2026秋季新学期教研工作会议教学副校长讲话：深耕教研守初心聚力提质启新程

2026秋季新学期，教研工作会议，教学副校长讲话：深耕教研守初心，聚力提质启新程各位老师、各位教研组长：大家下午好！金秋送爽，丹桂飘香，满载着耕耘的收获与崭新的期许，我们正式开启2026年秋季新学期的教育教学工作。新学期、新起点、新征程，为进一步统一全校教师思想，明晰本学期教研工作目标、重点与方向，夯实教学根基、激活教研活力、提升育人质量，今天我们齐聚一堂，召开全校新学期教研工作专题会议。首先，我代表学校教学管理团队，向全体教职工暑期的辛勤付出、提前返校筹备开学工作的坚守与担当，表示衷心的感谢！教育的重心在教学，教学的关键在教研。教研是学校发展的内生动力，是教师成长的主要路径，更是提升教育教学质量、落实立德树人根本任务的根本保障。过去一学年，全体教师凝心聚力、深耕课堂、潜心教研，在课程改革、课堂提质、师资建设、学生素养培育等方面取得了扎实成效。各教研组立足学科特色，扎实开展集体备课、课题研究、公开课展示、学情研讨等活动，有效破解了一批课堂教学难题；广大一线教师立足岗位精进业务，主动参与教研培训、打磨教学技艺，学生学业水平、综合素养稳步提升，学校整体教学口碑持续向好。在肯定成绩的同时，我们也要清醒地认识到当前学校教研工作存在的短板与不足。一是教研工作针对性有待加强，部分教研活动流于形式，存在重流程、轻实效的问题，对课堂痛点、学情难点的破解力度不足；二是课堂教学改革深度不足，部分教师教学理念更新滞后，传统灌输式教学仍占一定比例，学生主体地位落实不到位，高效课堂建设推进缓慢；三是教研成果转化薄弱，课题研究、教学反思、课堂创新的成果未能有效落地，难以反哺日常教学；四是青年教师成长速度不均，骨干教师引领辐射作用未充分发挥，梯队化师资建设仍需发力。这些问题，都是我们新学期教研工作需要重点攻坚、全力突破的重要任务。2026年是基础教育深化改革、提质增效的关键之年，新课标落地、新课堂改革、素养型育人模式推进进入深化阶段。结合上级教育部门工作部署和我校办学实际，本学期学校教研工作的总体思路是：以立德树人为根本，以课堂提质为关键，以教研创新为驱动，以师资赋能为支撑，聚焦教学痛点、聚焦学生素养、聚焦成果落地，抓实常规教研、深化课堂改革、做强课题研究、做优师资培养，全面推动学校教育教学质量稳步攀升，助力每一位教师专业成长，赋能每一位学生全面发展。下面，我结合新学期工作，重点强调四项主要工作。第一，抓实教学常规，筑牢教研提质根基。常规教学是教育质量的生命线，严谨、规范、扎实的教学常规，是所有教研工作开展的前提。新学期，全体教师必须严守教学底线，细化教学流程，做到常规工作标准化、常态化、精细化。一是严把备课质量关。各教研组、各备课组要坚持集体备课常态化，杜绝单打独斗、敷衍备课。集体备课要聚焦学情分析、课标解读、教学设计、重难点突破、作业设计、分层教学六大主线，做到统一进度、统一重难点、统一作业标准、统一检测评价，同时鼓励教师结合班级学情个性化优化教学设计，杜绝照搬照抄、千篇一律。教研组长要牵头落实备课督查，定期开展备课教案检查与评优，切实提升备课实效性。二是严把课堂教学关。课堂是教研的主阵地，所有教师要坚守“以生为本”的教学理念，彻底转变传统教学模式，摒弃重讲授、轻互动，重知识、轻素养的教学误区。课堂教学要紧扣新课标要求，立足学生核心素养培育，优化教学环节，精简无效讲授，增加学生探究、合作、实践环节，打造高效、灵动、提质的生本课堂。学校将持续推进推门听课、常态评课、公开课研讨制度，班子成员、教研组长带头听课评课，聚焦课堂问题，现场指导整改，倒逼课堂教学提质。三是严把作业与测评关。严格落实“双减”政策要求，优化作业设计，杜绝机械重复、超量超标作业，推行分层作业、弹性作业、实践性作业，做到减负不减质、减量不减效。同时，抓实单元检测、学情调研工作，每次测评后必须做好数据复盘、学情分析、错题梳理，精准定位学生知识漏洞和自身教学短板，针对性调整教学策略，实现以测促教、以评促学。四是严把教学反思关。坚持教学常态化反思，每节课、每个单元、每次测评后及时总结问题、梳理经验，杜绝走过场、应付式反思，让反思成为改进教学、提升教研能力的常态化习惯。第二，深化教研改革，激活教学内生动力。教研不是形式，而是解决教学问题、突破教学瓶颈、提升教学质量的关键手段。本学期，我们将彻底破除教研形式化问题，聚焦实效、聚焦问题、聚焦创新，推动教研工作走深走实。一是做强常态化主题教研。