2026年秋季学期小学五年级英语(人教大同版新教材)教学计划附进度表

2026年秋季学期小学五年级英语(人教大同版新教材)教学计划附进度表一、基本情况（一）学情分析本教学计划适用2026年秋季学期小学五年级教学班，以公办校标准班额45人为基准编制，学生英语学习基础分层清晰：优等生占比22%（共10人），已熟练掌握四年级要求的300个核心词汇、50个常用句型，具备流利的日常简单对话能力，能自主拼读符合自然拼读规则的生词，有主动拓展英语学习的意愿；中等生占比64%（共29人），掌握80%以上的四年级核心知识点，能认读核心词汇、跟读句型，可进行1-2轮简单问答，但输出流利度不足，单词拼写易错率约20%；待提升生占比14%（共6人），仅掌握50%以内的四年级核心词汇，拼读能力薄弱，听力反应时长超过3秒，存在开口畏难情绪。从认知特点来看，五年级学生具象思维仍占主导，抽象逻辑思维处于起步阶段，注意力集中时长约20分钟，喜欢互动性、游戏性的学习活动，对贴近自身生活的话题兴趣度高，具备初步的小组合作完成任务的能力。（二）教材分析本学期采用人教大同版2024年审定修订的小学英语五年级上册新教材，严格匹配2026年义务教育英语课程标准要求，突出核心素养导向，全册共设置6个主题单元、2个复习单元（Recycle1覆盖Unit1-3，Recycle2覆盖Unit4-6），总词汇量200个，其中四会词汇（听说读写四会掌握）120个，三会词汇（听说认读三会掌握）80个，核心功能句型36个，语音板块覆盖oo、ea、ow、ay、ou、tr共6个常见字母组合的发音规则。每个单元采用“三段式”结构设计：PartA包含热身、情景对话、核心词汇、语音训练四个板块，侧重基础知识输入；PartB包含拓展对话、拓展词汇、读写训练、文化视角四个板块，侧重知识的内化运用，其中文化视角板块同步融入中华优秀文化内容，比如Unit3饮食板块对比中西方传统节日特色食物，引导学生树立文化自信；PartC包含综合操练、项目式学习、拓展阅读三个板块，侧重知识的输出迁移，所有项目式学习任务均贴合小学生生活实际，可操作性强。教材整体难度呈螺旋式上升，每单元知识点复现率达到60%以上，符合小学生记忆规律，跨学科融合点覆盖道德与法治、体育、美术、科学等多个学科，落实新课标“学用结合、创用结合”的要求。二、指导思想（一）核心素养导向原则严格落实《义务教育英语课程标准（2026年版）》要求，以培养学生英语核心素养为根本目标，打破“唯知识论”的传统教学逻辑，同步落实语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四维培养目标，将价值引领融入英语教学全过程，引导学生在英语学习中了解中西方文化差异，坚定文化自信，形成正确的价值观和良好的品格。（二）学用结合实施原则遵循英语学习活动观要求，坚持“做中学、用中学、创中学”，所有教学活动均围绕真实生活情境设计，减少机械记忆类训练占比，提升实用性、互动性、实践性活动占比，引导学生将所学英语知识运用到日常交流、问题解决的过程中，实现知识向能力的转化。（三）分层施教公平原则面向全体学生，兼顾不同层次学生的学习需求，设计分层教学目标、分层学习任务、分层评价标准，严格落实“双减”政策要求，控制作业总量和难度，避免无效机械训练，重点关注待提升生的学习需求，建立个性化帮扶机制，保障每一名学生都能在原有基础上获得进步，缩小学生间的英语学习差距。三、教学总目标（一）语言能力目标1.词汇层面：学期末全体学生熟练掌握120个四会词汇的拼写、发音和词义，能在真实语境中准确运用；熟练认读80个三会词汇，见词认读正确率不低于85%；学生累计英语词汇量达到500个以上，其中待提升生累计词汇量不低于420个。2.语音层面：全体学生熟练掌握6个字母组合的发音规则，能自主拼读符合规则的陌生词汇，见词能读率不低于80%；能准确朗读课本对话和短文，发音标准、语调自然，语速达到每分钟80词左右。3.口语层面：全体学生能熟练运用36个核心句型，围绕“教师特征、一周安排、饮食喜好、个人能力、房间布局、自然景观”6个主题开展3-5轮连贯对话交流，表意清晰，语法错误率低于15%；待提升生能完成2轮以上的简单问答，发音清晰即可。4.读写层面：全体学生能读懂150词以内、主题贴合本册内容的简单短文，提取关键信息的正确率不低于90%；能独立完成50词左右的命题小作文，句式规范、标点正确，语法错误率低于20%；待提升生能完成30词左右的简单语段书写即可。