平面构成设计与应用（下篇共上中下3篇）

安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁

模块五平面构成的形式训练任务一

掌握形的分解重构学习目标知识目标：掌握重复、近似、发射、渐变、特异等构成形式，表达主题情感。技能目标：对形的重构、图与底、形与形之间组织关系有深入的理解，提升综合造型能力，让主题表达的更生动有趣。素质目标：锻炼创造性思维与创新能力，提高分组实施、团队合作能力。教学重点1、能灵活应用各种构成形式，表达主题情感。并使画面统一、层次分明、主题突出。2、每个学生表达的情感不同，对作品的辅导因人而异。引导学生围绕主题，寻找合理的构成形式，并组织好画面的层次关系和整体氛围。分解造型切割造型剪辑造型010203课题训练04分解造型01分解造型01分解造型01（一）分解造型：先将造型要素的各个组成部分进行分解或打散，然后选择与主题意义或情感相关的部分，提炼加工为造型元素，再根据设计意图重新布局重构。

方法一是被分解后的造型元素可以保持原有的基本特征，也可以异化为其他式样；

方法二是造型元素重构时要打破原有的结构或构成秩序，塑造具有全新意义的图形；

方法三是画面构图形式较多，不受限制，但要注意构图的均衡稳定，各造型元素的穿插呼应、聚合分散；

方法四是构思要新颖，表现的内容明确、生动，有想象空间。分解造型01图5-1《吉它与民谣》分解学生作品图5-1《吉它与民谣》是把吉它分解重组，通过简洁的直线组合，体现民谣像诗歌一样的舒缓、宁静。图5-1《白狐》分解学生作品图5-2《白狐》来源于一首舒缓的歌曲，表达孤独、忧伤的情感，通过抽象的三角形与具象的人物造型，分解重组来表现。切割造型02切割造型02切割造型02（二）切割造型：

是将造型素材进行切割重构的造型方法。切割的方式可以平行切割、纵向切割或交叉切割；也可以等量切割或按美的比例切割。然后将切割后的各个部分重新组合成新的图形。切割造型021、自由切割

切割要点：一是要充分展示人们日常不易见到的形象内部结构、纹理，给人带来新颖奇特的感受；二是要准确把握切割的部位，切割后的形状、面积要互相照应，便于布局重构；三是造型素材做切割之后会产生联觉反应，有疼痛感、惊悚感等不同感觉。图5-3《人工智能》切割王文君切割造型02图5-4《酷》切割梅雪婷图5-5《洗脑的痛苦》切割张佳文切割造型022、等量与等形分割

等量分割是将画面划分成面积相等的空间单位。它常用于基本形的规律性重复骨格。如图5-6所示，将画面以二等分、三等分、四等分平均分割。最基本的等量分割是将平面划分成面积相等的正方形。格线的形状、长度、方向，可演变出长方形、平行四边形、菱形、梯形、扇面形、折面形、曲面形、圆形等各种骨格单位。图5-6等量分割图切割造型02

等形分割是用形状相同并相等的单元形来分割画面。如图5-7所示。等形分割在瓷砖的铺设中经常见到，智力拼图、马赛克等也属于等形分割。荷兰艺术家艾雪创作的独特风格铺砖法甚至可以表现等形的具象形态。如图5-8就是在方形的基础上通过裁剪得到等形的鸽子图形，并进行了延展。图5-8艾雪风格的铺砖图形制作方法图5-7等形分割切割造型023、黄金分割比例与尺度是在设计时必须考虑的要素，比例会影响设计要素之间的关系。

黄金分割是一个古老的数学方法，它起源于公元前4世纪的毕达哥拉斯学派，古希腊很早就把它应用在建筑领域，雅典的帕特农神庙，屋顶的高度与屋梁的长度的比例便具有黄金比和数列关系。人们认为它是神圣而美丽的，因为它是极复杂的无理数，很难用算术计算，但在几何学上却可以简单求出来。图5-9黄金分割切割造型02黄金矩形的绘制方法常见有三种：（1）正方形构成法

在正方形的一边确定中点A；从A点连接对角点B；以AB为半径画圆弧，与正方形底边的延长线相交于C点；此时正方形与右侧形成的矩形构成了黄金矩形，如图5-10所示。5-10黄金矩形的正方形画法切割造型02（2）三角形构成法

画一个直角三角形BD=AB/2；以DB为半径画圆与AD线段交于E点；以AE为半径画圆与AB线段交于C点，C点为黄金分割点；过C点做垂线，使AC=CF；过F点做平行线GH，最终形成黄金矩形AGHB，如图5-11所示。由于三角形黄金矩形的生成方法，衍生出一系列符合黄金比例的圆形和正方形。图5-11黄金矩形三角形画法切割造型02（3）黄金螺旋形构成法

黄金矩形可以分解成等比减小的正方形和黄金矩形，以正方形的边长为半径画四分之一圆，连接起来就构成了完美的黄金螺旋线。如图5-12所示。图5-12黄金涡旋矩形切割造型02

4、根号矩形

根号矩形的绘制方法以√2矩形为基础绘制。以正方形的对角线画圆；与正方形底边的延长线相交，将这个新的圆形封闭与一个矩形，就是√2矩形。√3、√4、√5、√6矩形的绘制都是以上一个矩形为基础，依次类推。如图5-13所示。图5-13√2、√3、√4、√5、√6、√7、√8矩形切割造型025、数列与分割（1）费氏数列

费氏数列由意大利数学家李奥纳多·斐波那契（LeonardoFibonacci）提出。这组数列的数字为1,1,2,3,5,8,13,21,34,……从第三位开始，每一个数的值都是由前两项相加的和。这个数列的比例形式非常接近黄金比又称为黄金分割数列。这一数列在设计中经常被使用。（2）等差数列

