2026年安徽教师笔试模拟试试卷

2026年安徽教师笔试模拟试试卷考试时间：120分钟满分：120分第一部分单项选择题（共30题，每小题1分，共30分。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后的括号内，多选、错选、不选均不得分）1.2025年安徽省教育厅印发《安徽省新时代基础教育强师计划实施方案》，明确提出到2026年，全省义务教育阶段本科及以上学历教师占比目标为（）A.82%B.88%C.92%D.95%2.我国古代教育家孔子提出的“不愤不启，不悱不发”蕴含的教学原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则3.“陵节而施”“揠苗助长”的教育方式违背了个体身心发展的（）A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性4.下列选项中，属于教育目的层次结构中第三层级的是（）A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.课程目标D.教师的教学目标5.新课程改革的核心理念是（）A.促进教师专业发展B.提高学校办学水平C.一切为了每一位学生的发展D.推进素质教育落地6.某公办中学教师利用课余时间组织本班学生参加有偿补课，该行为违背了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中的哪项要求（）A.爱国守法B.为人师表C.爱岗敬业D.教书育人7.《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校应当（）A.批评教育，不得开除B.直接开除C.予以劝退D.送交专门学校8.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童获得“守恒”概念的阶段是（）A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段9.根据耶克斯-多德森定律，完成中等难度的学习任务时，最佳的动机水平为（）A.极高B.偏高C.中等D.偏低10.“举一反三”“触类旁通”体现的学习迁移类型是（）A.同化性迁移B.顺应性迁移C.重组性迁移D.负迁移11.安徽省2024年出台的《安徽省义务教育阶段校外培训治理长效机制建设意见》明确规定，学科类校外培训收费实行（）A.市场调节价管理B.政府指导价管理C.自主定价管理D.行业协会定价管理12.教师最基本的职业权利是（）A.学术研究权B.教育教学权C.指导评价权D.报酬待遇权13.班主任利用班级宣传栏张贴优秀学生的事迹海报，引导学生向榜样学习，该德育方法属于（）A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.品德评价法14.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量15.教学工作的中心环节是（）A.备课B.上课C.作业布置与批改D.学业成绩的检查与评定16.教师在课堂上突然提高讲课音量，是为了引起学生的（）A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.随意注意17.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程是（）A.先慢后快B.先快后慢C.匀速进行D.没有规律18.下列学习策略中，属于元认知策略的是（）A.复述策略B.精加工策略C.监控策略D.资源管理策略19.教育在发展过程中会受到政治、经济、文化等社会因素的制约，但也具有自身的发展规律，不会完全依附于社会发展，这体现了教育的（）A.永恒性B.历史性C.相对独立性D.阶级性20.我国近代第一个正式实施的学制是（）A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制21.下列师生关系模式中，最有利于学生发展的是（）A.专制型B.放任型C.民主型D.权威型22.新课程改革倡导的三维教学目标不包括（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.实践与创新23.《中华人民共和国教师法》规定，教师的平均工资水平应当（）国家公务员的平均工资水平A.低于B.不低于C.不低于或者高于D.高于24.学校心理健康教育的主要服务对象是（）A.有心理问题的学生B.全体学生C.有行为问题的学生D.学习困难的学生25.创造性思维的核心是（）A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维26.根据韦纳的归因理论，下列属于内部、不稳定、可控的归因因素是（）A.能力B.努力C.任务难度D.运气27.我国中小学德育最基本、最有效的途径是（）A.思想品德课与其他学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.共青团、少先队活动28.安徽省2025年启动实施的“中小学劳动教育提升工程”提出，义务教育阶段劳动教育课平均每周不少于（）课时A.1B.2C.3D.429.教师在教学中根据学生的认知发展水平选择合适的教学内容，避免教学内容过难或过易，这符合（）教学原则A.直观性B.启发性C.量力性D.巩固性30.某学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因为发抖、脸红、声音发颤而被他人嘲笑，这种心理症状属于（）A.