（二）文化意识目标1.了解中西方教师称谓差异、西方餐桌礼仪、野外活动安全常识等文化内容，能准确识别不同文化场景下的交际规范。2.能对比中西方居住文化、传统运动、园林景观的差异，能用简单的英语介绍中国太极拳、中国传统园林等文化符号，具备初步的跨文化交际能力和文化传播意识。3.在学习过程中形成尊重教师、节约粮食、爱护自然、乐于助人的良好品格，落实立德树人根本要求。（三）思维品质目标1.能在听力、阅读输入过程中快速提取关键信息，完成信息归纳、分类、匹配等任务，具备初步的逻辑梳理能力。2.能辨析不同交际场景下的语言表达得体性，判断语言使用的正误，具备初步的批判性思维能力。3.能结合所学知识创编对话、设计个性化语段，灵活运用知识点解决真实问题，具备初步的创造性思维能力。（四）学习能力目标1.养成“课前5分钟预习、课后10分钟复习”的良好学习习惯，能熟练运用自然拼读法记忆单词，单词记忆效率提升30%以上。2.能主动参与小组合作学习，配合组员完成项目式学习任务，具备初步的合作学习能力。3.能运用人教点读APP等官方学习工具开展自主拓展学习，每周自主英语学习时长不低于30分钟，具备初步的自主学习能力。四、教学重难点（一）教学重点1.词汇重点：120个四会词汇的拼写和语境运用，重点掌握高频形容词（old、young、funny、delicious、helpful等）、方位介词（on、in、under、behind、beside等）、动词短语（playbasketball、drawcartoons等）的用法。2.句型重点：特殊疑问词what、when、where、which引导的特殊疑问句问答结构，情态动词can的肯定、否定、疑问句式用法，therebe句型的单复数变化规则。3.技能重点：6个字母组合的发音规则运用，150词以内短文的关键信息提取能力，50词以内小作文的规范书写能力。4.实践重点：每个单元的项目式学习任务完成，包括跨学科实践活动的设计、实施和展示，落实学用结合要求。（二）教学难点1.语法难点：therebe句型和have/has句式的用法辨析，方位介词的准确搭配，一般疑问句的语序调整，避免中式英语表达。2.技能难点：待提升生的拼读能力提升和开口表达自信心建立，中等生的口语输出流利度提升，优等生的写作逻辑连贯性提升。3.实践难点：项目式学习任务的全员参与，保障不同层次学生都能在实践活动中获得能力提升，避免出现“优等生包办、待提升生旁观”的情况。五、教学措施（一）课堂教学优化措施1.情境化教学设计：每节课围绕单元主题创设真实生活情境，比如Unit3饮食单元在教室设置“模拟餐厅”区域，学生分别扮演服务员、顾客开展点餐对话操练；Unit5房间单元展示学生的房间照片，引导学生用所学句型介绍自己的房间，所有情境均贴合学生生活实际，提升学生的代入感。2.游戏化教学实施：每节课设置10分钟左右的游戏操练环节，游戏设计紧扣知识点，避免无效娱乐，具体包括：单词类游戏（单词接龙、摸卡片猜词、单词闯关）、句型类游戏（情景扮演PK、句子接龙、你说我猜）、语音类游戏（听音拼词、找朋友），游戏采用小组积分制，获胜小组可获得小贴纸、免写一次作业等奖励，符合五年级学生的激励需求。3.分层任务设置：每节课的学习任务分为A、B、C三个层级，适配不同层次学生的学习能力：A层任务适配待提升生，要求能认读核心词汇、跟读核心句型，完成最简单的匹配类练习；B层任务适配中等生，要求能熟练运用核心句型开展简单问答，默写核心词汇，完成基础的仿写练习；C层任务适配优等生，要求能拓展对话、创编小语段，完成拓展类读写练习，每节课的分层任务占比约为3:5:2，保障全体学生都能“跳一跳够得到”。4.跨学科融合设计：每个单元设置1个跨学科实践任务，具体包括：Unit1和道德与法治融合，制作“我最爱的老师”英语贺卡，用英语写下对老师的祝福语；Unit4和体育融合，用英语介绍自己擅长的运动项目，鼓励学生介绍太极拳、武术等中国传统运动；Unit6和美术融合，绘制自己去过的自然公园，用英语标注景观名称，所有跨学科任务均不占用课后书面作业时间，在课堂内完成。（二）学困生精准帮扶措施1.建立“一对一”帮扶机制：每名待提升生搭配1名优等生作为固定小助教，每天课后利用5分钟时间辅导待提升生认读当天所学单词、句型，小助教的帮扶表现计入个人课堂表现积分，激发帮扶积极性。2.