教师培训学习管理规章制度

教师培训学习管理规章制度为进一步规范各级各类在职教师培训的学习管理秩序，破解以往培训中存在的“松散化、走过场、收获少”等问题，真正让培训成为教师专业成长的助推器，保障培训经费、培训资源用在刀刃上，保护认真参训教师的合法权益，结合教师培训工作实际，特制定本规章制度。本制度围绕教师培训全流程梳理规则，兼顾管理刚性与服务柔性，既保障培训质量，也充分体谅教师日常工作的实际困难。1总则1.1制定目的说实话，我做了近十年的教师培训管理工作，见过太多让人遗憾的情况：有的年轻教师抱着满满期待想要学新的教学方法，结果培训课堂松散，不少人旷课溜号，想学也没法学；有的班主任好不容易调完课出来参训，班上孩子突发意外临时回去处理，就被一刀切算成旷课，最后拿不到学分，委屈得掉眼泪；还有的培训名额总被少数“混学分”的人占着，真正需要提升的老师轮不上机会，浪费了公共资源。制定本制度，核心目的从来不是为了“管”住老师，而是为了给所有想要成长的教师营造公平、有序、高效的学习环境，让每一次培训都能产出实实在在的效果，最终服务于教师专业能力提升和教育教学质量提高。1.2适用范围本制度适用于各级教育主管部门、教师发展机构、中小学校及幼托机构组织的各类在职教师培训，包括新任教师岗前培训、骨干教师提升培训、专项教学技能培训、新课标新教材培训、信息技术应用能力培训、校本研修培训等，覆盖线下集中培训、线上自主学习、混合式培训等所有培训形式。1.3管理基本原则1.3.1以学为核心，服务成长所有管理规则都围绕“方便教师学习、提升学习效果”设定，不搞形式主义的花架子，不做无谓的要求折腾老师。1.3.2统筹兼顾，人性化管理充分考虑一线教师日常教学任务重、班主任工作繁杂的实际情况，尽可能协调解决工学矛盾，不搞一刀切的硬性要求，给突发情况留足缓冲空间。1.3.3公平公开，阳光透明所有培训要求、资格审核、考核标准、结果认定全部提前公开，不搞暗箱操作，保障每一位参训教师的知情权与公平参与权。2培训组织与参训资格管理明确了总的原则和要求后，我们首先从培训启动的第一个环节梳理管理规则，从源头保障培训秩序。2.1培训组织方的前期管理要求2.1.1提前公开培训信息组织方必须至少提前10天发布正式培训通知，明确写清楚培训主题、参训对象要求、培训时间地点、培训课程安排、考核方式、学分认定标准、相关费用说明等全部信息，不能模棱两可临到培训才临时提要求，给教师留出足够的时间协调手头的教学工作，避免打乱学校正常教学安排。2.1.2合理配置培训资源组织方要根据培训主题匹配对应的授课资源，不能随便找老师凑数，更不能把培训变成推销产品的会场。要根据参训人数合理安排场地、线上学习平台，提前准备好学习资料，给参训教师提供基本的学习条件。2.2参训报名与资格审核管理2.2.1学校推荐环节要求学校推荐参训教师时，要优先安排符合参训条件、真正有提升需求的教师，不能一贯把培训机会给固定人群，也不能为了“完成任务”随便派人参训混学分，要多给年轻教师、一线骨干教师留出机会。如果学校报名人数超过分配名额，要在学校内部公开公示，按需求优先级排序推荐，不搞内定。2.2.2组织方资格审核组织方要严格按照培训通知的要求审核报名资格，不符合条件的要及时退回并说明原因，如果报名总人数超过培训计划容量，要采用公开摇号或者按需求排序的方式确定参训名单，所有名单要公开公示3天，接受监督。2.2.3参训确认与请假规则审核通过的参训名单确定后，组织方要提前一周通知到参训教师本人和所在学校。参训教师如果临时因为教学任务、突发情况无法参训，必须提前3天向组织方请假，方便组织方补录其他替补教师，避免浪费培训名额；如果已经确认参训不请假也不参加，直接记入教师培训档案，一年内不得报名参加同类公费培训。3培训学习过程管理报名参训资格确认后，培训正式开展，过程管理是决定培训质量的核心环节，因此对这一阶段的学习行为做出明确规范十分必要。3.1线下集中培训过程管理3.1.1考勤管理线下培训实行每次课签到签退制度，严禁代签，代签的双方都记为本次课旷课。但考勤绝对不搞一刀切：如果参训教师因为学校突发情况（比如学生突发疾病、临时有教学检查等）需要提前离开或者缺课，提前向培训班班主任请假，半天以内的假期班主任可以直接批准，半天以上的报组织方备案，批准后的缺课不按旷课处理；累计旷课超过培训总课时的十分之一，才直接判定考核不合格，给老师留足了弹性空间。我一直觉得，一线老师把学生放在第一位是应该的，制度不能寒了负责任老师的心。