人教部编语文五年级上册教学设计习作三：缩写故事

一、教学目标1.知识与技能：使学生了解缩写的含义和要求，初步掌握缩写的基本方法，能根据要求对一篇较长的故事进行合理删减和概括，写出一篇情节完整、语句通顺、重点突出的缩写稿。2.过程与方法：通过阅读例文、比较分析、讨论交流、尝试实践等方式，引导学生主动探究缩写的规律，培养学生的概括能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观：感受缩写文字的简洁之美，培养学生提炼信息、精准表达的语文素养，激发学生对语言文字的热爱。二、教学重难点*教学重点：理解缩写的含义和要求，初步掌握缩写的基本方法（如删减次要人物、景物描写、重复内容，概括段落大意等）。*教学难点：如何在保留故事主要内容、基本情节和人物特点的前提下，准确判断并删减次要信息，做到详略得当，缩写后的故事简洁明了又不失完整性。三、教法学法*教法：情境教学法、比较阅读法、讨论点拨法、示范引领法。*学法：自主探究法、合作交流法、读写结合法、实践操作法。四、课时安排建议2课时。五、教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们平时读故事，常常会被那些生动曲折的情节所吸引。但有时候，我们需要把一个很长的故事快速地讲给别人听，或者用较短的文字记录下来，这就需要我们对故事进行“压缩”。今天，我们就来学习一种新的写作技能——缩写故事。（板书课题：缩写故事）2.理解“缩写”：看到“缩写”这个词，你觉得它是什么意思呢？（引导学生自由发言，初步感知“缩写”就是把长文章变成短文章，但意思不变。）二、感知缩写，明确要求1.阅读例文，比较异同：*出示教材中的原文片段（如《猎人海力布》或《牛郎织女》的某个章节）和对应的缩写片段。*引导学生仔细阅读，思考：缩写稿和原文相比，有哪些相同之处？又有哪些不同之处？（相同：主要人物、主要情节、中心意思不变。不同：篇幅变短了，语言更简洁了，一些细致的描写、次要的情节可能没有了。）2.讨论归纳，明确要求：*小组讨论：根据刚才的比较，你认为缩写故事应该注意些什么？*师生共同总结缩写的基本要求：*“留”：保留原文的主要内容、主要人物、基本情节和中心思想。*“删”：删减次要人物、次要情节、重复内容、细致的景物描写、心理活动描写（在不影响理解的前提下）。*“概”：对一些较长的叙述、描写，可以用简练的语言进行概括。*“连”：缩写后的语句要通顺连贯，过渡自然，不能出现语法错误。*“简”：语言要简洁明了，不拖泥带水。三、探究方法，示范引路1.方法探究：如何才能做到以上几点呢？我们来探讨一些具体的缩写方法。*“删”法示例：*出示一句带有细致景物描写的句子，如：“清晨，太阳从东方冉冉升起，金色的阳光洒满了整个村庄，小鸟在树上叽叽喳喳地唱着歌，好像在欢迎新的一天的到来。”*提问：如果这句话在故事中不是特别重要，我们可以怎么缩写？（引导学生删减景物描写和比喻，缩为：“清晨，太阳升起，小鸟在树上唱歌。”）*“概”法示例：*出示一个描述连续动作或较长心理活动的段落。*引导学生用一句话概括这段话的主要意思。2.教师示范：选择一个简短的故事片段（可以是课文中的，也可以是学生熟悉的），教师进行现场缩写，并边缩写边讲解自己的思考过程：为什么保留这部分，为什么删去那部分，这部分是如何概括的。让学生更直观地感受缩写的过程和方法。四、尝试缩写片段，初步实践1.片段练习：发给学生一个简短的故事片段（约____字），要求学生运用刚才学到的方法进行缩写，目标是将字数控制在100字左右。2.学生实践，教师巡视指导：关注学生在缩写过程中遇到的困难，及时给予点拨。重点指导学生如何判断主次，如何进行概括。3.交流反馈：选取几篇学生的缩写稿进行展示和点评。