2026年秋季学期红领巾监督岗工作细则-

第第页2026年秋季学期红领巾监督岗工作细则——红领巾承载队员荣光，监督岗书写责任华章“少年负壮气，奋烈自有时。”红领巾的鲜艳，不只在于一抹颜色，更在于它所承载的理想信念、组织意识与责任担当。红领巾监督岗既是少先队员参与校园生活、服务同伴成长的重要岗位，也是学校把规则教育、责任教育、集体教育和劳动教育融入日常管理的德育实践阵地。学校以岗育人、以行促德，引导队员在一次值岗、一项记录、一份服务中学会自律、担当、合作与公正，让红领巾的光荣不仅佩戴在胸前，更落实在每一天的文明行动之中。一、立根铸魂，明晰定位（一）组织育人，实践立德红领巾监督岗坚持少先队组织属性和德育属性相统一，不把岗位简单理解为“检查扣分”，而是把它建设成为队员自我教育、同伴互助和集体成长的实践平台。监督员在真实校园情境中学习遵守规则、服务同伴、承担责任、明辨是非，各中队在日常评价中看见进步、形成共识、涵养班风。（二）服务同伴，涵养品格监督工作的根本目的在于促进学生良好行为习惯的形成。检查既关注红领巾佩戴、进校秩序、课间安全、环境卫生等可观察行为，也重视诚实记录、友善提醒、劳动担当、公共责任等品格表现。通过发现问题与发现美好并举，推动校园治理从“被动约束”走向“主动自律”。（三）客观公正，教育为先监督员不代替教师进行纪律处分，不把一次偶发问题简单放大为班级评价。对首次、轻微、能够立即改正的问题，以提醒和引导为主；对重复出现、影响集体秩序的问题，依据统一标准如实记录；对涉及人身安全、欺凌冲突、故意损坏公物等情况，第一时间报告值日教师或大队辅导员处理。监督员工作准则：守时守岗，不迟不离；同尺同标，不偏不倚；据实登记，不增不减；小事提醒，大事上报。二、协同聚力，压实责任学校建立“德育处统筹、大队部组织、值日教师指导、中队辅导员协同、监督员参与”的工作机制。各岗位既各负其责，又相互补位，确保检查有标准、记录有依据、教育有温度、结果可说明。岗位主体主要职责工作要求德育处统筹制度建设、评价导向和重点时段安排；指导重大问题处置。把监督岗纳入学校德育常规，定期研判共性问题，避免以分数代替教育。少先队大队部负责人员选拔、岗前培训、排班公示、表格发放、数据汇总和阶段反馈。每周检查记录完整性，每月调整监督重点，及时表扬正向行为。值日教师巡视重点点位，指导监督员规范履职，处理学生不能独立处置的问题。在岗可见、随时回应；对争议记录进行事实核验，保护监督员和被检查学生。中队辅导员做好本中队学生日常教育，支持队员参与值岗，提醒按时到岗。关注行为习惯的持续改进，不公开责难监督员，不以单次扣分简单评价学生。红领巾监督员按排班到岗，依据标准观察、提醒、记录和报告，主动发现校园中的文明行为。佩戴岗位标识，记录时间、地点、事实和结果；不争执、不训斥、不擅自定性。三、择优选岗，岗前赋能（一）标准明确，过程规范监督员原则上从三至六年级少先队员中产生，可采取个人自荐、中队推荐和岗位试用相结合的方式。选拔不以学习成绩作为唯一条件，更重视组织意识、责任品质、服务意愿、观察记录能力和时间管理能力。每名监督员试岗一周，经大队辅导员和中队辅导员共同观察后正式上岗。选拔维度基本要求政治品格热爱少先队组织，珍惜红领巾荣誉，遵守校纪校规，能够以身作则。责任意识能按时到岗、坚持完成任务；遇到困难不推诿，因事缺岗能提前报告。服务意愿愿意为同伴和集体服务，能够友善提醒，不把岗位当作管理他人的“权力”。履职能力观察细致，表达清楚，能准确写明时间、地点、事实和处理情况。合作素养能够接受教师指导，与搭档分工协作，遇到分歧先核实、再报告。