各教研组要结合本学科教学难点、学生学习弱点、课堂改革痛点，确定本学期教研主题，围绕主题开展系列化、系统化教研活动，杜绝无目标、无重点、无成果的碎片化教研。语文组聚焦整本书阅读、习作教学提质；数学组聚焦思维训练、解题能力培养、分层教学落实；英语组聚焦口语交际、情境化教学；综合学科聚焦素养落地、实践育人、特色课程建设。每次教研活动要有方案、有过程、有研讨、有记录、有整改、有成果，切实做到研有所获、研有所用。二是深化高效课堂改革。各学科要立足学科特色，打磨适配本校学情的高效课堂教学模式，推动教学从“知识传授”向“素养培育”转型。骨干教师要带头上示范课、精品课，青年教师要积极上汇报课、研讨课，通过磨课、评课、赛课，全员参与课堂优化升级。同时，推动信息技术与课堂教学深度融合，熟练运用智慧教学设备，丰富教学资源、创新教学形式，打破传统课堂局限，提升课堂趣味性、实效性。三是抓实课题与微型教研。鼓励全体教师立足教学实际，开展小切口、实用性强的微型课题研究，拒绝大而空、脱离教学的课题研究。倡导“问题即课题、教学即研究、反思即成果”，把日常教学中遇到的难题转化为教研课题，在实践中研究、在研究中改进，逐步积累教研成果。同时，做好现有在研课题的推进工作，按时完成阶段性研究任务，确保课题研究落地见效，真正服务教学。四是强化教研组统筹管理。各教研组长要切实履行岗位职责，主动担当、主动谋划，提前制定教研组学期工作计划，细化每月、每周教研任务，统筹安排备课、听课、研讨、培训、竞赛等各项工作，做好过程监督、记录归档、总结复盘，带领本组教师抱团成长，打造凝聚力强、教研氛围浓、教学质量高的优秀教研组。第三，聚焦师资赋能，搭建教师成长平台。教师是教育发展的第一资源，一支高素质、专业化、善教研、肯深耕的教师队伍，是学校高质量发展的关键底气。本学期，我们将持续完善教师成长体系，分层分类赋能，助力全体教师迭代升级。一是强化骨干教师引领。学校骨干教师、学科带头人要发挥标杆作用，主动承担教研攻坚、师徒结对、示范课引领、专题讲座等任务，主动分享教学经验、教研方法，带动青年教师共同进步，杜绝固步自封、安于现状。同时，鼓励骨干教师积极参与各级各类教研竞赛、课题评审、教学展示，主动打磨教学特色，打造个人教学品牌，提升学校学科影响力。二是抓实青年教师培养。针对青年教师教龄短、经验不足、教研能力薄弱的问题，持续深化“师徒结对”帮扶机制，师父要倾囊相授，从备课、上课、作业设计、学情分析、教研写作等方面全方位指导；徒弟要虚心求教、主动钻研、积极参与各类教研活动，多听课、多磨课、多反思、多参赛。学校将定期开展青年教师教学基本功大赛、说课评课、教学设计评比等活动，以赛促学、以赛促练，助力青年教师快速成长，早日成为学校教学骨干。三是搭建多元学习平台。持续组织教师参与各级线上线下教研培训、课标解读培训、新课标教学研讨活动，鼓励教师主动阅读教育专著、观摩优质课例、学习先进教学理念，跳出固有教学思维，更新教育认知。同时，加强校际教研交流，积极对接优质学校，学习先进教研模式和教学经验，取长补短、互通共进，拓宽教师教研视野。四是培育全员教研意识。教研不是少数人的工作，而是每一位教师的本职工作。全体教师要摒弃“重教学、轻教研”“教研无用”的错误认知，树立“人人爱教研、人人会教研、人人做教研”的理念，把教研融入日常教学的每一个环节，以教研促成长、以教研提质量。第四，聚焦素养育人，提升教育教学质效。新时代教育的核心是立德树人，核心素养培育是教学教研的最终目标。本学期，全体教师要立足育人根本，跳出单纯抓成绩的片面思维，实现教书与育人并重、知识与素养同步。一是深耕课堂育人。将德育教育、品格养成、价值引领融入学科教学，挖掘各学科育人元素，做到润物细无声的全员、全程、全方位育人，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。二是丰富学科实践。各学科要结合学科特点，设计特色实践活动，打破课堂壁垒，让学生在实践中运用知识、提升能力、涵养素养，切实解决学生“只会做题、不会运用”的问题。三是落实分层育人。尊重学生个体差异，关注学困生转化、中等生提升、优等生拔高，在备课、上课、作业、辅导、测评各环节落实分层教学，精准帮扶、因材施教，让每个学生都能在原有基础上取得进步、获得成长。各位老师，教研之路，行则将至；育人之路，笃行则远。教育教学质量的提升，从来不是一蹴而就的事情，贵在坚持、贵在深耕、贵在务实。新学期，新使命，新担当，希望全体教师能够迅速调整状态、收心聚力，以饱满的热情、务实的作风、进取的态度投入到新学期的教研与教学工作中。各教研组要真抓实干、精准发力，全体教师要潜心钻研、精益