抑郁症B.焦虑症C.恐怖症D.强迫症第二部分多项选择题（共10题，每小题2分，共20分。每小题有两个或两个以上正确答案，请将正确答案的字母填在题后的括号内，多选、少选、错选、不选均不得分）1.下列属于安徽省2025年重点推进的“五育融合”实践项目的有（）A.劳动教育特色校建设B.美育浸润行动计划C.体育固本工程D.德育“一校一品”创建2.下列属于《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》中“教书育人”要求的有（）A.遵循教育规律，实施素质教育B.循循善诱，诲人不倦，因材施教C.培养学生良好品行，激发学生创新精神D.不以分数作为评价学生的唯一标准3.下列属于皮亚杰认知发展阶段中形式运算阶段特点的有（）A.抽象逻辑思维占主导B.能进行假设-演绎推理C.思维具有可逆性、补偿性D.获得守恒概念4.下列属于我国义务教育基本特征的有（）A.强制性B.免费性C.普及性D.营利性5.新课程改革倡导的学生观包括（）A.学生是发展的人B.学生是独特的人C.学生是具有独立意义的人D.学生是被动接受知识的人6.下列属于正迁移的有（）A.数学审题技能的掌握促进物理、化学审题技能的学习B.语文学习中掌握的阅读技能有助于写作技能的提升C.学会骑自行车后更容易学习骑电动车D.学习汉语拼音后对英语字母发音的干扰7.下列属于中小学常用德育原则的有（）A.导向性原则B.疏导原则C.因材施教原则D.直观性原则8.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列属于学校保护范畴的有（）A.不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为B.建立学生欺凌防控工作制度，对欺凌行为及时制止和处理C.不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期，组织义务教育阶段的未成年学生集体补课D.定期组织未成年学生进行体检9.下列属于班集体基本特征的有（）A.明确的共同目标B.健全的组织结构C.共同的生活和活动准则D.班级成员之间平等、心理相容的氛围10.下列属于学习策略中认知策略的有（）A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.时间管理策略第三部分判断题（共10题，每小题1分，共10分。请将判断结果填写在题后的括号内，正确的填“√”，错误的填“×”）1.安徽省教育厅明确提出，到2030年全省所有县域全部通过国家义务教育优质均衡发展评估认定。（）2.教育的本质属性是培养人的社会活动。（）3.学生的主观能动性是学生身心发展的外部动力。（）4.新课程改革倡导的自主学习是指学生自主开展学习活动，教师不需要进行任何干预。（）5.教师职业道德的核心是关爱学生。（）6.《中华人民共和国教育法》规定，我国实行九年义务教育制度，适龄儿童、少年免试入学。（）7.根据韦纳的归因理论，任务难度属于外部、稳定、不可控的归因因素。（）8.接受学习一定是机械学习，发现学习一定是有意义学习。（）9.班主任工作的首要任务是促进班集体全体成员的全面发展。（）10.遗忘是指个体对识记过的内容不能再认和回忆，或者再认和回忆时发生错误。（）第四部分简答题（共4题，每小题5分，共20分）1.简述2025年安徽省《新时代中小学教师职业行为十项准则实施细则》中对教师“潜心教书育人”的具体要求。2.简述我国中小学常用的教学原则。3.简述奥苏贝尔有意义学习的实质及实现条件。4.简述新课程改革背景下中小学教师的角色转变要求。第五部分材料分析题（共3题，第1题12分，第2题14分，第3题14分，共40分）1.材料：2025年，安徽省芜湖市某公办初中班主任王老师在班级管理中推行“五育积分制”，将学生的德育表现、体育达标、美育实践、劳动参与、学业进步五个维度纳入积分体系，积分不仅作为期末评优评先的依据，还可兑换班级“劳动实践基地体验权”“图书馆专属阅读卡”“校园文化节优先报名权”等奖励。同时，王老师建立“家校共育积分台账”，将家长参与学校志愿服务、亲子共读、劳动实践等情况也纳入积分，每季度公示积分排名，对于积分靠后的家长，王老师会主动电话沟通，引导家长树立正确的教育观。试行一学期后，有部分家长提出质疑：一是积分强制要求家长参与相关活动，增加了家长的额外负担；二是积分评价标准过于量化，忽略了学生的个性化差异，无法全面反映学生的成长情况。问题：（1）结合材料，分析王老师的班级管理做法体现了哪些德育原则？（6分）（2）针对家长的质疑，谈谈你对该班级“五育积分制”优化的具体建议。（6分）2.材料：某小学四年级语文老师张老师在教授《爬山虎的脚》一课时，设计了如下教学环节：①课前布置预习任务：让学生自主观察身边的1-2种植物，记录植物的外形、生长特点，拍摄照片或者手绘观察示意图；②课上首先组织学生以4人小组为单位分享自己的观察成果，引导学生总结观察植物的基本方法和注意事项；③播放爬山虎生长过程的纪实纪录片片段，让学生对比自己的观察记录，梳理爬山虎的独特生长特点；④组织学生分小组讨论：作者是如何准确、生动地描写爬山虎的脚的特点的，用到了哪些写作手法，这些写作手法有什么表达效果；⑤最后布置课后作业：仿照课文的写作手法，写一篇300字左右的观察日记，描写自己课前观察的植物，可搭配手绘插图。课后调研显示，90%以上的学生认为本节课有趣、有收获，愿意参与后续的语文实践活动。问题：结合新课程改革的相关理论，分析张老师的教学行为的合理性。（14分）3.材料：初中生陈浩平时学习成绩中等，性格内向，很少主动和老师、同学交流。