如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的差等于同一个常数，这个数列就是等差数列。比如1,3,5,7,9,11,13,……（3）等比数列

如果一个数列从第二项起，每一项与它前一项的比值等于同一个常数，这个数列就是等比数列。比如1，2，4，8，16，32，64，……切割造型026、黄金分割与数列的应用

黄金分割与数列在设计领域的各个层面应用广泛。比如在标志、图标设计中，英国的KelseyEmblow品牌标志的设计就运用了黄金矩形和圆形，如图5-14所示。图5-14英国的KelseyEmblow品牌标志切割造型02图5-15是秘鲁应用科学大学（UPC）的标志，在设计品牌形象的过程中，利用黄金比例和费氏数列创造几何图形，元素和黄金比例，来代表智慧和火焰。图5-15秘鲁应用科学大学标志切割造型02BuzzLaucher是一款电脑和手机的桌面主题包，它运用了费氏数列原理，改善了标志的形式和比例，如图5-16所示。图5-16BuzzLaucher标志切割造型02

7、渐变分割

渐变分割是将分割线的间距依次增大或缩小的分割。这种分割让画面形成变化和动势。可以依据数列进行分割，也可依据个人感觉做渐变分割。切割造型02

这些比例和数列也可以用在画面的组织和构成上。如图5-17《小王子》就是用了抽象的等差数列来表现立体变化，与具象形相结合产生新的主题表现形式。图5-17《小王子》等差数列的抽象形与具象形组合王子怡剪辑造型03剪辑造型03剪辑造型03造型要点：

首先要确立一个内涵丰富的主题。内容要主题明确，富有表现力，切忌盲目拼揍，不知所云；

其次在剪辑过程中，除了对构图、组合的一般要求外，还应注意剪辑、拼贴时要工整，尽量不露痕迹。（三）剪辑造型

利用蒙太奇影视技巧，将各种不同的材料、照片、图片进行有目的的剪辑、拼贴、绘制，构成一幅时空并存的全新图形。剪辑造型03图5-18《梦镜》以办公室空间为原型，叠加海洋的空间，突出了自由快乐、奇幻的气氛。这种多空间的并存是剪辑中常用的手法。图5-19《彼岸花开》创意来源于彼岸花的传说，选择几何形进行拼贴和组织空间，冰冷的菱形和三角形与彼岸花、幽灵等符号组织在一起更加协调，呈现诡异的画面效果。图5-18《梦镜》剪辑/赵晴晴图5-19《彼岸花开》剪辑/赵龙课题训练04课题训练04课题训练04分解、切割、重构造型的主题表现

（一）训练要求

1、研究分解重构造型的构成方法和特点。理解这种形式带给我们的情感体验。2、练习过程中，要求手绘多个草图、选择最优，对特定的主题进行深入表现，创作作品尺寸：30cm*30cm。3、要求表达明了，形式感强，空间层次分明。课题训练04

（二）完成过程：步骤1、转换视角、发散思维选择我们熟悉的物体如人物、器物、食品、电子产品等，观察事物的常态，整体和局部、组织结构和组织关系，感受它们在不同视角的形态变化，尝试得到新的形态。步骤2、情感与主题的提炼在设计实践中主题的提炼要遵循两个原则：一是情感与主题要明确、切勿贪多，可以通过提炼一组关键词或一个名字来辅助完成。二是情感与主题的表达要生动，切勿空洞乏味。课题训练04步骤3、符号提炼与组织形式符号提炼要遵循三个原则：一是具象形态的提炼要摆脱常见形态的束缚，学会简化、概括形成典型化、符号化的图形。二是具象形态可以转化为抽象的点、线、面。三是具象形态与抽象形态是互动的。步骤4、形式与内容的高度统一依据主题与表达形式，反复推敲形式的统一与变化。这个过程需要对作品的主题与风格进行深入的分析，调整它的形态、构图、构成形式以达到作品的整体性安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁模块五平面构成的形式训练任务二

熟悉图与底的造型方法双重意象图底充实共存共生快题训练01020304双重意象01双重意象01双重意象01双重意象两个以上的形态要素排列在一起，反差很大使人感受到鲜明对立感，这种现象称为对比。

是在不对象之间的一种关联性和共通性。在多样的、对立的元素之间建立关连，形成有序、规整的视觉感受。（一）双重意象利用图形和背景交替显现的视觉原理，将两个或两个以上的不同形象巧妙组合在一个画面中，当视线集中于某个形象时，该形象就显现出来。双重意象01

1、图形背景交替显现造型要点：

一要寻找外形具有相对共性的形象；二是不同形象的部分或全部外轮廓必须共用；三是只能用黑白平涂手法，保持剪影效果。双重意象01

2、图形和图形交替显现

即在一个图形中隐藏有其他图形。当注视画面的整体时很难察觉其中存在其他图形，只有在集中注意力搜索时，才会发现其他图形，原形象则随之消失。

造型要点：

一是要用明暗光影表现形象；二是其中一个或一组形象为主，然后将其他形象巧妙地放置在主体形象的某个局部内；三是相互交替显现的图形若面积相等则只能有两个形象的转换，。双重意象01

图5-24《双生》利用共用面产生了双重意象，生动的表达了主题。

图5-25《树与狐狸》两种图形相互显现，有神秘的气氛。图5-24《双生》双重意象

图5-25《树与狐狸》双重意象张佳文双重意象01如图5-22《多看多思》，作品的下半部分选择用双重意象的形式处理，让一个平淡的概念，变得充满了想象力。

通过构成形式的改变让“多思多看”的意义变得更加深刻。图5-23《援助》，体现了人与鸟类共存共生的主题。把两个典型图形通过同构产生双重意象的效果。图底充实02图底充实02图底充实02（二）图底充实

