《老山界》教案两课时

《老山界》教案两课时一、文本解读与教学立意《老山界》作为一篇经典的革命回忆录，以其朴实而饱含深情的笔触，再现了红军长征途中翻越“第一座难走的山”的真实经历。课文不仅仅是对事件的简单叙述，更蕴含着红军战士面对艰难险阻时的革命乐观主义精神、坚韧不拔的意志以及对革命前途的坚定信念。教学中，应引导学生在梳理叙事脉络的基础上，深入体会字里行间流淌的革命情怀，感受红军战士的英雄气概，并学习其在困境中积极向上的人生态度。本课的教学，旨在通过文本细读，培养学生的概括能力、分析能力和情感体悟能力，让红色记忆在新时代焕发生机。二、教学目标（一）知识与技能1.积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义和用法。2.梳理文章的叙事线索和主要情节，把握课文的结构特点。3.学习本文通过具体事例和细致描写来展现人物精神风貌的写作方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、圈点勾画，初步感知文章内容，概括主要事件。2.通过合作探究、师生互动，深入分析红军在翻越老山界过程中遇到的困难及应对方式，理解课文主旨。3.通过有感情的朗读和对关键词句的品读，体会作者蕴含在字里行间的思想情感。（三）情感态度与价值观1.感受红军长征途中不畏艰难、团结互助、乐观向上的革命精神。2.理解革命胜利的来之不易，珍惜当下的和平生活，培养积极进取的人生态度。3.体会作者作为革命亲历者的责任感与使命感，传承和弘扬伟大的长征精神。三、教学重难点（一）教学重点1.梳理红军翻越老山界的经过，理解课文按时间变化和地点转移安排材料的特点。2.品味文中描写景物、抒发情感的语句，体会红军战士的革命乐观主义精神。（二）教学难点1.理解作者在叙述中如何将客观的行军困难与主观的精神状态巧妙结合，从而凸显主题。2.引导学生将文本所展现的革命精神与自身现实生活相联系，真正实现情感的共鸣与内化。四、教学方法1.诵读法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、齐读、品读），引导学生感受语言的魅力，体悟情感。2.讨论法：设置关键问题，组织学生进行小组讨论和全班交流，激发思维，深化理解。3.情境教学法：利用图片、音频或教师的语言描述，创设与文本相关的情境，帮助学生更好地进入文本。4.问题引导法：以富有启发性的问题串联教学过程，引导学生逐步深入文本内核。五、课时安排两课时六、教学过程第一课时（一）导入新课（约5分钟）师：同学们，在中国革命的历史长河中，有一段历程波澜壮阔，气壮山河，它就是——（学生齐答：长征）。长征途中，红军战士爬雪山、过草地，历经千难万险。今天，我们就要跟随一位亲历者的脚步，去重温他们翻越“老山界”的那段难忘岁月。（板书课题：老山界）看到这个题目，你有什么疑问吗？（引导学生提问，如：老山界在哪里？它有多难翻越？红军是如何翻越的？）带着这些问题，让我们走进课文。（二）初读感知，梳理字词（约15分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，圈点勾画出生字词和不理解的句子，初步感知文章内容。要求：读准字音，读通句子，把握文章的整体节奏。2.字词积累：*出示本课重点字词（如：惊惶、攀谈、苛捐杂税、酣然入梦、蜷、呜咽、澎湃、打颤等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解词义，重点掌握词语在文中的具体含义和表达效果。例如，“酣然入梦”在文中指红军战士极度疲劳后的沉睡，反衬出行军的艰苦。3.再读梳理：学生再次默读课文，思考：课文主要记叙了一件什么事？（红军长征途中翻越老山界的经过。）（三）细读梳理，理清脉络（约20分钟）1.梳理行踪：作者是按照什么顺序来叙述翻越老山界的过程的？请同学们找出文中表明时间变化和地点转移的词语或句子，完成一个简单的“红军翻越老山界行程图”。*学生默读，圈点勾画，小组讨论交流。*师生共同明确：*下午：从山脚出发，沿山沟向上走（遇到瑶民母女）。*天黑后：到山脚，开始爬山（夜行军的艰苦，如路陡、石滑、寒气逼人）。*半夜：在山路上露宿（冻醒，听风声、水声）。*第二天黎明：继续爬山（登上雷公岩）。*下午两点多：到达山顶。*之后：下山。*教师板书关键节点，帮助学生构建清晰的时空概念。2.概括段落大意：根据以上行踪的梳理，尝试将课文划分为几个部分，并概括每部分的主要内容。*明确：*第一部分（开头到“我们决定要爬这座山”）：交代决定翻越老山界及其初步印象。*第二部分（“我们走了约法三章”到“抢了一碗就吃”）：叙述从山脚出发，与瑶民的交往，以及夜间登山的艰苦。*第三部分（“又传下命令来”到“因为实在太疲倦了”）：描写在山路上露宿的情景和感受。*第四部分（“黎明的时候被人推醒”到“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”）：记述第二天继续登山，最终成功翻越老山界的过程。*第五部分（结尾）：抒发翻越老山界后的感受和意义。3.