学1.和家长玩餐厅角色扮演游戏，用英语点餐；2.抄写26个字母各1行（课堂完成）无1712.22-12.28Unit7单元检测（1课时）、Unit8TheNewYearPartA（2课时）31.巩固食物相关词汇句型；2.掌握HappyNewYear!gift/card三个词汇；3.会用HappyNewYear!问候他人1.用英语给家人说新年祝福；2.跟读音频无1812.29-1.4Unit8PartB（1课时）、PartC（1课时）、元旦放假21.掌握句型Hownice!Thankyou.；2.了解中西方新年的习俗差异1.制作新年英语贺卡；2.跟读Unit8音频元旦放假1天，课时调整191.5-1.11Unit8单元检测（1课时）、Review2（2课时）31.巩固Unit5-8的所有词汇、句型与字母；2.能完成Review2的所有习题1.跟读Unit5-8的音频各1遍；2.复习26个字母的书写期末复习201.12-1.17期末复习（2课时）、期末检测（1课时）3查缺补漏，完成学期学业评价无期末检测七、评价考核安排严格落实2026新课标“教-学-评”一体化要求，采用过程性评价与终结性评价相结合的评价方式，全面考核学生的核心素养达成情况，评价结果采用等级制（优秀、良好、合格、待合格）呈现，不排名。（一）过程性评价（占总成绩的60%）1.课堂表现评价（20%）：每节课采用星级积分制评价，主动举手发言得1星，大胆开口表演且发音准确得2星，参与游戏获胜得3星，每周汇总一次积分，每月兑换一次小奖品（英语贴纸、字母卡片等），学期末按积分排名换算等级：积分排名前20%为优秀，21%-70%为良好，71%-95%为合格，后5%为待合格。2.作业完成评价（20%）：每一次听说作业都由系统自动测评发音准确率，发音准确率90%以上得A，70%-89%得B，70%以下或者未完成得C，学期末按A的占比换算等级：A占比90%以上为优秀，70%-89%为良好，60%-69%为合格，60%以下为待合格。3.单元过关评价（20%）：每个单元结束后进行单元检测，检测分为口语与听力两部分，口语部分占50%，内容为抽读核心词汇、表演单元对话；听力部分占50%，内容为听选词汇、听选句子、图片连线。每单元检测结果按分数换算等级：90分以上为优秀，70-89分为良好，60-69分为合格，60分以下为待合格，8个单元的评价结果取平均值计入过程性评价。（二）终结性评价（占总成绩的40%）期末检测严格对标2026新课标低段学业要求命制试题，不考超出课标要求的内容，试题分为三个部分：1.听力部分（60%）：题型包括听词汇选图片、听句子选应答语、听对话选答案，主要考核学生的听力理解能力。2.口语部分（30%）：题型包括自我介绍、朗读26个字母、抽选单元对话表演，主要考核学生的口语表达能力。3.读写部分（10%）：题型包括字母大小写配对、规范书写26个字母，主要考核学生的基础读写能力，不考单词拼写、句型写作等超出三年级要求的内容。（三）评价反馈机制每单元结束后将单元评价结果反馈给家长，对于评价为待合格的学生，及时与家长沟通，共同制定个性化辅导方案，帮助学生尽快跟上进度。学期末将整体评价结果反馈给家长，同时附上个性化的学习建议，不公布排名，保护学生的自尊心。每学期评选10名“英语小明星”、5名“发音小达人”、5名“书写小能手”，给予表彰奖励，激发学生的学习积极性。八、教研提升（一）常规教研活动1.集体备课：每周三下午参加学校英