第2课《周总理你在哪里》课件（内嵌视频）2026-2027学年统编版语文九年级上册

课前导入中国的1976年是多灾多难的一年。1976年1月8日，敬爱的周恩来总理与世长辞；1976年7月6日，朱德总司令溘（kè）然逝去；1976念7月28日唐山大地震，24万多生命殁（mò）于废墟。1976年9月9日，伟大领袖毛主席也永远离我们而去。三位伟人的去世，伤亡巨大的地震，给中国带来了巨大的损失，也使全国人民沉浸在悲痛的阴影之中。山河含泪，草木肃然，日月同悲……特别是周总理的逝世，联合国总部破格降半旗致哀。这在联合国是前所未有的，许多国家的外交官为此忿忿不平，并向联合国总部提出质疑。当面回答质问的是当时的联合国秘书长瓦尔德海姆，他只讲了一分钟，便让所有激愤的外交官哑口无言，心悦诚服，接着，还报以热烈的掌声。他是这样回答的，“为了悼念周恩来，联合国降半旗这个决定是我做的。原因有二：一是中国是个文明古国，她的金银财富多得不计其数，但是她的总理周恩来没有一分钱的存款；二是中国有十亿人口，占世界人口的四分之一，可是她的总理周恩来没有一个孩子。你们任何国家的元首要是能够做到其中一条，在他逝世的时候联合国总部将照样为他降半旗。的确，周总理以他独特的人格魅力和光辉照人的形象赢得海内外人民的尊敬和爱戴。今天就让我们怀着深情，再次缅怀周总理的丰功伟绩，一起欣赏诗人柯岩的抒情诗《周总理，你在哪里》。周总理，你在哪里柯岩以问句引起读者思考，表达了人民对周总理的深沉怀念之情。同时，诗题点明了诗歌的线索。作者介绍

柯岩（1929—2011），当代作家，诗人。本名冯恺，满族，原籍广东南海，生于河南郑州。1949年开始专业创作，已出书50多部。主要作品有诗集《小兵的故事》《大红花》《讲给少先队员听》等。另有诗剧合集《“小迷糊”阿姨》。报告文学集《癌症≠死亡》等。长篇小说《寻找回来的世界》，及据此改编的同名电视连续剧，因第一次涉及青少年狡黠这一问题，被誉为中国诗的“教育诗”。中国作家协会第六、七、八届全国委员会名誉委员。与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。人物介绍（1898年3月5日—1976年1月8日）字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等。原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。会说(听懂)6种语言,分别为英语、法语、德语、俄语、日语和中文。人物介绍无题（周恩来）大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。译文：唱罢豪放雄壮的歌曲（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》：“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”）毅然掉转身躯向东而去,这是为了精心研究科学来挽救国家的危亡。面壁钻研十年希望能像破壁而飞的巨龙那样,即使理想难以实现投海而死也不失为英雄。创作背景

1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对周总理无限的哀思与深情的怀念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。文体知识现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。现代诗的主流是自由体新诗。自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。抒情诗属于诗歌的一种，这种诗以集中抒发诗人在生活中激发起来的思想感情为主要特征，因此不详细叙述生活事件的过程，一般没有完整的故事情节，不具体描写人物和景物。抒情诗的特点是侧重直抒胸臆，借景抒情。优秀的抒情诗则往往激荡着时代的旋律。抒情诗因其内容的不同分为颂歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。