3-6岁儿童学习与发展指南解析（社会领域）

3-6岁儿童学习与发展指南解析（社会领域）人际交往·社会适应·分龄目标·教育建议2026年内容导览01领域定位社会领域的内涵、价值与实施原则02人际交往四大目标与分龄典型表现03社会适应三大目标与分龄典型表现04实践落地教育策略与家园协同要点01领域定位社会性完善，奠定健全人格基础从政策定位到核心内涵，建立整体认知框架社会性完善奠定人格基础社会性不断完善，奠定

健全人格基础社会性发展两大核心内容人际交往·社会适应，共同奠定健全人格基础3-6岁正处于埃里克森"主动对内疚"关键期，幼儿通过探索社会规则、尝试交往，形成"我能影响世界"的自主感人际交往在与成人和同伴交往中，学习友好相处、看待自己、对待他人社会适应不断发展适应社会生活的能力，是幼儿社会性发展的基本途径观察模仿是主要学习方式幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中，通过观察和模仿潜移默化地发展成人应注重言行的榜样作用，避免简单生硬的说教家庭建立亲密的亲子关系，创设温暖的家庭生活氛围。幼儿园提供自由交往与游戏机会，建立良好的师生关系与同伴关系。社会在文化熏陶中学会遵守规则，形成认同感与归属感。实施指南把握四条原则从整体发展到个体差异，四条原则构成实施指引的方法论基础。4条原则总数幼儿全面发展适用范围整关注整体性渗透整合注重领域之间、目标之间的相互渗透与整合全面发展促进身心全面协调发展个尊重个体差异发展差异理解发展速度与方式的差异一视同仁切忌用一把"尺子"衡量所有幼儿学理解学习方式游戏生活珍视游戏与生活的独特价值严禁超前严禁"拔苗助长"式超前教育质重视学习品质好奇兴趣保护好奇心与学习兴趣品质培养培养积极主动、认真专注、不怕困难等品质02人际交往在交往中认识自己、对待他人四大目标层层递进，勾勒交往能力发展阶梯愿意与人交往：意愿进阶分龄呈现交往意愿的典型表现，并给出相应的教育建议。年龄段交往意愿典型表现3-4岁愿意和小朋友一起游戏；愿意与熟悉的长辈一起活动4-5岁喜欢和小朋友一起游戏，有经常一起玩的小伙伴；喜欢和长辈交谈5-6岁有自己的好朋友，也喜欢结交新朋友；有问题愿请教；有趣的事愿分享教育建议主动亲近关心幼儿创造交往机会鼓励自主选择、自由结伴友好相处：从劝解到协商分龄呈现与同伴相处的典型表现，突出冲突解决能力的进阶路径。年龄段与同伴相处典型表现3-4岁友好提出请求；不争抢玩具；冲突时听从成人劝解4-5岁会介绍自己、交换玩具加入游戏；能轮流分享；冲突时和平解决5-6岁能分工合作、克服困难；冲突时自己协商解决；求同存异教育建议结合情境指导交往技能引导换位思考多发现同伴优点冲突阶梯听从劝解和平解决自己协商小班中班大班自尊自信自主：敢于坚持分龄呈现自主性与自信心的典型表现，强调保护自尊心与自信心。年龄段自主自信典型表现3-4岁按兴趣选择活动；为好行为感到高兴；愿做自己能做的事4-5岁按自己想法活动；知道优点并满意；敢于尝试有难度任务5-6岁主动发起活动；困难时坚持不轻易求助；敢于坚持意见并说出理由教育建议关注幼儿感受，保护自尊心与自信心鼓励自主决定、独立做事关心尊重他人：从同情到接纳分龄呈现关心尊重的典型表现，从同情延伸至接纳差异。年龄段关心尊重典型表现3-4岁认真听长辈讲话；对生病不开心者表示同情；不打扰别人4-5岁用礼貌方式表达；注意他人情绪并关心体贴；体会父母辛劳5-6岁有礼貌交往；给予力所能及帮助；接纳尊重生活方式不同的人教育建议成人以身作则以尊重态度对待父母与长辈引导珍惜他人劳动成果03社会适应从被动遵守到主动认同三大目标呈现适应能力的发展跨越喜欢群体生活：从好奇到向往从好奇到向往，群体情感逐级升温年龄段群体生活典型表现3-4岁对群体活动有兴趣；对幼儿园生活好奇，喜欢上幼儿园4-5岁愿意并主动参加群体活动；喜欢所在幼儿园和班级5-6岁群体活动中积极快乐；对小学生活有好奇和向往遵守规范：从提醒到协商年龄段行为规范典型表现3-4岁在提醒下遵守游戏和公共场所规则；不拿别人东西4-5岁感受规则意义并基本遵守；不私自拿不属于自己的东西；知道说谎不对5-6岁理解规则意义并能协商制定规则；做错事敢于承认；认真负责完成任务阶规则进阶提醒遵守在提醒下遵守游戏和公共场所规则感受意义感受规则意义并基本遵守理解协商理解规则意义并能协商制定规则3-4岁提醒遵守在提醒下遵守游戏和公共场所规则4-5岁感受意义感受规则意义并基本遵守；不私自拿不属于自己的东西5-6岁理解协商理解规则意义并能协商制定规则初步归属感：从家庭到国家归属圈层家庭→班级→家乡→祖国13-4岁家庭归属感知道家庭成员及关系能说出街道小区名称24-5岁班级归属感喜欢幼儿园和班级能说出省市县名称及当地代表性物产或文化35-6岁祖国归属感知道自己是中国人愿意为集体做事知道多民族大家庭，为国家成就自豪04实践落地观察模仿，榜样示范，家园协同把指南目标转化为日常教育行动策略落地于真实情境创设社交环境降低社交焦虑用毛绒玩具、娃娃家降低小班社交焦虑渗透规则意识用"红绿灯""开火车"游戏渗透规则意识设计合作任务小组合作完成小组合作完成任务（如种子种植）真实情境学习在真实情境中学习沟通与责任建设性冲突解决不直接评判对错争抢玩具时不直接评判对错引导自主协商提问"怎样做能让你们都开心？"引导自主协商家园协同育社会性换位思考+理解他人+学习交往技能家园协同家庭主动亲近、亲子