3.1.2课堂学习管理要求参训教师上课期间不做与培训无关的事，尽量不要在课堂上改作业、接私人电话，刷手机也要控制，毕竟自己抽时间出来学习，认真听才能有收获；如果确实有紧急工作需要处理，悄悄离开教室处理，不要影响其他老师学习。培训课堂鼓励大家互动提问，有不同想法也可以敞开交流，培训本身就是教学研讨的平台，不需要拘泥于形式。3.1.3研讨交流管理分组研讨是教师培训非常重要的环节，要求每一位参训教师都要发言，不能全程当听众；研讨结束后每个组要整理出共同的研讨成果，分享给所有参训人员，保证所有人都能参与、都能有收获。3.2在线培训过程管理现在线上培训越来越多，针对线上培训的特点也有专门的管理要求：第一，必须本人用自己的账号登录学习，严禁找他人代挂课时、刷进度，代刷的直接判定考核不合格，其实话说回来，代刷对你自己也没好处，浪费了学分名额也学不到东西，骗的终究是自己；第二，组织方会定期提醒学习进度，跟不上进度的老师如果有特殊原因，可以提前向班主任申请延期，最长延期不超过三个月，不能一直拖着不完成；第三，线上讨论区要文明交流，不能发广告、无关内容，维护好线上学习秩序。3.3过程作业管理不管线上还是线下培训，每次培训后都会布置少量的过程作业，目的不是为难老师，是帮大家及时消化当天学到的内容，要求大家按时独立完成，严禁抄袭作业，抄袭的作业直接记为不合格。我见过不少老师为了省事，抄一堆现成的作业交上去，回头自己啥也没记住，真的不如认认真真写几百字自己的感受，收获都比抄作业大得多。4考核认定与结果应用培训过程结束后，公平公正的考核是对教师学习成果的检验，也是保障培训严肃性的关键，接下来明确考核与结果应用的相关规则。4.1考核内容与方式培训考核采用过程性考核加终结性考核结合的方式，其中过程性考核占比不低于50%，避免“一考定结果”的不公平。过程性考核包括考勤、课堂参与、作业完成、研讨发言等内容；终结性考核结合培训主题设定，不搞死记硬背的闭卷考试，比如新课标培训就要求提交一份自己的教学设计，信息技术培训就要求做一个符合教学要求的课件，骨干教师培训就要求上一节汇报课，所有考核都贴合教师的实际教学工作，考的是真能力不是死知识。4.2考核结果分级认定考核结果分为优秀、合格、不合格三个等级：过程考核和终结考核都合格的，认定为合格；全程认真参训、表现突出、成果优秀的，评为优秀，优秀名额不超过参训总人数的15%，评定结果公开公示，不搞轮流坐庄；旷课超过规定课时、考核作弊、作业未完成的，认定为不合格，不合格的老师可以申请一次补考，给一次改过的机会，补考还是不合格的，本次培训不认定学分。4.3考核结果的实际应用考核合格的教师，按照相关规定认定相应的继续教育学分，记入教师个人继续教育档案，作为职称评聘、评优评先、岗位聘用的必备条件；考核优秀的教师，优先推荐参加更高一级的培训，优先推荐参评各级骨干教师、学科带头人，也是对认真学习的教师的一种肯定；考核不合格的，本次培训不认定学分，公费参训的考核不合格者，两年内不得再报名参加同类公费培训，以此提醒大家认真对待每一次培训机会。5纪律约束与权益保障制度的执行既要靠约束，也要靠保障，我们既要明确纪律要求，也要充分维护参训教师的合法权益，提供贴心的培训服务。5.1各方纪律要求参训教师要严格遵守本制度和培训的各项要求，自觉维护培训秩序，不能损坏培训场地的公共设施，不能在培训期间酗酒闹事，影响他人学习；组织方的工作人员也要遵守纪律，不能刁难参训教师，不能接受馈赠，不能暗箱操作，严禁在培训过程中推销任何商品、课程，违规的教师和工作人员都要按规定处理。5.2培训服务保障组织方要给参训教师提供基本的生活保障，线下培训的食宿要干净卫生，符合安全标准，老师有特殊饮食需求比如素食、食物过敏的，要尽量协调满足；天热天冷要保证场地的空调正常开放，让大家有舒服的学习环境。如果参训教师培训期间突发疾病或者遇到其他紧急情况，组织方要第一时间帮忙协调处理，提供必要的帮助。培训结束不是就完事了，组织方要把所有培训资料整理好发给大家，还可以建立交流群，方便大家回去教学之后遇到问题继续交流讨论，也可以定期邀请授课老师答疑，让培训的效果延续下去，不能培训一结束就一拍两散。5.3监督与申诉机制教育主管部门会对培训过程进行不定期监督抽查，检查制度落实情况，杜绝违规操作。参训教师如果对考核结果、管理安排有不同意见，可以在结果公布一周内向组织方或者上级教育主管部门提出申诉，相关部门要在一周内给出明确答复，充分保障教师的申诉权利，不压下任何合理意见。6附则本制度自发布之日起施行，之前发布的同类规章制度与本制度不一致的，以本