知识拓展反复：根据表达需要，有意让句子或词语重复出现的修辞方法。一般分为“连续反复”和“间隔反复”两种。反复的类型：词语反复、词组或句子反复、语段反复。与排比的区别：反复是为了强调某个意思或突出某种情感而重复使用某些词语或句子，所要表达的侧重点在于重复的词语或句子上。排比则是把结构相同或相似、内容相关、语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来使用，侧重点不在相同的词语上。作用：强调，增强语气或语势。起到反复咏叹，表达强烈情感的作用。同时，反复的修辞手法还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。呼告：是一种在行文中直接呼唤文中的人或物的修辞手法。它通常用于表达强烈的思想感情，增强感染力，并引起读者的情感共鸣。诗人通过反复呼唤“周总理”，直抒胸臆。表达了对周总理的深切怀念和崇高敬意，使诗歌充满了强烈的情感色彩，增强了诗歌的感染力。读读写写征途：远行的路途，行程。轰鸣：发出轰隆轰隆的巨大声音。沉甸甸：状态词。形容沉重。松涛：松林被风吹动时所发出的像波涛一样的声音。篝火：原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。海防：在沿海地区和领海内布置的防务。整体感知听录音，模拟朗诵，把握好诗歌的节奏、重音、感情、语调，体会诗歌中表达的思想情感。周总理，你在哪里柯岩周总理，我们的/好总理，你在/哪里啊，你在/哪里？你可知道，我们/想念你，——你的人民想念你！我们/对着高山/喊：周总理——山谷/回音：“他刚/离去，他刚/离去，革命征途/千万里，他大步前进/不停息！”我们/对着大地/喊：周总理——大地/轰鸣：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/那沉甸甸的/谷穗上，还闪着/他辛勤的/汗滴……”我们/对着森林/喊：周总理——松涛/阵阵：“他刚/离去，他刚/离去，宿营地上/篝火红啊，伐木工人/正在回忆/他亲切的笑语。”我们/对着大海/喊：周总理——海浪/声声：“他刚/离去，他刚/离去，你不见/海防战士身上，他/亲手给披的/大衣……”我们/找遍/整个世界，啊，总理，你在/革命需要的/每一个地方，辽阔大地到处/是你/深深的足迹。我们/回到/祖国的心脏，我们/在天安门前/深情地呼唤：周——总——理——广场/回音：“啊，轻些呀，轻些，他/正在中南海/接见外宾，他/正在政治局/出席会议……”总理啊，我们的/好总理！你/就在这里啊，就在这里。——在这里，在这里，在这里……你永远/和我们/在一起——在一起，在一起，在一起……你/永远居住在/太阳升起的地方，你/永远居住在/人民心里，你的人民/世世代代想念你！想念你啊，想念你——想——念——你……感情：深情、悲痛、崇敬怀念语调：低沉、缓慢、寄托哀思整体感知本诗可分为哪几个部分？试梳理概括。第一部分（1）：直抒胸臆，抒发对周总理的敬爱与怀念之情，奠定抒情基调。第二部分（2—7）：着重刻画周总理的光辉形象，进一步表现崇敬、思念之情。第三部分（8、9）：全诗抒情的高潮，表明周总理永远活在人民心里。如果将全诗的感情基调浓缩为一个字，你认为哪个字最合适？说说你的理由。“念”。全诗从头到尾都贯穿着人民对周总理的深切怀念之情。诗中反复出现的“你在哪里”“他刚离去”“想念你”等语句，都是“念”的具体体现。整体感知再读诗歌，说一说这首诗歌的结构线索和感情线索分别是什么。结构线索对应诗句询问你在哪里啊，你在哪里？呼唤我们对着高山喊……寻找高山、大地、森林、大海回答“山谷回音：……”“大地轰鸣：……”感情线索开端发展回荡迸发升华对应诗句你在哪里他刚离去找遍整个世界就在这里在人民心里文本研读第一节中哪个词是人民对周总理的评价？有何作用?“好”字是人民对周总理的评价，既概括了周总理的崇高品质，也饱含着人民对周总理的赞誉之情。既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。“想念”一词直抒胸臆，表达了全国人民对周总理深切的怀念。