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文档简介

漫谈台湾的家庭教育台湾家庭的变化与特点一、核心家庭增加、少子化趋势，家人关系改变晚婚、不婚、少子二、多元化家庭型态，挑战家庭教育价值与内涵跨国婚姻，两岸婚姻，单亲家庭三、女性主义思潮、妇女经济独立，改变家庭中两性权力关系台湾社会与学校对家庭教育的关注2003年通过《家庭教育法》高中以下学校，每年要至少实施4小时家庭教育课程新婚夫妇登记结婚前也要接受4小时家庭教育课程定义“家庭教育”的范围：亲职教育、子职教育、性别教育、婚姻教育、伦理教育、家庭资源与管理教育定义：一、亲职教育：指增进父母职能之教育活动。

二、子职教育：指增进子女本分之教育活动。

三、性别教育：指增进性别知能之教育活动。

四、婚姻教育：指增进夫妻关系之教育活动。五、伦理教育：指增进家族成员相互尊重及关怀之教育活动。六、家庭资源与管理教育：指增进家庭各类资源运用及管理之教育活动。《国民小学家庭教育推展策略与课程教案》台湾教育部和台湾师大家庭教育研究与发展中心合编家庭中的情绪表达、家庭规则、家族中人际关系、金钱价值观等教育手段收集“老人家的故事”，访谈家里的老人，“家庭资源多”，了解人际关系绘本的使用，《外婆万岁》、《今天是什么日子》、《雷公糕》、《传家宝被》、《爷爷的肉丸子汤》等爷爷一定有办法少年儿童出版社，2005年版纸袋公主河北教育出版社，2009年版爷爷的肉丸子汤贵州人民出版社，2011年版家庭教育与学校教育的有机结合：家长委员会家长委员会（简称家长会，或家委会），是台湾学校经营的重要伙伴，是一个让学校行政、教师会、家长会和学生各方全赢的局面。《台北市中小学学生家长会设置自治条例》“国中学生家长联合会”、“国小学生家长联合会”选举产生业务分组，比如会务组、财务组、活动组、志工组、法律组家庭教育与学校教育的有机结合：家长委员会参与学校的日常办学活动：参加校务会议、学生编班会议，教师遴选会议，教科书评选会议，教师评审会议，特殊教育委员会，午餐供应委员会，学生审议委员会等志工

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