若将图形和背景的形象改用明暗写实的手法处理，让图底充实具有明显的光感和立体感，这时，图形和背景浑然一体，我们的眼前就会出现一幅没有背景的、不同形象共生共存的充实画面。它给人一种富于想像，超越时空关系的梦幻意境。图底充实02造型要点：一是无论采用两个形象或多个形象，它们之间要有内在联系，确保画面主题的鲜明性，不要造成形象的盲目堆砌，没有内在意义；二是各形象的外形要有相对共性，形和形的接触要自然、贴切；三是用写实手法表现形象，越逼真越好；四是背景空间不宜过大，画面充实的意味才强烈。如图5-26《乐园》通过共用边缘线把多个动物结合为一体，体现了欢聚的气氛。图5-27《口腹交易》运用戏谑的手法表达主题，画面中充实了多个动物的形态。图5-26《乐园》图底充实郭可昕图5-27《口腹交易》图底充实赵丽共存共生03共存共生03共存共生03（三）共存共生

1、循环共生

把多个图形纳入到方、圆、三角等能连续循环的骨骼当中，利用共性让图形与图形的连接更加自然合理，从而产生循环往复的共生图形。图5-28《四喜娃》共生图形图5-29《三兔藻井》共存共生03

形象塑造要适度夸张变形。形象越真实、稳定，就越不易转化。似是而非的形象，从概念上讲是模糊的，但在审美中却是一种生动丰富的体验。如图5-30、图5-31、图5-32所示。图5-30、5-31、5-32《鱼》共生图形共存共生03

2、倒立共存

利用不同形象之间的共性因素，塑造一个正看和倒看都合理的倒立共存形象。它不存在图形和背景的交替关系，它是图形的双重性。造型要点：关键在于形象的主要结构和主要局部必须承当双重角色，既是此又是彼。如图5-33所示。图5-33《小丑》倒立共存周陆陆课题训练04课题训练04课题训练04综合练习图底转换、图底充实、双重意象造型的主题表现（一）训练要求1、研究图与底造型的构成方法。熟悉图形与背景、图形与图形的构成规律。2、选择我们熟悉的物体，观察他们的边缘线，组织适合共用的的形态，形成新的形式。3、练习过程中，要求手绘多个草图,选择最优，对特定的主题进行深入表现，作品1幅，尺寸：30cm*30cm。4、要求表达明了，形式感好，空间层次分明。快题训练04（二）完成过程：步骤1、转换视角、发散思维

选择我们熟悉的物体，观察事物的常态，整体和局部、组织结构和组织关系以及每一个细节，观察它们的边缘线，发现适合共用的的形态。步骤2、情感与主题的提炼

在设计实践中主题的提炼要遵循两个原则：一是情感与主题要明确、图与底的设计往往通过多形共用、连接产生双重或多重的意象。快题训练04步骤3、符号提炼与组织形式

符号的提炼与组织形式是设计实践的关键部分。图底转换造型中符号提炼要遵循三个原则：一是具象形态的提炼要简化、概括形成符号化的图形。二是可以运用抽象的点、线、面进行造型。步骤4、形式与内容的高度统一

依据主题与表达形式，反复推敲形式的统一与变化。对作品的主题与风格进行深入的分析，调整它的形态、构图、构成形式以达到作品的整体性效果，使主题的表达更加生动。安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁模块五平面构成的形式训练任务三掌握形与形的组织方法重复造型近似造型渐变造型发射造型0702030405密集造型06特异造型课题训练重复造型01重复造型01重复造型01（一）重复造型重复是指基本形和骨格有规律、有秩序地反复出现。它是形成节奏、韵律等秩序感的基本条件。

形式有两种：一种是基本形在规律性骨格中反复出现；另一种是基本形重复时没有骨格限制做自由组合。重复造型01

1、基本形的重复

将同一形象严格放置在等分割的空间单位内，使其产生严谨有序的视觉特征；或者将同一形象的面积作适当变化，再自由布局使其疏密、聚散，产生生动活泼的视觉特征。重复时基本形的设计与数量是关健，基本形越复杂，画面的内容越丰富。重复造型012、骨骼的重复

当骨骼的每个空间单位完全相同时，就形成了重复骨骼。

当基本形复杂时，为了突出重复的效果，大都采用结构单一的骨骼形式，比如水平线、垂直线骨骼；

当基本形简单时，这样的骨骼会使画面单调无趣。在平面构成中，骨骼管辖着基本形的位置，支配整个设计秩序。重复造型01

3、骨骼的变化

比例变化——骨骼的基本方格由正方形变为长方形、菱形、三角形等。方向变化——骨骼线由水平、垂直方向变为倾斜。骨骼线弯折——各骨骼单位形状、大小相同时，骨骼线做弯折变化。

骨骼单位的组合——两个以上的骨骼单位可以组合成更大的骨骼单位，形成新的形态，如图5-34。图5-34多元性重复骨骼重复造型01

在重复造型的练习中，可以选择抽象基本形和骨骼，通过数理关系进行组织，以展现它的秩序感，如图5-35。图5-35《抽象的方》重复学生作业重复造型01图5-36《斑斓的平板刷》重复李子东图5-37《节日余庆》重复张雨霏图5-38《羽翼》重复金增裕也可以选择较为具象的基本形态进行组织体现生动和活泼的感受，如图5-36、图5-37、图5-38。重复造型01