是全文的诗眼。哪个词表达了人民对周总理的真挚感情？说完“我们想念你”后，为什么还要说“你的人民想念你”?反复、呼告，表达一种倾诉怀念之情。“我们的”就是“你的”,破折号与反复并用，具有加强语气，撼动人心的作用，强调爱戴之情，表现了周总理与人民的血肉关系。文本研读诗歌抓住了哪几个自然景象来写总理的？高山大地森林大海这四种意象分别有什么内涵？文本研读高山高峻葱郁，不仅衬托出周总理形象的崇高伟岸，更是革命征途艰难曲折、不断向前的象征。大地宽广多姿，不仅衬托出周总理胸怀的博大坦荡，更象征着社会主义建设事业的蓬勃发展。森林莽莽苍苍，不仅衬托出周总理平易近人、亲切温暖的形象，更是祖国工业建设蓬勃兴旺的象征。大海浩瀚辽阔，不仅衬托出周总理胸襟博大、情深似海的形象，更是祖国海防事业、家国安宁的象征。文本研读找出诗歌中的四处细节描写，并分析表达效果。革命征途千万里，他大步前进不停息！歌颂周总理忠于革命，勇往直前的革命精神。你不见那沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴……表现总理深入基层，与人民群众同甘共苦的光辉形象。宿营地上篝火红啊，伐木工人正在回忆他亲切的笑语。表现总理平易近人，与人民群众心连心。你不见海防战士身上，他亲手给披的大衣……表现总理关心战士，爱民如子的高贵品质。拟人，“回音”等词赋予高山、大地、森林、大海以人的情态，让它们成了周总理为人民辛劳一生的见证者。“山谷回音”“大地轰鸣”“松涛阵阵”“海浪声声”，似乎天地万物都沉浸在回忆、哀痛和思念之中，与人民呼唤周总理的深情此呼彼应，具有撼动人心的力量，表达了对周总理的无限崇敬与怀念。文本研读除了这四个场景，作者还写了人民去广场寻找周总理，有何用意？从高山、大地、森林、大海的回答中，你读出了一个怎样的总理形象？读出一个忠于革命、勇往直前、意志坚定；胸怀广博、关心农业生产、心系人民；关心工业建设、平易近人、和蔼可亲；重视国防建设、关心战士、体贴入微的总理形象。体现周总理大事、小事、外事、内事，事事操劳。①这五个场景有一个共同的特点：宽广辽阔，展示了总理高大伟岸的形象、宽广的胸怀。前四个场景分别代表周总理对革命贡献的不同方面，凸显周总理的光辉业绩和崇高品质，让读者感受到周总理为人民鞠躬尽瘁死而后已的伟大品格。后一个场景表现总理回到北京，日理万机，处理国家大事的情景。表现了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖。②这五个场景连用，综合刻画出总理风尘仆仆、不停奔走在革命斗争与社会主义建设的最前沿的伟大形象。文本研读试分析第六诗节在全文中的作用？承上启下：既是对前面四节诗的总结，又带有重新寻觅、拓宽视野的意味。写周总理处处不在处处在——“找遍整个世界”说明周总理永远离开了我们，但他在“革命需要的每一个地方”，也让读者更深地感受到周总理一生的丰功伟绩，领略他深入细致、鞠躬尽瘁、无私奉献的革命精神。怎样理解“足迹”“深深”两个词的含义？足迹：既指周总理的行踪，又指周总理的功业。深深：既指周总理功业巨大，又指周总理的光辉业绩永世长存，不可磨灭。第七诗节的“轻些呀，轻些”是否与事实矛盾？试体会作者的巧思。“轻些呀，轻些”的回声，终于使周总理“死而复生”。这是一种艺术表现所允许的“幻想”，更是亿万人民最真实的心声。文本研读第八节诗在全诗中起什么作用？这里的反复，有何表达效果？这节诗是对开头“在哪里”的呼应，回答了课文第一节的问题，使全诗结构完整。将“在这里”与“在一起”反复叠用，烘托出周总理与江河大地同在，与亿万人民同在的意境，充分表达了人民对周总理的崇敬、爱戴与怀念之情。第九节诗中“永远居住”“太阳升起的地方”“你的人民”有怎样的内涵？虚实结合：两个“永远居住在”点题。“太阳升起的地方”是虚写，创造出一个壮美无比的意境，仿佛周总理沐浴着朝阳，与日月同辉，为人民带来光和热发出灿烂的光芒和温。“人民心里”是实写，点明周总理精神不朽，在人们心中世代永驻。“你的人民”强调总理与人民不可分割的亲密关系，蕴含人民对总理的永恒怀念与崇敬。“世世代代”深化了亿万人民永远怀念周总理的革命激情。艺术特