秋季学期全体教师大会上的讲话：这不是一次普通开学是“十五五”开局之下的新起点

秋季学期全体教师大会上的讲话：这不是一次普通开学，是“十五五”开局之下的新起点各位老师：算下来，我在这所学校已经经历过数不清的开学季。相信在座很多同事也是一样，一年春秋两季开学，循环往复，时间久了，难免会觉得每一届开学都大同小异。但是今年不一样。这绝不是又一次普通的开学。这是我们迈入“十五五”之后迎来的第一个开学。今天开会，我不想堆砌一堆宏大理论。想和大家聊一聊和我们紧密相关的“时间”这件事。做教育这一行，最容易陷入的陷阱，就是被惯性推着往前走。一学期接着一学期轮转，日子久了就感觉今年和去年没有两样。哪一册教材讲到哪里，月考安排在第几周，闭着眼睛都能排布出来，一切按照固有模式运转。但今年，我们不能再凭着老惯性往前走。这个秋季学期，有三条时间线索同步向前推进：国家政策周期的时间、学校内部发展的时间，还有属于学生自己可以自由支配的时间。三条线索叠加在一起，落到我们每一个人的工作当中，就是从下周一第一堂课开始，往后这几个月实实在在的每一天。下面我分开和大家谈。一、把握政策周期：这不是寻常教学年，是五年规划的起步学期今年正是“十五五”规划实施的第一年。面向教育领域的五年专项规划、2035远景纲要以及配套三年行动方案，上级部门已经陆续下发。各类文件层层衔接，大方向已经十分清晰。我不会在会上大段宣读文件条文，念完大家转头也很难记住。我把文件中和我们日常教学息息相关的内容，转化成现实工作要求讲给大家听。第一点，新版教材迭代到这一茬，算是真正落地收尾。课标调整之后的系列新教材，到今年秋天，各个需要更换的年级全部完成更替。不少老师手上那本写满批注、用了好几年的旧教案，这学期不能再拿来直接套用。我知道部分老师内心会有想法：书本上看上去改动的内容并不算多。但真正发生变化的，不是简单删减增加篇目，而是教学实施路径、教学深浅尺度，以及我们评判学生到底学会了什么的标准。如果依旧沿用旧思路上课，哪怕课文差别不大，课堂质量也会打折扣。第二点，学生身体素质、心理情绪已经成为硬性工作指标。每天一节体育课、保证十五分钟完整课间休息、落实每日两小时户外活动时间，这些不再是可做可不做的建议，是必须落地执行的硬性要求。不能以文化课进度紧张为由随意挤占。我们看待学生成长，分数只是一部分，身心状态合格，才是成长的基础底线。第三点，也是我希望大家放在心上的：学龄人口正在发生变化。不同地区情况各有差异，部分区域生源还在增长，但从全国大趋势来看，生源总量下行是客观现实。上级规划文件专门设置章节，讨论学校布局调整、教育资源如何适配人口流动。放到现实意味着什么？过去是学生、家长排队争取入学名额；未来的局面会慢慢扭转，轮到学校努力获得家长的认可，让家长愿意把孩子交到我们手上。家长选择一所学校，凭的不是墙上挂着多少荣誉牌匾。真正打动家长的，是实实在在办学口碑：课堂质量怎么样，孩子在这里过得是否开心，学生能不能得到应有的关注，老师是否负责任。口碑，才是我们长久立足的根本。二、立足学校的时间：五年之后我们走到什么位置，就从这学期埋下伏笔说一句实在话，一所学校真正的家底，不是教学楼，也不是机房各类硬件设备。楼房总会老化，设备三五年就会更新换代。真正属于学校不可替代的财富，就是坐在这间会议室里的每一位老师。学校未来五年发展，本质上就是在座各位五年工作状态叠加出来的结果。观察我们目前教师队伍，大致可以分成三个群体。第一部分，临近退休的老教师。大家身上拥有金钱买不来的实战经验。遇到棘手难沟通的学生，碰到很难协调的家长，书本上找不到标准答案的难题，他们往往知道怎么妥善处理。但是这份经验存储在个人身上，如果没有主动传递分享，等到老教师离开岗位，这份宝贵经验也会跟着流失。第二部分是三十到四十岁的中年骨干教师，学校现在绝大部分工作都压在他们肩上。这个群体能力没有问题，最大困境是过度消耗。上要赡养老人，下要抚育子女，校内教学任务、各类事务性工作接踵而至。如果这一批骨干的精力被不断透支，学校的中坚力量就会被慢慢掏空。第三部分，是近几年入职的青年教师。他们干劲足，接受新事物快，学习能力很强，但短板在于缺少完整场景下手把手带教沉淀下来的实战经验。讲到这里，请大家一起思考一个现实问题：五年以后，老一辈教师陆续退休，如果中年骨干长期超负荷运转、精力被消耗殆尽，青年教师又没能顺利成长接续上来，到那个时候，我们拿什么去回应家长的托付？我不希望这仅仅是一个假设。所以对于学校未来五年发展，我的思路十分明确：“老带新”师徒培养，今年不能再停留在志同道合老师自发开展，要升级为学校统筹安排的制度。要把老教师宝贵的实战经验，通过听课、案例研讨、问题会诊的形式留存下来，不能随着人员退休白白流失。对于中年骨干，校内尽可能剥离和教学本职无关的杂活。可合并的材料报表进行合并，没有实际价值的评比、台账任务直接取消，把老师们从无谓事务当中解放出来，把时间还给课堂、还给学生。减负不是降低工作标准，而是把精力聚焦到真正重要的教育教学上。三、守护学生的时间：把自由支配时间还给孩子，拒绝变相挤占最后说一说第三重时间——学生的自由支配时间。现在各类作业、补习、社团、活动很容易把学生时间填满。很多孩子看似日程排得满满当当，却完全没有属于自己的空余时间。自由时间不是放任学生无所事事。学生需要留白用来消化知识、发展兴趣、运动放松，也需要时间处理情绪、和同伴交往。我们一方面要严格落实作业管理，守住作业总量底线；另一方面，各类集体活动、补课辅导，不能变相侵占学生课后、课间的自主时间。各科老师之间也要互相留意，不要出现“你少布置，我就多补”的情况。学生的课余时间同样是成长资源，不是可以随意拿来刷题加练的空白窗口。学会尊重学生的时间，也是十五五背景下育人工作很重要的一环。老师们，三重时间摆在我们面前：国家政策给我们划定方向，教师队伍决定学校能走多远，学生的时间承载着每一个孩子的成长。今年这个开学，特殊就特殊在这里