也可以把具象形态转换为抽象的基本形，再进行重复构成，图5-39、图5-40、图5-41、图5-42，以玫瑰为主题，进行抽象的概括形成了不同风格的重复效果。图5-39《玫瑰》重复刘瑞图5-40《玫瑰》重复闫雨生图5-41《玫瑰》重复李哲玮图5-42《玫瑰》重复魏鹏近似造型02近似造型02近似造型02（二）近似造型

近似形是指基本形之间的一种相似性。近似造型避免了重复造型带来的单调感和枯燥感，使造型变得生动富有变化。近似造型02

1、形的近似同类别近似——具有内在联系的同类形象的近似。如图5-43、图5-44、图5-45所示。图5-44《美妆》近拟朱倩铭图5-43《秋风送爽》近拟高玺图5-45《灯的想象》近似程跃

局部近似——不完整的基本形近似。如图5-46、图5-47图5-48所示。图5-46《停播》近似与特异郑梦寰图5-47《面膜》近拟朱倩铭图5-48《音乐交响》近似远姗近似造型02空间变形——空间变化的基本形近似。一片羽毛在空中飘动时出现的千姿百态的形象。相加相减——是两形相加或相减的基本形近似。如图5-49所示。图5-49《包容》近拟高楚仪近似造型02

2、骨格近似

骨骼近似是在重复骨格的基础上作稍许变动：一是变动骨格单位的大小，使等量分割成为近似的不等量分割；二是变动骨格线的形状和方向，使骨格单位形状适度变异。近似造型02

在主题与情感的表达上，要关注近似构成形式与内容的联系。图5-52《寻找》体现了网络搜寻的主题，观察视角新颖，相似形的应用自然贴切。图5-50《庄周梦蝶》近拟与特异曹玉图5-51《快乐小黄人》近似张云昊

图5-52《寻找》近似王根旺渐变造型03渐变造型03渐变造型03（三）渐变造型

渐变是运动变化的规律，按照严格的数理关系，将形象作逐渐有序的变化，使基本形或骨骼产生渐次变化和节奏韵律。渐变造型03

1、基本形渐变

形的渐变——

由一种形象逐渐过渡到另一种形象。比如舞者变为孔雀。两种形象转化时一要注意它们的内在联系和外形联系，使之过渡自然，内涵贴切。如图5-53所示。图5-53形的渐变远姗渐变造型03

大小渐变——

依据近大远小的透视原理，将基本形作大小序列的变化，给人以空间移动的深远感，如图5-54所示。

方向渐变——

基本形作方向、角度的序列变化，即可获得旋转感、空间感强的构成效果图5-54由数列组成的大小渐变张婷渐变造型03

位置渐变——

基本形按照一定的规律在骨骼的位置发生变化，产生动感。如图5-55所示。虚实渐变——

一个形象的虚形渐变成另一个形象的实形。图5-55位置渐变马艺纳渐变造型03

2、骨骼渐变骨骼单位的空间，其形状、大小依照数列关系对画面进行有序的逐渐分割。它的特征是秩序感、空间感和动感，往往产生令人眩目的视幻效果。

单元渐变——将骨格线的一个单元等距离重复，另一单元逐渐增宽或缩窄。

双元渐变——将骨格的水平线和垂直线作双向序列变化。

分条渐变——先将骨格等量分割成条状，然后分别对条状进行单向序列变化。

等级渐变——竖排或横排的骨骼单位，均可整排移动，产生梯级形状。阴阳渐变——将骨格线的宽度扩大成面，然后逐渐变细，形成骨格线黑白交错的阴阳渐变。

综合渐变——将上述分割形式结合运用，让形状、大小、面积、方向、距离、位置均产生两种以上关系的有序变化。如图5-56。无论采用何种方式渐变，都必须严格按照一定的数列关系操作，如图5-57所示。图5-56骨骼渐变图5-57由骨骼的等差渐变形成的点陆建勋渐变造型03

在主题与情感的表达上，要关注渐变构成形式与内容的联系，表达要生动有趣。图5-58《维纳斯》渐变宋丽丽图5-59《罂粟花》骨骼渐变吴宇婷渐变造型03图5-60《微笑》是形与形的渐变，诙谐幽默。图5-61《从海洋到陆地》重在体现生物从海洋到陆地演变的主题，通过虚实渐变把两个基本形完美的结合起来，形的渐变自然有趣。图5-60《微笑》渐变金鑫图5-61《从海洋到陆地》渐变刘志华发射造型04发射造型04发射造型04（四）发射

1、发射的特征

发射是一种特殊的渐变构成形式，它同渐变一样，骨格和基本形要作有序的逐渐变化，不同之处是发射骨格线的端部向发射中心汇集，渐变没有放射中心。发射常令人炫目，具有强烈的视觉效果。发射造型04

2、发射骨骼的变化

根据发射线的方向，发射有向心、离心、同心三种构成形式。中心点可显现也可不显现，可以有一个或多个中心点，如图5-62所示。

离心发射——发射线的动势从里到外是离心发射；

向心发射——从外到里是向心放射；同心发射——层层包围中心是同心发射。发射线具有明显的视觉中心，引人注目，产生强烈的辐射感图5-62发射骨骼发射造型04

3、发射骨骼与基本形

基本形可以融入发射骨骼，成为发射的中心或末端。也可以脱离骨骼，各自独立、互相并存。

如图5-63《辩论》为了表达激烈、紧张的情感，基本形进行了直线的处理图5-63《辩论》发射薛琳惠发射造型04如图5-64《桥》创意来源于拉力桥，想体现桥的张力，画面中有发射点，基本形与骨骼互相并存。图5-65、图5-66、图5-67均为离心发射，线的表现力不同。图5-64《桥》发射王润玉图5-65《蜡炬成灰》发射郑龙傲图5-66《蓝球赛》发射霍小玉图5-67《光芒》发射王子暄发射造型04图5-68《蒲公英》发射牛亚婷图5-69《活力洋溢》发射吴宇婷图5-70《火炬之光》发射邢馨园图5-71《抽象形的发射》发射吴相锦

