学校心理健康教育工作规章制度

学校心理健康教育工作规章制度第一章总则第一条为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，促进学生身心健康和谐发展，培养担当民族复兴大任的时代新人，根据国家及地方关于加强和改进新时代学生心理健康工作的相关文件精神，结合本校实际，特制定本制度。第二条学校心理健康教育工作旨在提高全体学生的心理素质，培养学生积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发学生的心理潜能，促进学生人格的健全发展，为学生的终身幸福奠定坚实基础。第三条学校心理健康教育工作坚持以学生为本，面向全体学生，关注学生个体差异，以发展性心理健康教育与预防性心理健康教育为主，以干预性心理健康教育为辅，遵循学生身心发展规律和心理健康教育规律。第四条本制度适用于本校全体学生、教职员工的心理健康教育工作。学校各部门、各年级应协同配合，共同推进心理健康教育工作的有效开展。第二章组织机构与职责第五条学校成立心理健康教育工作领导小组，由校长任组长，分管德育副校长任副组长，成员包括德育处、教务处、总务处、团委、少先队、心理咨询室等部门负责人及年级组长代表。领导小组负责统筹规划、指导协调全校心理健康教育工作，研究解决工作中的重大问题。第六条学校心理健康教育中心（或心理咨询室）是具体负责实施心理健康教育工作的专门机构，在学校心理健康教育工作领导小组的领导下开展工作，其主要职责包括：1.制定和实施学校心理健康教育工作计划，并进行总结评估。2.组织开展面向全体学生的心理健康普查与建档工作，动态监测学生心理状况。3.提供专业的个体心理咨询、团体心理辅导服务。4.组织开展心理健康教育课程教学、专题讲座、宣传普及活动。5.指导班主任、学科教师开展心理健康教育渗透工作。6.参与对有心理困扰或心理问题学生的识别、干预与转介工作。7.组织开展心理健康教育师资培训和教研活动。8.收集、整理心理健康教育相关资料，建立工作档案。9.与家长、社区及专业医疗机构保持沟通与合作。第七条班主任是班级心理健康教育工作的第一责任人，负责本班学生的心理健康状况观察、初步疏导、危机预警与上报，组织开展班级心理健康教育主题活动，协助心理教师开展工作，并与家长保持密切沟通。第八条学科教师应结合本学科特点，在教学中有机渗透心理健康教育内容，关注学生的学习状态和情绪表现，营造积极的课堂心理氛围。第九条学校其他职能部门应根据各自职责，支持和配合心理健康教育工作的开展。团委、少先队应组织学生干部和社团开展形式多样的心理健康教育宣传与实践活动。第十条鼓励全体教职员工学习心理健康知识，提升自身心理素质和辅导能力，共同营造积极健康的校园心理环境。第三章主要工作内容与实施途径第十一条心理评估与建档：定期对新生进行心理健康状况普查，建立学生心理档案。对有潜在风险的学生进行重点关注和追踪辅导。心理档案属保密资料，由心理健康教育中心专人管理。第十二条心理健康课程与教学：将心理健康教育纳入学校整体教学计划，开设面向不同年级的心理健康教育课程或活动课，保证每周一定的课时。课程内容应科学实用，形式应生动多样，注重学生的体验与参与。第十三条个体心理咨询与团体心理辅导：心理咨询室应建立规范的咨询预约、接待、辅导、记录与转介流程。咨询服务应以发展性、预防性为主，帮助学生解决成长过程中的心理困惑。团体心理辅导可围绕学习适应、人际交往、情绪管理、生涯规划等主题开展。咨询过程严格遵守保密原则，但当学生存在自伤、伤人等严重风险时，应及时向相关负责人报告并采取必要措施。第十四条心理危机识别与干预：建立健全学生心理危机预警与干预机制。对可能发生或正在发生的心理危机事件，相关人员应立即报告，并启动应急预案。危机干预应遵循生命至上、及时有效、专业规范的原则，必要时寻求专业医疗机构的帮助。