可以将原文、学生缩写稿、教师修改建议并置，让学生清晰地看到问题所在和改进方向。引导学生围绕缩写要求进行评价：主要内容是否保留？语句是否通顺？是否简洁？第二课时一、回顾旧知，明确任务1.复习回顾：上节课我们学习了缩写故事的基本要求和方法，谁能来回忆一下？（学生回答，教师板书关键词：留主删次、概括简洁、语句通顺。）2.明确本次习作任务：今天，我们就要运用这些方法，来完成一篇完整故事的缩写。教材为我们提供了《猎人海力布》和《牛郎织女》（一）两个故事供大家选择，当然，如果你有其他熟悉的、篇幅较长的故事，也可以选择它来进行缩写。二、指导缩写整篇故事1.选择故事，通读理解：*学生选择自己喜欢的故事进行缩写。*要求学生认真阅读原文，至少读两遍，确保完全理解故事的起因、经过、结果，以及主要人物和关键情节。可以边读边用铅笔划出故事的主要情节和关键语句。2.梳理脉络，划分层次：*引导学生思考：这个故事可以分成几个主要部分？每个部分的主要内容是什么？（可以用小标题或短语概括每个部分的大意。）3.逐段缩写，落实方法：*引导学生按照故事的顺序，逐段进行缩写。提醒学生注意段与段之间的衔接过渡，确保缩写后的故事连贯流畅。*重点关注：*开端：故事的起因是什么？要交代清楚。*发展：主要人物做了什么？遇到了什么困难？这部分是重点，要保留关键情节，但细节描写可以删减或概括。*高潮与结局：故事的结果是什么？主要人物的命运如何？这是故事的核心，必须完整保留。4.提示注意事项：*缩写不是改写，不能改变故事的原意、主要人物和基本情节。*语言要尽量使用原文的关键词句，但要避免大段抄袭。*注意字数要求（一般教材会建议缩写到多少字以内，如400字左右，具体根据教材要求），但字数是参考，首要的是保证故事的完整性和准确性。三、学生动笔，独立完成1.学生开始独立缩写故事，教师巡视，对有困难的学生进行个别辅导。2.提醒学生在缩写完成后，自己先读一读，检查一下：*故事的主要内容是不是都保留下来了？*语句是否通顺连贯？有没有错别字？*和原文比，是不是简洁多了？*有没有符合字数要求？四、交流评改，完善习作1.同桌互改或小组互评：*学生完成初稿后，同桌之间或小组内交换阅读，根据缩写要求进行评价和修改建议。可以提供简单的评价表或评价要点：*主要内容是否完整？（）*次要内容是否恰当删减？（）*语句是否通顺连贯？（）*有没有错别字或语病？（）*你觉得哪里缩写得好？哪里还需要改进？2.学生自改：根据同学的意见和自己的阅读感受，对自己的缩写稿进行修改和润色。3.佳作赏析：选取几篇优秀的缩写稿在全班进行展示和交流。请作者朗读自己的作品，并说说自己在缩写过程中的心得体会。其他同学可以进行评议，学习他人的优点。4.教师点评：教师针对学生缩写中普遍存在的优点和问题进行总结性点评，肯定学生的努力和进步，对共性问题提出改进建议。特别强调缩写既要“简”，更要“明”，不能为了追求字数而丢失故事的灵魂。五、总结提升，拓展延伸1.课堂小结：今天我们成功地完成了故事缩写的任务。通过缩写，我们不仅学会了一种新的写作技能，更重要的是锻炼了我们的概括能力和语言表达能力。希望同学们在今后的学习和生活中，能够灵活运用缩写，让我们的表达更加简洁高效。2.拓展延伸：鼓励学生课后将自己缩写的故事讲给家人听，或者把缩写前后的故事进行对比阅读，进一步体会缩写的妙处。也可以尝试缩写其他类型的文章，如说明文、记叙文片段等，巩固所学知识。六、板书设计习作三：缩写故事*要求：留主删次（起因、经过、结果；主要人物、情节）概括简洁（删减：描写、重复、次要）语句通顺（连贯、过渡自然）*方法：删（次要人物、景物、重复、细节）概（概括段落、句子大意）连（语句通顺、意思连贯）*步骤：通读理解->梳理脉络->逐段缩写->通读修改七、教学反思（教师课后填写）*学生对缩写概念的理解程度如何？*缩写方法的掌握和运用情况怎样？主要困难在哪里？*