图5-68《蒲公英》体现了对图形抽象表达的能力。它结合同心式和离心式的发射骨骼，与基本形融为一体。活泼和纷飞的情绪跃然纸上。图5-69、图5-70是具象形态与抽象骨骼相结合来体现主题。图5-71为抽象的发射骨骼，没有出现基本形。密集造型05密集造型05密集造型05

1、密集的基本形

密集中的基本形，它的形状可以是重复、近似、渐变的形态，但要简洁概括，数量要足够多，才能形成画面的对比关系。（五）密集造型

凝聚、分散、排斥、吸引是物质的本性。它构成物质的内力，引起密集的运动变化。密集也是对基本形的一种组织形式，基本形可以无规律的自由散布，形成疏密、虚实的节奏感。密集造型052、密集骨骼的形式

点的密集——所有的基本形向一点凝聚，或从一点向外扩散。

线的密集——骨骼线可以显现也可不显现，基本形向此集中。密集线可以是一条或多条，可以成直线状或曲线状。面的密集——基本形形成了向某一形状的密集。面的密集比趋近点和趋近线的聚集程度高。聚集面的数量要考虑到画面的大小，小画面有一个聚集面就够了。

自由密集——没有预定的形态作引力，注重节奏的变化、疏密的分布。密集造型05

图5-72《天天向上》是线的密集。猫上树是一种本能，也是一种幸福，这个作品想说明自己对幸福的理解，思考有深度。用点的密集与线的密集形成鲜明的对比，哲理的表达鲜明又生动。图5-72《天天向上》点与线的密集张云昊密集造型05图5-73《潮涌》是趋向于点的密集，表现鱼随着潮水翻涌的情景，

图5-74《日记本》是趋向于线的密集；图5-75《多重角色》是面的密集。图5-73《潮涌》点的密集李小雅

图5-74《日记本》线的密集王雪净

图5-75《多重角色》面的密集申鹏举密集造型05图5-76《知鱼之乐》来源于一个寓言故事，想表达自由与快乐。与前者相比较，它选择了直线形的鱼，数量也少了很多，没有了压迫感，显得更自由。图5-77《永恒》是点的密集，主题明了，表达生动。图5-76《知鱼之乐》点的密集张雅慧图5-77《永恒》面的密集曹玉特异造型06特异造型06特异造型06（六）特异造型

特异的构成形式是在重复、近似、渐变形式的基础上，变异其中个别骨格和基本形的特征，使其形成鲜明反差，即成为特异构成。特异造型06

1、特异基本形特异的基本形在大小、形状、数量上有别于规律性基本形，这样方可形成视觉的中心。

位置特异——以一种基本形作规律性重复，将骨格中个别基本形的位置作上下左右的变动，就是位置特异，如图5-78所示。图5-78特异骨骼特异造型06大小特异——以一种基本形作规律性重复，再用一种大于或小于基本形面积的形代替，就形成大小特异。如图5-79、图5-80图5-79《斑点》特异学生作业图5-80《兴亡》特异李亚男特异造型06

形状特异——以一种基本形作规律性重复，再用异质的形替代其中个别基本形。如图5-81、图5-82所示。图5-81《一起看球》特异远姗图5-82《自由思想》特异睢艳嬡特异造型06

2、特异骨骼主要形式

特异骨骼——在规律的骨骼中，部分骨骼单位，在形状、大小、方向、位置方面产生变动。如图5-83所示。图5-83抽象形特异李雪课题训练07课题训练07课题训练07重复、近似、渐变、发射、密集、特异造型

（一）训练要求

1、研究重复、近似、渐变、发射、密集、特异造型的构成方法、特点以及情感心理。选择其二，运用它造型并表达主题。2、练习过程要求手绘多个草图,选择最优，对特定的情感进行深入表现，作品2幅，尺寸：30cm×30cm。3、要求表达明了，形式感好，空间层次分明。课题训练07（二）完成过程：步骤1、转换视角、发散思维

选择我们熟悉的物体，观察事物的常态，整体和局部的组成部分、组织结构和组织关系以及每一个细节，感受它们在不同视角的形态变化，尝试得到新的形态。步骤2、情感与主题的提炼情感与主题的提炼往往受到自身经历、环境、文化、地域等不同因素的影响，呈现多元而复杂的境况，我们只有多见、多思、多读、多练才能逐步提高。在设计实践中主题的提炼要遵循两个原则：一是情感与主题要明确、切勿贪多，可以通过提炼一组关键词或一个名字来辅助完成。二是情感与主题的表达要生动，切勿空洞乏味。课题训练07步骤3、符号提炼与组织形式符号的提炼与组织形式是设计实践的关键部分。符号提炼要遵循三个原则：一是具象形态的提炼要摆脱常见形态的束缚，学会简化、概括形成典型化、符号化的图形。二是具象形态可以转化为抽象的点、线、面。三是具象形态与抽象形态是互动的，可以出现在同一画面中。步骤4、形式与内容的高度统一依据主题与表达形式，反复推敲形式的统一与变化。这个过程需要对作品的主题与风格进行深入的分析，调整它的形态、构图、构成形式以达到作品的整体性效果，使主题的表达更加生动。安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁模块五平面构成的形式训练任务四