第十五条心理健康宣传与普及：利用校园广播、宣传栏、网站、微信公众号等多种渠道，定期开展心理健康知识宣传。每年结合“心理健康月”、“心理健康日”等契机，组织开展主题班会、讲座、心理剧、知识竞赛等形式多样的活动，营造关注心理健康的校园氛围。第十六条学科渗透与校园文化建设：引导教师在各学科教学中挖掘心理健康教育素材，将培养学生的学习兴趣、学习习惯、抗挫折能力等融入日常教学。建设积极向上、包容友善的校园文化，优化育人环境，促进学生心理和谐发展。第十七条家校社协同育人：通过家长学校、家长会、家访、线上分享等方式，向家长普及心理健康知识，指导家长科学认识和应对子女的心理问题，提升家庭教育水平。积极争取社区资源，探索与专业医疗机构合作，构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康服务网络。第四章心理健康教育活动的组织与管理第十八条学校心理健康教育课程的开设、教材选用（或自编）、师资配备等，由教务处与心理健康教育中心共同协商，报学校心理健康教育工作领导小组审批后实施。第十九条心理咨询室应制定详细的工作制度和服务规范，明确开放时间、服务对象、咨询方式等，并向全校师生公布。咨询记录应规范、完整，并妥善保管。第二十条开展心理健康教育活动应坚持科学性、教育性、安全性原则，符合学生年龄特点和身心发展规律。大型活动需提前制定方案，报学校相关部门审批。第二十一条严格规范心理测验的使用。心理测验工具的选用须经心理健康教育中心专业人员评估，禁止使用未经标准化的、不科学的测验。测验结果的解释和应用应专业、谨慎，避免给学生造成负面影响。第五章心理危机干预第二十二条学生心理危机是指学生在遇到重大心理压力时，出现的心理失衡状态，可能表现为情绪失控、行为异常，甚至有自伤、自杀或伤害他人的风险。第二十三条建立学生心理危机预警系统。班主任、学科教师、学生干部、宿舍管理员等应密切关注学生的异常表现，如情绪持续低落、行为明显改变、言语流露消极想法等，发现问题及时向心理健康教育中心或德育处报告。第二十四条心理危机干预流程：1.报告与评估：接到危机报告后，心理健康教育中心应立即组织专业人员对学生情况进行初步评估。2.启动干预：根据评估结果，如需启动干预，立即通知相关部门和人员，组成干预小组。3.危机处理：与学生建立信任关系，提供情感支持，稳定其情绪；必要时联系家长，并根据情况决定是否需要送往专业医疗机构进行诊治。4.后续跟踪：危机事件处理后，应对学生进行持续的心理支持和跟踪辅导，帮助其恢复心理平衡，顺利回归校园生活。5.记录与总结：对危机干预过程进行详细记录，并进行总结反思，不断完善干预机制。第二十五条对有严重心理障碍或精神疾病的学生，应遵循专业建议，协助家长做好转介治疗工作。在学生康复后，经专业评估同意，方可考虑复学，并制定个性化的帮扶计划。第六章保障措施第二十六条队伍建设保障：学校应配备至少一名专职心理健康教育教师，并根据学生规模适当增加。鼓励班主任、学科教师参加心理健康教育专业培训，支持心理健康教育教师参加专业进修和学术交流，不断提升专业素养。第二十七条经费与场地保障：学校应将心理健康教育经费纳入年度预算，保障心理咨询室建设、设备购置、图书资料、活动开展、师资培训等所需费用。心理咨询室应设置在安静、舒适、私密的位置，配备必要的办公设备、心理测量工具、放松训练器材等。第二十八条制度与科研保障：完善各项心理健康教育工作制度，使工作有章可循。鼓励心理健康教育教师开展教育教学研究，积极申报相关课题，推广优秀成果和经验。第二十九条督导与评估：学校心理健康教育工作领导小组定期对全校心理健康教育工作进行检查、督导和评估，评估结果纳入相关部门和人员的考核。第七章评估与反馈第三十条学校定期对心理健康教育工作的开展情况、成效进行评估。评估内容包括：工作计划的落实情况、课程实施效果、咨询服务质量、活动影响力、学生心理健康水平变化等