小结：本文是一篇典型的记叙文，以时间和空间的转换为线索，条理清晰地叙述了事件的全过程。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步了解了红军翻越老山界的经过，感受到了行程的艰辛。那么，在这超乎寻常的艰难面前，红军战士们表现出了怎样的精神风貌呢？我们下节课继续探究。2.作业：*熟读课文，特别是描写夜行军和露宿的段落。*思考：在翻越老山界的过程中，红军遇到了哪些具体的困难？用简洁的语言概括出来。*摘抄文中你认为描写生动或富有感染力的句子，并尝试简要分析。第二课时（一）复习导入（约5分钟）师：上节课我们梳理了红军翻越老山界的行踪脉络。谁能简要复述一下这个过程？（学生复述）在这个过程中，红军战士们遇到了哪些难以想象的困难呢？（学生根据预习作业回答，教师板书：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难等）面对这些困难，红军战士是如何表现的？他们身上体现了怎样的精神品质？这是我们这节课要重点探讨的问题。（二）品读感悟，体会精神（约25分钟）1.聚焦“困难”与“表现”：*引导学生细读课文，从文中找出具体描写红军遇到的困难以及他们如何克服困难、表现如何的语句。*小组合作探究：选择一处你印象最深刻的困难描写，分析红军战士是如何面对的，从中你看到了他们怎样的精神？*重点研读几个片段：*夜行军片段（“满天都是星光……还听见敌人飞机的叹息”）：*提问：这里描写了哪些景物？这些景物描写有什么作用？（如“火把排成许多‘之’字形”，写出山路的陡峭和队伍的壮观；“星星在头上眨着慵懒的眼睑”，以景衬情，反衬战士们的疲惫但仍坚持前行；“飞机的叹息”暗示了敌人的无奈和红军的无所畏惧。）*红军战士的表现：“大家都知道这座山是怎样的陡了，不由浑身紧张，前后呼喊起来……”“走了不多远，看见昨晚所说的峭壁上的路，也就是所谓雷公岩的，果然陡极了……”即使如此，他们依然“一步一步地向上爬”。体现了他们的勇敢无畏、坚韧不拔。*露宿山腰片段（“半夜里，忽然醒来……不知什么时候又睡着了”）：*提问：“我”为什么会“忽然醒来”？醒来后听到了什么？看到了什么？想到了什么？（被冻醒；听到“耳朵里有不可捉摸的声响”——风声、水声、林木的呼啸声，还有“战士们小声的说话声”；看到“天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石”；想到“这真是我生平没见过的奇观”。）*讨论：为什么作者会把如此艰苦的露宿场景称为“奇观”？（这不仅是自然景象的奇，更是红军战士在极端困苦条件下依然保持乐观精神的“奇”，是革命英雄主义的“奇”。）*“酣然入梦”与“浑身打着颤”形成对比，表现了红军战士的顽强意志和革命乐观主义精神。*与瑶民交往片段：*提问：红军在行军途中还遇到了什么“难”？（处境难，有敌人围追堵截，还要争取民心。）他们是如何做的？（与瑶民攀谈，宣传革命道理，帮助瑶民解除顾虑，送米给瑶民。）*这体现了红军怎样的群众路线和军民鱼水情？（关心群众，爱护百姓，赢得了人民的支持和拥护。）2.体会语言特色：*本文语言朴实无华，却蕴含深情。引导学生品味文中一些看似平淡却富有表现力的语句。例如：“我们几个人又停下来，立刻写标语，分配人到山下山上各段去喊口号，演说，帮助病员和运输员。”一系列动词，简洁有力，表现了红军的组织性和互助精神。*“我们走过了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才觉得老山界的困难，比起这些地方来，还是小得很。”这句话有什么含义？（通过对比，突出老山界是长征中“第一座难走的山”，也暗示了长征的整体艰难，更反衬出红军战士战胜一切困难的伟大。）（三）拓展延伸，升华情感（约10分钟）1.主题归纳：通过以上分析，你认为《老山界》一文表现了红军战士怎样的精神品质？（不怕困难、艰苦奋斗的坚强意志；革命乐观主义精神；团结互助、军民鱼水情深等。）2.联系现实：今天，我们生活在和平幸福的年代，不需要再去爬雪山、过草地，但老山界的精神对我们还有意义吗？（引导学生结合自身学习、生活实际，谈谈如何继承和发扬红军精神，如：面对学习中的困难要勇于克服，遇到挫折要保持乐观，同学之间要互助友爱等。）3.教师总结：老山界是一座物理的山，更是一座精神的山。红军战士用脚步丈量了它的高度，用意志征服了它的险峻。他们所展现的长征精神，如同一座不朽的丰碑，永远激励着我们。希望同学们能从这篇课文中汲取力量，在未来的人生道路上，勇于攀登属于自己的“老山界”。（四）作业布置（约5分钟）1.写一段读后感，谈谈学习《老山界》后你最大的感受或收获。（200字左右）2.课外阅读有关长征的故事或影视作品（如《长征》纪录片、《红星照耀中国》等），进一步感受长征精神。3.预习下一课。七、板书设计老山界（时间、地点转换为线索）困难重重红军精神走路难：陡峭、险峻不怕困难、坚韧不拔睡觉难：寒冷、露宿革命乐观主义吃饭难：粮食匮乏团结互助处境难：敌人追击、伤病军民情深、信念坚定主旨：表现红军长征的艰辛及革命乐观主义精神和英雄气概。八、教学反思（课后填写）本课教学，注重引导学生在梳理情节的基础上