领悟形的想象相悖图形影子变异替换造型01020304镂空造型课题训练05相悖图形01相悖图形01相悖图形01（一）相悖图形：相悖图形的塑造是将不同视点、视角和视线观察到的形体巧妙组合，就可以构成一幅意想不到的相悖图形。即此即彼的现象在现实中是不存在的，是同自然法则相悖的。然而在我们的头脑中、梦境里，画面上却可以发生这种相悖现象。

造型要点：

要抛弃传统定点透视的写实手法，克服惯性思维方式进行逆向思维。选作相悖图形的造型素材，一定要能够唤起多义性的特定刺激，从而产生出不同的形象意义。相悖图形01图5-84《路》女孩头发的中分消失在星空里，仿佛打开了时空之门。图5-85《生如夏花》，创意来源于一首歌曲，想表达“生如夏花般灿烂”的主题情感人如花一样绚烂和美好。图5-84《路》相悖牛亚婷

图5-85《生如夏花》相悖王子怡相悖图形01

图5-86、图5-87、中的相悖图形，同样选择了与主题相关的图形进行了大胆组织，画面看起来荒诞、怪异与现实相差甚远，但主题的表达更生动。图5-86《美女蛇》相悖梅雪婷图5-87《打开思维》相悖王博轩相悖图形01

图5-88、图5-89中的相悖图形，同样选择了与主题荒诞、怪异与现实相差甚远，但主题的表达相关的图形进行了大胆组织，画面看起来更生动。图5-88《吸烟有害健康》相悖李浩东图5-89《想象》相悖郄玉希影子变异02影子变异02影子变异02（二）影子变异

改变惯有的光源照射方式，使形象的影子产生强烈的变异感。

类型有两种：

一是不采用具体的形象，只将该形象的影子作为描绘对象，用以表现该形象的特征、姿态和空间关系。二是对该形象的影子或者镜中映像、水中倒影进行有目的的变异，使具体形象和影子形象形成异质同构的画面。影子变异02造型要点：一是造型创意既要大胆又要合理。不同形态的类比与统一要组织的自然，不然就失去了造型目的；二是影子的造型可以用平涂手法，也可以用写实手法图5-90《放飞》，对两个影子进行了组织和对比，人对鸟的捕杀与主题“放飞”有着强烈的反差，就好象现实与理想之间的差异，反向思考，充满了想象。图5-90《放飞》影异靖振涛影子变异02图5-91《河东狮吼》形态与影子形成了类比、关联的想象，唱功尴尬、麦霸、自我欣赏等各种形象涌现出来，诙谐幽默又可爱有趣。图5-91《河东狮吼》影异远姗影子变异02

图5-92、图5-93、图5-94、图5-95也同样采用了类比的手法进行了影异构成。图5-92《凤舞》影异王润玉图5-93《芬芳》影异李芳芳图5-94《背后》影异朱倩铭图5-95《呐喊》影异李浩东替换造型03替换造型03替换造型03

造型要点：

首先寻求替换形与原形态的内在联系，使替换后的造型让观者引发相应的联想。同时联想意义和造型目的要相符。其次，替换和被替换的两个形象处理手法最好一致，其目的是通过技法的共同性来淡化异质形态的强烈对比，使画面取得和谐统一。（三）替换造型

将某个完整形象的局部用异质的形象替代，使这个形象产生异质同构的特殊效果，用以表现新的思想观念。替换造型03

如图5-96《国宝》中，牡丹是国花，熊猫是国宝，都是“国字辈”这种思维跳跃。

如图5-97《心经》中经文的字符替换成佛的局部，来表达诵经的心境。如图5-98《大合唱》中合唱的人群与牙齿进行了替换，嘴的造型视觉冲击力强，主题的表现更加明了。如图5-99《俯首》表现了幽暗的主题。

图5-97《心经》替换刘丽敏图5-96《国宝》替换高楚仪图5-98《大合唱》替换任子潼图5-99《俯首》替换马友鹏镂空造型04镂空造型04镂空造型04（四）镂空造型：一个内部充实的形体占有相应的实空间，若将形体内部贯通或镂空，则形成虚空间。镂空造型就是为了强化虚空间的意义而进行的。

如图5-100《宰相》所示，它似乎违背情理、不可思议；另一种是合乎情理的镂空造型。例如透过窗户看见室外景色，如图5-101、图5-102所示。图5-100《宰相》镂空许紫涵

图5-101《海市蜃楼》镂空张智杰

图5-102《倒影》镂空王彤镂空造型04

造型要点：

镂空是展示镂空中见到的其他形象，产生空间层次。其次，能通过两个有趣图形的结合，表达更深刻的思想。如图-103《变形金刚》中，破碎的墙壁突出了变形金刚的形态和力量，空间的表现也更有层次。

如图-104《樱花时节》镂空的边界进行了模糊处理，画面浪漫而轻灵。图5-103《变形金刚》镂空李芳芳

图5-104《樱花时节》镂空王润玉快题训练05快题训练05快题训练05综合训练相悖、影异、替换造型的主题表现

（一）

训练要求

1、研究替换、影异、相悖等造型的构成方法和特点。理解这种形式带给我们的情感体验。用相悖、影异、替换造型表达主题。2、练习过程，要求手绘多个草图,选择最优，对特定的主题进行深入表现，作品1幅，尺寸：30cm×30cm。3、要求表达明了、形式感好、空间层次分明。快题训练05（二）完成过程：步骤1、转换视角、逆向思维观察事物的常态，整体和局部的组成部分、组织结构和组织关系以及每一个细节，进行逆向思维大胆想象，尝试得到现实之外的新形态。步骤2、主题的提炼与组织