（二）课程分层，实岗检验岗前培训采用“规则学习—情境辨析—表格练习—模拟值岗—复盘上岗”的方式进行。培训应让监督员既知道查什么、怎样记，也明白为什么这样做、哪些事情必须交给教师处理。培训完成后安排一次校园实地走岗和一次模拟记录，符合要求后方可独立值岗。四、依时定岗，分月推进（一）抓住时段，守好点位值岗安排应避开正常课堂教学，突出学生集中流动、行为习惯易显现和安全风险相对集中的时段。日常值岗原则上两人一组，一人观察、一人记录，下一次轮换分工；升旗、重大活动和集中疏散等时段，由大队部根据实际增配人员。值岗类别参考时段重点点位主要任务人员安排进校时段7:30—7:50校门、主通道查看红领巾规范佩戴、进校秩序和仪容整洁；关注迟到、奔跑及校门拥堵。2—4人分点值岗大课间课间操前后楼梯口、走廊、操场查看上下楼秩序、队列集结、两操纪律和活动安全；及时报告推搡、拥堵等风险。各楼层2人，操场2人午间时段午餐及午休前后食堂、连廊、卫生区关注文明取餐、节约粮食、餐后卫生、午间安静和清洁区保洁。2—4人巡查放学前后班级离校前后教室、走廊、离校通道查看桌椅归位、地面与垃圾桶、门窗水电、公物状况及放学路队。卫生岗与秩序岗协同主题活动升旗、集会、演练等会场及疏散路线关注着装、队列、会场纪律和安全疏散；服从教师统一指挥。大队部临时编组（二）月有重点，段有侧重监督内容保持基本稳定，月度重点随学校德育主题、少先队活动和季节特点作适度调整。月度重点不是临时增加扣分项目，而是提醒监督员在同一标准下更有针对性地观察、发现和反馈。月份阶段主题监督重点正向发现九月启航立序，习惯成形进校礼序、红领巾规范佩戴、课间路线、教室物品归位和卫生工具管理。主动帮助新同学熟悉校园；自觉整理公共物品；发现纸屑随手捡起；值日后主动检查盲区。十月队旗映心，礼序同行升旗与集会秩序、队礼规范、校园文明交往、活动后场地恢复和公共区域安静。规范敬队礼；主动维护队列；耐心帮助低年级队员；活动结束自觉清理场地。十一月守护平安，责任同行楼梯慢行、课间安全、消防通道畅通、危险动作和体育器材规范使用。及时发现并报告安全隐患；主动提醒同伴靠右慢行；帮助整理器材；遇到摔倒立即寻求教师帮助。十二月勤俭润心，劳动立行节水节电、文明就餐、冬季教室通风、垃圾分类、清洁工具归位和公物保护。主动关闭长明灯与流水；践行光盘行动；认真完成劳动任务；保护花草与校园设施。一月收束归整，文明留痕期末学习秩序、公共物品清点、教室环境保持、离校前安全和假期文明提醒。安静有序复习；主动归还借用物品；协助班级整理环境；离校前检查门窗水电。五、立规明尺，规范检查（一）一把尺子，一种尺度各班每日基础分为100分，记录实行“事实在前、分值在后”。同一时间、同一地点、同一行为原则上只记录一次，不重复扣分；能够当场改正的轻微、首次问题，以提醒为主并作简要记录；重复出现或影响集体秩序的，按下表执行。单项扣分应与实际影响相匹配，不设置加倍扣分、整项清零或因个别学生行为取消班级全部荣誉等简单化处理。检查类别基本要求记录与扣分建议正向发现红领巾与仪表少先队员按要求规范佩戴红领巾，服装整洁，参加升旗、队会等活动时精神庄重。未佩戴每人次扣1分；佩戴松散、污损且提醒后未改正，每人次扣0.5分；集中活动多人不规范，按班级整体扣1—2分。佩戴规范、主动互相整理；在队活动中队礼标准、精神饱满，可记正向表现1次。进校与出勤按时到校，有序通过校门和通道，不在校门口聚集、追逐、逆行。迟到每人次扣0.5分；奔跑、逆行、造成通道拥堵，每人次扣1分；重复出现按班级扣1—2分。主动礼让、帮助低年级队员；雨雪天气自觉慢行并提醒同伴，可记正向表现1次。