个性化学习清单定制：待提升生的学习任务难度比中等生降低30%，单词记忆量每次减少3-4个，采用“小步走、多奖励”的策略，每掌握10个核心单词、能流利朗读3个核心句型，就给予贴纸、小文具、免写作业等奖励，逐步建立学习自信心。3.单独辅导制度落实：每周利用课后服务时间对待提升生开展1次单独辅导，每次20分钟，重点辅导自然拼读规则和基础句型，辅导过程中多肯定、少批评，优先关注进步点，不指责学生基础薄弱。4.家校协同帮扶联动：每天给待提升生家长推送5分钟以内的拼读小视频，指导家长在家督促孩子完成简单的复习任务，每两周和待提升生家长沟通1次，优先反馈孩子的进步情况，给出具体可操作的家庭辅导建议，不指责家长，不要求家长承担英语教学职责。（三）作业优化落实措施严格落实“双减”政策要求，五年级英语书面作业每天总时长不超过10分钟，作业类型分为三类：1.基础类作业：包括单词抄写、句型仿写、基础练习，适配中等生和待提升生，抄写类作业要求单词抄写遍数不超过3遍，避免机械重复训练。2.提升类作业：包括对话创编、小语段写作、拓展阅读，适配优等生，不要求全体学生完成。3.实践类作业：包括录制1分钟英语介绍小视频、制作英语手抄报、完成项目式学习任务，每月安排2次，不占用书面作业时间，可利用周末完成。所有作业做到全批全改，待提升生的作业全部面批，用波浪线标注错误点，不打叉，引导学生自行订正，每次作业标注进步点，比如“单词拼写比上次进步很大”“句型运用很准确”，强化学生的学习成就感。（四）家校协同共育措施1.每学期召开2次英语学科家长会，讲解五年级英语学习的重点难点，普及自然拼读学习方法、家庭英语学习环境营造的技巧，不向家长推销任何学习资料、培训课程。2.建立班级英语学习交流群，每周推送1次单元知识点总结，每月推送1次优秀学生作业展示、英语学习小技巧，不发无关信息，不要求家长打卡、接龙。3.每学期开展1次英语开放日活动，邀请家长进班听课，了解孩子的课堂表现，增强家长对英语教学的理解和支持。六、教学进度安排本学期教学周期为2026年9月1日至2027年1月17日，共20教学周，扣除中秋、国庆、元旦法定节假日调休，实际授课17周，每周安排2课时英语课，总课时34节，具体进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时数配套作业实践活动安排19.1-9.7Unit1MynewteachersPartA（热身、对话、词汇、语音）2认读4个四会词汇old、young、funny、kind，跟读对话3遍观察各科老师特征，用1个英语形容词描述自己的班主任29.8-9.14Unit1MynewteachersPartB（对话、词汇、读写、文化视角）2默写4个四会词汇strict、polite、hard-working、shy，仿写句型“What'shelike?Heisstrict.”制作“我最爱的老师”英语小卡片，写下1句英语祝福语39.15-9.21Unit1PartC（综合操练、项目式学习）+单元检测2订正单元检测试卷，复习单元所有核心词汇小组合作开展“介绍我的老师”对话表演，每组展示时长2分钟49.22-9.28Unit2MyweekPartA（热身、对话、词汇、语音）2认读7个星期类词汇，跟读对话3遍制作自己的一周课程表，用英语标注所有课程和星期59.29-10.5中秋、国庆法定假期0复习Unit1-Unit2核心词汇，跟读对话录制1分钟英语小视频，介绍自己的国庆假期安排610.6-10.12Unit2MyweekPartB（对话、词汇、读写、文化视角）2默写4个动词短语readbooks、playfootball、watchTV、dohomework，仿写句型“WhatdoyoudoonMondays?Ioftenreadbooks.”统计自己和家人的周末活动，用英语列出3项710.13-10.19Unit2PartC（综合操练、项目式学习）+单元检测2订正单元检测试卷，复习单元核心句型小组合作创编关于周末安排的对话，每组展示时长3分钟810.20-10.26Unit3Whatwouldyoulike?PartA（热身、对话、词汇、语音）2认读8个食物类词汇，跟读对话3遍收集自己最喜欢的3种食物的英语名称，制作食物卡片910.27-11.2Unit3Whatwouldyoulike?PartB（对话、词汇、读写、文化视角）2默写4个形容词delicious、fresh、healthy、sweet，仿写点餐句型“Whatwouldyouliketoeat?I'dlikeasandwich.”