在设计实践中主题的提炼要遵循两个原则：一是情感与主题要明确。二是情感与主题的表达要生动，相悖、影异、替换造型的主题大多具有批判性与哲理性。它的组织形式常见有两类：一是一形多义，通过图形的想象唤起多义性的刺激。二是异质同构表达一个主题，需要把意义相关的多个图形巧妙的结合为一起来表达主题。快题训练05步骤3、形式与内容的高度统一

依据主题与表达形式，反复推敲形式的统一与变化。这个过程需要对作品的主题与风格进行深入的分析，调整它的形态、构图、构成形式以达到作品的整体性效果，使主题的表达更加生动快题训练小结

这一模块是解决形式美的构成方法问题。主要分三个方面来学习：

一是对形态自身的造型训练，比如形态的简化提炼、形态的夸张变形、形的分解重组；

二是对形的组织构成方法的训练，围绕主题对形的大小、多少、位置、方向进行组织。三是通过任务四的课题训练，对造型的新思路、新方法进行尝试。快题训练05安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁

模块六平面构成的视觉情感与心理任务一

了解空间感造型学习目标知识目标：研究在空间、时间、情感的影响下，形态要素发生的变化。技能目标：用形态语言传达空间、光影、肌理、材质带给我们的情感体验和联觉感受。综合形式与内容的整体联系，让表达更明确、更生动。素质目标：增强观察能力与情感分析能力；锻炼创造性思维与创新能力；提高分组实施、团队合作能力。教学重点1、研究空间、动感、肌理、材料带给我们的情感体验和联觉感受。2、教学重点是空间造型与肌理造型，其中空间中的二维空间、三维空间造型是重点也是难点。空间的概念与性质二维空间感造型三维空间感造型快题训练（一）:二维空间造型的主题表现01020304快题训练（二）：矛盾空间感造型的主题表现空间的概念与性质01空间的概念与性质01空间的概念与性质01空间是物质存在的一种形态,艺术与设计范畴所讲的空间包含了物理空间和心理空间。物理空间是物质实体限定与围合的空间部分。心理空间是人对空间的感受。（一）空间的概念性质空间的表现具有多维性层次，线表现为一维空间形态、面表现为二维空间形态、体表现为三维空间形态、三维空间与时间的组合，表现为四维空间形态。二维空间感造型02二维空间感造型02二维空间感造型02如何把常见的三维立体的形态转换成二维形态是平面造型的难点。散点透视传统艺术中常利用“散点透视”来展现一种典型的平面视觉语言。西方艺术中，毕加索为代表的立体派绘画也打破了单一视点，把多角度的观察，组合在一幅画面中。图6-1（二）二维空间感造型图6-1《轩候妻墓帛画》二维空间感造型01图6-2《春集》农民画丰爱东图6-4《农园》散点透视

米罗作1921年二维空间感造型02图6-5《穿衬衣的女人》_毕加索1905年图6-3《溪山楼阁》散点透视

傅心畲图6-6《吉他》拼贴毕加索三维空间感造型03三维空间感造型03三维空间感造型03合理空间是指物体依照透视规律或光影的对比与变化，呈现前、后、远、近的空间层次。合理空间的造型方法有多种，都可以在平面中建立空间感。正负空间、大小、疏密、投影、虚实、放射、渐变、旋转、曲面、叠加。（三）三维空间感造型1、合理空间三维空间感造型03图6-7《集聚》疏密产生空间感杨泽春图6-8《余晖》虚实产生空间感李雪三维空间感造型03图6-10《水泥森林》空间感_学生作业图6-8《雨过天晴》渐变产生空间感/宋元欣三维空间感造型03图6-12《非礼勿言》空间感_宋元欣图6-11《七彩云》曲线平移产生空间感杜增旭三维空间感造型03