最近班主任刘老师发现陈浩上课经常走神，作业完成质量很差，期中考试多门科目不及格，成绩下滑明显。刘老师通过和陈浩的家长沟通了解到，陈浩的父母最近半年都在外地务工，陈浩跟着年过七旬的奶奶生活，奶奶没有精力辅导他的学习，也不会操作智能手机监管他的上网行为，陈浩最近沉迷于手机网络游戏，经常熬夜玩游戏，所以上课精神不济。刘老师找陈浩单独谈话，陈浩说自己觉得学习没有意思，反正自己也不是学习的料，肯定考不上高中，不如早点出去打工赚钱。问题：（1）结合韦纳的归因理论，分析陈浩的归因特点及其对学习的负面影响。（7分）（2）如果你是刘老师，你会采取哪些措施帮助陈浩提升学习动机？（7分）参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.D5.C6.B7.A8.C9.C10.A11.B12.B13.B14.B15.B16.A17.B18.C19.C20.B21.C22.D23.C24.B25.B26.B27.A28.A29.C30.C二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABC4.ABC5.ABC6.ABC7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题1.√2.√3.×4.×5.√6.√7.√8.×9.×10.√四、简答题1.【参考答案】（1）落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；（2）严格执行课程标准，不得随意增减课时、改变难度、调整进度，不得敷衍教学；（3）认真落实“双减”工作要求，科学设计作业，不得要求家长批改或变相批改作业，不得违规组织有偿补课；（4）注重学生核心素养培育，不得片面以升学率或考试分数评价学生；（5）不得擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。（每点1分，共5分）2.【参考答案】我国中小学常用的教学原则包括：（1）科学性与思想性相统一原则；（2）理论联系实际原则；（3）直观性原则；（4）启发性原则；（5）循序渐进原则；（6）巩固性原则；（7）量力性原则；（8）因材施教原则。（答出任意5点即可得满分，共5分）3.【参考答案】有意义学习的实质：是将新知识与已有认知结构中的适当观念建立起非人为（内在逻辑关联）的和实质性（非字面）的联系。（2分）实现条件：（1）学习材料本身具有逻辑意义；（2）学习者具有有意义学习的心向；（3）学习者认知结构中具有适当的知识基础，能够与新知识建立联系。（每点1分，共3分，总分5分）4.【参考答案】（1）从教师与学生的关系看，教师是学生学习的引导者和发展的促进者；（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者；（4）从学校与社区的关系看，教师是社区型开放的教师；（5）从教师自身发展看，教师是终身学习的践行者。（每点1分，共5分）五、材料分析题1.【参考答案】（1）体现的德育原则：①导向性原则：王老师以五育融合为核心设置积分体系，引导学生全面发展，落实立德树人的教育导向；②正面教育与纪律约束相结合原则：通过积分兑换奖励的方式正向引导学生的行为，同时明确积分规则作为行为约束；③教育影响的一致性与连贯性原则：建立家校共育积分台账，整合学校和家庭的教育力量，形成教育合力；④因材施教原则：积分体系覆盖五个维度，打破单一学业评价的局限，关注学生不同方面的成长。（每点2分，答出任意3点即可得6分）（2）优化建议：①优化家长积分规则：明确家长参与相关活动以自愿为原则，不得设置强制要求，根据家长的实际情况设置多元参与渠道，降低参与门槛，减轻家长负担；②完善积分评价指标：增加个性化加分项，对学生的特长发展、进步表现设置专项积分，避免过度量化，兼顾学生的个性化差异；③建立积分申诉与动态调整机制：允许学生和家长对积分结果提出异议，根据不同学段学生的成长需求及时调整积分权重，提升评价的科学性和公平性；④加强宣传沟通：向家长明确“五育积分制”的育人目标，公示积分规则的制定依据，争取家长的理解和支持。（每点2分，答出任意3点即可得6分）2.【参考答案】张老师的教学行为完全符合新课程改革的核心理念，具有较强的合理性，具体分析如下：（1）符合新课程改革的核心理念：“一切为了每一位学生的发展”。张老师的教学设计面向全体学生，关注学生的探究兴趣和实践能力培养，尊重学生的个性化观察体验，能够满足不同学生的学习需求。（3分）（2）符合新课程改革的教学观要求：①实现了从“教育者为中心”向“学习者为中心”的转变，张老师通过布置课前预习任务、组织小组讨论等环节，充分发挥学生的主体地位，引导学生主动参与学习过程；②实现了从“教会学生知识”向“教会学生学习”的转变，张老师不仅教授课文知识点，还引导学生总结观察方法、掌握写作技巧，培养学生的自主学习能力；③实现了从“重结论轻过程”向“重结论的同时更重过程”的转变，张老师重视学生观察、分享、讨论的全过程，而非直接向学生灌输标准答案；④实现了从“关注学科”向“关注人”的转变，张老师的教学设计既关注语文知识的传授，也关注学生学习兴趣的培养和实践能力的提升，落实了语文学科核心素养的培育要求。（6分）（3）符合新课程改革倡导的自主、合作、探究的学习方式要求：张老师布置课前自主观察任务，课上组织小组合作分享，引导学生探究写作手法的表达效果，充分调动学生学习的主动性，提升了学生的合作能力和探究能力。（3分）（4）符合新课程改革的发展性评价观要求：张老师布置的课后作业关注学生的实践应用能力，而非单一的知识点背诵，能够全面评价学生的