两操与集会集合迅速，队列整齐，听从指挥；升旗、广播操、眼保健操及集会过程专注安静。无故拖延、交谈、随意离队，每人次扣0.5—1分；班级队列散乱或持续喧哗，扣1—3分。整队迅速、动作规范；班干部主动协助安静集结，可记正向表现1—2次。课间与楼道课间活动文明安全，上下楼靠右慢行，不推搡、不滑扶手、不在楼道追逐。追逐、推搡、跨越护栏等危险行为，每人次扣1—2分并立即提醒；可能造成伤害的立即报告教师。主动维持通道畅通；发现拥堵及时避让；帮助受伤或行动不便同学，可记正向表现1次。就餐与午间排队取餐，安静用餐，珍惜粮食；餐后清理桌面地面；午休按规定安静活动。插队、喧哗、随意倾倒饭菜，每人次扣0.5—1分；班级餐后区域明显脏乱，扣1—2分。践行光盘行动；主动清理散落饭菜；帮助整理餐具或提醒节约，可记正向表现1次。教室与卫生区地面无明显垃圾，桌椅与物品整齐，黑板讲台干净，垃圾桶及时清理；卫生区无积存杂物。明显垃圾或物品凌乱，每处扣0.5分；垃圾满溢、卫生区未打扫，扣1—3分；同类问题不在同次检查中重复计算。主动清理卫生盲区；劳动工具分类归位；非值日生主动参与保洁，可记正向表现1—2次。文明交往尊重师长，友善同伴；不喧哗起哄，不使用侮辱性语言，不围观冲突。不文明言行每人次扣1分；反复起哄、影响他人，扣1—2分；涉及欺凌、打架的立即报告教师，不由监督员处置。主动调解小分歧并及时求助；关心同伴情绪；文明劝止围观，可记正向表现1次。公物与节约爱护门窗、桌椅、图书、花草和体育器材；离开场所及时关闭水、电及设备。涂画、踩踏、随意损坏，视情况扣1—3分并报告教师；长明灯、长流水提醒后未改正，扣1分。主动关水关电；发现设施松动及时报告；归还并整理公共器材，可记正向表现1次。（二）正向发现，具体可感正向记录不写笼统的“表现优秀”，应写清具体行为和影响。每班每日正向加分原则上不超过5分，用于鼓励可学习、可持续、能带动集体进步的行为。普通职责范围内的日常值日不重复加分，确有主动担当、持续改进或帮助他人的，可据实记录。发现类别可记录的具体行为建议分值服务同伴帮助低年级学生找到教室；为行动不便同学让路、提物；发现同伴不适及时报告老师。+0.5—1分/次守护安全主动报告松动栏杆、湿滑地面等隐患；在拥堵处主动避让并提醒慢行；规范归置体育器材。+0.5—1分/次劳动担当主动清理卫生盲区；非值日生随手捡拾垃圾；活动结束后自觉恢复场地、整理工具。+0.5—1分/次勤俭节约主动关闭长明灯、空转设备和流水；坚持光盘；发现浪费行为进行友善提醒。+0.5分/次文明示范集会和课间持续保持良好秩序；主动维护队列；用实际行动带动周围同学共同改进。+0.5—1分/次六、奖惩有度，涵养新风（一）教育先行，分级处置检查结果服务于教育改进，不以惩罚为目的。监督员只承担提醒、记录和报告职责；教师负责核实、教育和必要处置。对学生的评价既看问题，也看改正；对班级的评价既看当日得分，也看一段时间内的变化趋势。（二）周有反馈，月有表扬大队部每周汇总各班记录，重点呈现“本周校园文明亮点、需要共同关注的习惯、下周监督提示”三类信息。反馈尽量使用趋势和事实，不简单公布扣分名单，不在公开场合点名羞辱学生。月末结合各班综合表现、持续进步和正向行为，开展“文明中队”“劳动示范中队”“秩序进步中队”等多维表扬，避免只以总分排名作为唯一依据。（三）履职认真，典型引领对按时到岗、记录准确、服务意识强、能够发现并传播校园文明行为的监督员，可在队会、升旗仪式或少先队阵地中予以表扬。评选“优秀红领巾监督员”时，综合参考出勤、记录质量、同伴合作、教师评价和自身日常表现，不以扣分数量多少评价履职优劣。（四）结果运用，重在成长监