矛盾空间是利用人们错视而产生的一种空间形式。往往采用定点透视、散点透视相结合的方法来表达形态的空间感。图6-13《边洛斯三角形》矛盾空间2、矛盾空间三维空间感造型03共用面连接法：将两个或多个视点不同的立体形态，借助一个共有的可视面接连在—起，给人以游移不定的视错觉感，从而实现矛盾共存。如图6-14共用线穿插连接法：利用线条在平面上无前后、无体积、无朝向的性质，故意在线条之间穿插错位，使在后面的形同时又处在前面，形成即此即彼的交错性图形，如图6-15如图6-15共用线穿插形成矛盾空间图6-14《矛盾的书》共用面三维空间感造型03移步换景展开法：利用观者视线转移的过程，用多点透视将同一形体反复颠倒后再组合。如图6-17、图6-19所示。如图6-17多点透视形成的矛盾空间图6-19所示《另一个世界》矛盾空间埃舍尔三维空间感造型03图6-22《画廊》矛盾空间埃舍尔图6-21《龙》矛盾空间埃舍尔课题训练一04课题训练一04课题训练一04(一）二维空间感造型的主题表现1、选择一张三维图片或者一个成语故事，进行二维造型练习。2、转换为二维形态或符号，通过散点透视、前后层次来塑造二维的空间感受。3、感知空间造型与情感心理的联系，突出主题的表达。4、尺寸：30cm×30cm，可以自由分割。训练要求课题训练一04完成过程设计实践中提炼主题或情感因素的关健词是我们常用的技法。例如《女娲补天》的故事较长，通过整理提炼出：《天地残》、《水火融》、《兽民乱》、《五色石》《圣补天》《四极正》六个重要内容。步骤2、符号提炼与组织形式依据表达的主题选择合理的图形符号与构成形式。步骤3、形式与内容的高度统一依据表达主题，反复推敲形式的统一和变化。另外还要关注它们之间的细节变化，考虑主题的传达是否生动准确，这两个方面是相互补充和协调的。步骤1、情感与主题的提炼课题训练一04图6-23《山水》符号提炼伊景东图6-24《山水》符号提炼与组织形式伊景东课题训练一04图6-25《天地残》《水火融》《兽氏乱》剪纸创作周陆陆课题训练一04图6-26《五色石》《圣补天》《四极正》剪纸创作周陆陆课题训练二05课题训练二05课题训练二05(二）矛盾空间感造型的主题表现1、利用散点透视、定点透视，发现“一个事物有趣的多面形态”。2、通过共用线、共用面、移步换景的方法把多面的形态组织在一起，产生的空间错觉，塑造矛盾的三维感觉。3、以《迷宫》为主题用矛盾空间表达奇幻、有趣的情感心理。4、尺寸：30cm×30cm，可以自由分割。训练要求课题训练二05完成过程步骤1、情感与主题的提炼与迷宫相关的素材很多，自然界的植物迷宫、人工建造的建筑、楼梯、回旋往复的墙、城池、玩具、魔方、扑克牌等。步骤2、符号提炼与组织形式依据要表达的情感和主题，提炼图形符号。“无尽的迷魂阵”可以是童趣而丰富的，用建筑、楼梯、人、∞符号来表达，寻找一个或多个事物有趣的多面形态。步骤3、形式与内容的高度统一。调整构图、空间层次的组织结构，让情感与主题更生动，赋予其矛盾的变化，产生新的视觉感受。课题训练二05图6-29迷宫相关资料图6-30《迷宫》矛盾空间草图张茹课题训练二05图6-31《办公室里的烦恼》矛盾空间张佳文安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁模块六平面构成的视觉情感与心理任务二

运用动感造型学习目标知识目标：研究在空间、时间、情感的影响下，形态要素发生的变化。技能目标：用形态语言传达空间、光影、肌理、材质带给我们的情感体验和联觉感受。综合形式与内容的整体联系，让表达更明确、更生动。素质目标：增强观察能力与情感分析能力；锻炼创造性思维与创新能力；提高分组实施、团队合作能力。教学重点1、研究空间、动感、肌理、材料带给我们的情感体验和联觉感受。2、教学重点是空间造型与肌理造型，其中空间中的二维空间、三维空间造型是重点也是难点。视觉产生的动感心理产生的动感快题训练快题训练:动感造型的主题表现01020304视觉产生的动感01视觉产生的动感01视觉产生的动感01觉察运动对任何生物都是至关重要的，事实证明只有最高等的动物才能觉察到静止物体，而其它的动物就只对运动的物体感兴趣。人的视网膜边缘是一种原始的报警装置，只对运动敏感。在视觉上分析，我们把它叫做假象运动。（一）视觉产生的动感心理产生的动感02心理产生的动感02心理产生的动感02在静止的画面中产生运动感，成为现代设计重要的表现形式。通常情况下，人在看到清晰、合理的图形时会产生愉悦的心情。（二）心理产生的动感心理产生的动感011、向上运动的张力。如图6-32

《张力》向上、涡旋、扩展张力明显地球引力是向下的，这是常态的力量，克服地球引力，努力向上生长的力就形成了生命力，我们把具有明显倾向的力叫做张力。如图6-32所示。心理产生的动感022、由圆的分离运动产生的曲线和抛物线具有较强的动感。图6-33《遨游夜空》动感

学生作业从圆分离出来的曲线，增加了它内部的不平衡，表现出较强的运动感和速度感，如图6-33所示。心理产生的动感023、静态形状的改变产生动感。图6-34《消失的绿色》渐变产生动感

梅雪婷形的间断或连续，形从一种姿势变成另一种姿势而产生屏闪效应也可产生动感，如图6-34、图6-35、图6-36、图6-37所示。心理产生的动感01图6-36《QQ》形的破碎产生动感周苗苗图6-35《极速飞行》倾斜线产生动感马美倩快题训练03快题训练03快题训练04快题训练：动感造型的主题表现1、掌握在平面上塑造动感造型方法。2、对张力、形的破坏要有深刻的理解，并能灵活运用进行动感造型。3、关注不同程度的动感造型与情感的变化。4尺寸：30cm×30cm，可自由分割。（一）训练要求快题训练04（二）完成过程步骤1、观察发现，确定要表达的情绪和主题。动感造型需要一个简单明了的主题，可以只是一种情绪的表达，主题过于繁多不利于形式的表现。步骤2、动感构成形式的表达要生动。首先要关注形态本身，图形的选择具象、抽象均可，通过改变它的体量、张力、位置、扭曲、颤动、破碎都可以打破视觉的平衡产生动感。其次要关注形态之间的组织关系，倾斜、曲线、旋转、渐变、集聚、模糊、发射也都会产生动感。快题训练04图6-38

《徨》动感胜井三雄图6-39《时代》形的体量夸张产生动感王博轩视觉产生的动感04图6-40《起风了》形的体量对比产生动感聂景瑶安丽梅王宁马荣“平面构成设计与应用”主编：安丽梅王宁模块六平面构成的视觉情感与心理任务三

制作质感与肌理造型学习目标知识目标：研究在空间、时间、情感的影响下，形态要素发生的变化。技能目标：用形态语言传达空间、光影、肌理、材质带给我们的情感体验和联觉感受。综合形式与内容的整体联系，让表达更明确、更生动。素质目标：增强观察能力与情感分析能力；锻炼创造性思维与创新能力；提高分组实施、团队合作能力。教学重点1