对比中西方传统节日的特色食物，列出2种中国传统节日食物的英语名称1011.3-11.9Unit3PartC（综合操练、项目式学习）+单元检测2订正单元检测试卷，复习单元核心词汇开展“模拟餐厅”情景表演，学生分组扮演服务员和顾客完成点餐流程1111.10-11.16Recycle1复习+期中质量检测2复习Unit1-Unit3所有知识点，订正期中试卷整理前3单元的错题，制作个人错题本1211.17-11.23Unit4IcanplaybasketballPartA（热身、对话、词汇、语音）2认读6个动词短语，跟读对话3遍列出自己会做的3件事，用英语表达1311.24-11.30Unit4IcanplaybasketballPartB（对话、词汇、读写、文化视角）2默写4个动词短语playbasketball、drawcartoons、playthepipa、singEnglishsongs，仿写句型“Canyouswim?Yes,Ican./No,Ican't.”收集1种中国传统运动的英语名称，准备课堂分享1412.1-12.7Unit4PartC（综合操练、项目式学习）+单元检测2订正单元检测试卷，复习单元核心句型开展“我的特长”展示活动，学生用英语介绍自己的特长并现场展示1512.8-12.14Unit5ThereisabigbedPartA（热身、对话、词汇、语音）2认读5个家居类词汇、3个方位介词，跟读对话3遍观察自己的房间，用1个therebe句型描述房间里的物品1612.15-12.21Unit5ThereisabigbedPartB（对话、词汇、读写、文化视角）2默写4个方位介词on、in、under、behind，仿写therebe句型“Thereisabedintheroom.”对比中西方居住环境的差异，列出1个中国传统民居的特点1712.22-12.28Unit5PartC（综合操练、项目式学习）+单元检测2订正单元检测试卷，复习单元核心词汇绘制自己的理想房间，用英语标注所有物品和位置1812.29-1.4Unit6InanatureparkPartA（热身、对话、词汇、语音）2认读6个自然景观类词汇，跟读对话3遍收集自己去过的自然公园的照片，准备课堂分享191.5-1.11Unit6InanatureparkPartB+PartC2默写4个自然景观类词汇forest、lake、river、mountain，仿写句型“Istherealakeinthepark?Yes,thereis.”小组合作设计理想的自然公园，用英语标注所有景观201.12-1.18Recycle2总复习+期末质量检测2复习全册所有知识点，整理错题完成期末检测，反馈学期学习情况七、评价考核安排严格落实新课标评价要求，采用过程性评价与终结性评价结合的方式，评价结果采用等级制（优秀、良好、合格、待进步），不公开排名，不唯分数论，重点关注学生的进步幅度，具体占比和安排如下：（一）过程性评价（占总评价权重60%）1.课堂表现（20%）：每节课记录学生的出勤情况、举手发言次数、小组合作参与度，采用星级评价制度，每主动发言1次得1星，小组合作表现优秀得1星，每周累计10星以上得满分，待提升生主动开口发言即可得星，降低评价标准。2.作业完成情况（20%）：包括书面作业、实践作业的完成率和正确率，书面作业全勤完成、正确率90%以上得满分，待提升生正确率70%以上即可得满分；实践作业按时提交、符合要求即可得满分，不要求完成质量完美。3.单元检测（20%）：每个单元结束后开展1次单元检测，检测内容贴合单元知识点，难度适配全体学生，满分100分折算为20分计入过程性评价；待提升生可申请采用口语检测代替纸笔检测，能认读核心词汇、回答简单问题即可得合格以上成绩。（二）终结性评价（占总评价权重40%）1.听力部分（占终结性评价40%）：包含听单词选图片、听对话选答案、听短文判断正误三个题型，听力材料语速为每分钟80词，符合新课标五年级听力要求，重点考察学生的听力信息提取能力。2.笔试部分（占终结性评价40%）：包含词汇拼写、句型匹配、阅读理解、小作文四个题型，小作文要求50词左右，主题均来自本册6个单元的主题，不考偏题怪题，重点考察学生的基础知识掌握和读写能力。3.口语部分（占终结性评价20%）：采用一对一面试的形式，学生随机抽取题卡，