2025-2026学年广西壮族自治区钦州市初中历史七年级期末上册提升黑金考题附答案

姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 姓名:_________________学号:_________________班级:_________________学校:_________________ 密封线 密封线 初中历史七年级期末上册试卷题号一二三四五六阅卷人总分得分注意事项:1.全卷采用机器阅卷，请考生注意书写规范；考试时间为120分钟。2.在作答前，考生请将自己的学校、姓名、班级、准考证号涂写在试卷和答题卡规定位置。

3.部分必须使用2B铅笔填涂;非选择题部分必须使用黑色签字笔书写，字体工整，笔迹清楚。

4.请按照题号在答题卡上与题目对应的答题区域内规范作答，超出答题区域书写的答案无效:在草稿纸、试卷上答题无效。A卷（第I卷）(满分:100分时间:120分钟)一、选择题

1、从图中能得到的信息是（

）

A．早期人类以采集打猎为生B．早期人类过定居生活C．早期人类面对的威胁很少D．早期人类不会使用工具

2、中国古代有女娲制作笙簧，伏羲发明渔网，黄帝缝制衣裳，燧人钻木取火，伯益发明捕兽的陷阱，舜作箫，少昊之子发明弓和箭等神话性质的传说。这些传说（

）A．缺乏历史研究的价值B．蕴含了先民的劳动精神C．奠定考古研究的基础D．证实三皇五帝真实存在

3、据《礼记·礼运》记载：夏朝建立后，“天下为家……是谓小康”。材料中的“小康”反映了当时社会的政治制度是（

）A．禅让制B．世袭制C．郡县制D．行省制

4、通过“甲骨卜辞”“司母戊鼎”“殷墟”等遗物、遗迹，可以了解（

）A．夏朝历史B．商朝历史C．秦朝历史D．汉朝历史

5、元谋人.北京人等远古人类住在洞穴或树上，半坡人走出洞穴，过着定居生活。促使半坡人过定居生活的主要因素是（

）A．学会建造房屋B．使用陶器C．原始农业发展D．自然环境变化

6、下图是浙江省舟山市衢山岛风电场，54台风电机组源源不断地输送着清洁能源。使用清洁能源，构筑尊重自然的生态系统的举措体现了中国传统文化中的（

）

A．道家思想B．法家思想C．墨家思想D．儒家思想

7、考证文物是研究历史的重要手段。从如图所示两枚钱币的考证中我们能够获取正确的信息是

A．铜钱是秦汉时唯一货币B．青铜业发展到鼎盛时期C．秦汉时期商业快速发展D．统治者加强经济上控制

8、中国象棋的棋盘上两军之间有“楚河汉界”，“楚河汉界”与下列哪一历史事件有关？A．桂陵之战B．马陵之战C．巨鹿之战D．楚汉之争

9、西汉统治者在充分认识到“先富民，再强国”的道理后，在王朝建立之初采取的富民政策是（

）A．盐铁官营B．大兴文治C．休养生息D．平抑物价

10、毛泽东在《沁园春·雪》中写道:“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚。”其中的秦始皇与汉武帝在巩固政权上的相似之处有（

）

①都加强了中央集权②都重视儒学③都派兵北击匈奴④都统一了文字A．①③B．①②④C．②③D．①②③

11、一位同学以我国历史上的盛世局面为主题整理课堂笔记，做了如下表格，表中①②③应依次填写（

）朝代在位皇帝盛世名称①文帝.景帝文景之治东汉光武帝③唐朝②开元盛世

A．东汉、唐太宗、贞观之治B．西汉、唐太宗、光武中兴C．西汉、唐玄宗、光武中兴D．西汉、唐玄宗、贞观之治

12、对下图这场起义的说法，不正确的是（

）

A．起义的领导者是陈胜和吴广B．是我国历史上第一次农民大起义C．推翻了秦朝统治，打击了地主阶级D．揭竿而起的革命首创精神永载史册

13、成语故事是我们了解古代历史的一种重要手段。与“以少胜多”、“草船借箭”、“火烧连营”“万事俱备只欠东风”等成语故事相关的战役是（

）A．巨鹿之战B．官渡之战C．赤壁之战D．淝水之战

14、擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业；西晋时，洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具。这些现象说明（

）A．社会经济得到空前发展B．民族界限日益缩小，有利于民族交融C．西晋贵族奢侈之风盛行D．匈奴人失去了维持生计的手段

15、5世纪末,北魏文人雅士和皇室贵族的服饰由夹领小袖紧身服饰转变为汉人宽袍大袖服装。这种“胡人汉服”现象的出现是因为（

）A．商鞅变法B．前秦的统一C．孝文帝改革D．王安石变法

16、下列著作是由北朝人撰写的有（

）

①《缀术》②《水经注》③《齐民要术》④《史记》A．①②③B．②④C．②③D．①④

17、学习历史需要把握历史阶段特征。秦汉时期的时代特征是（

）A．早期人类与文明的起源B．早期国家与社会变革C．统一多民族国家的建立和巩固D．政权分立与民族融合

18、下列材料探究的主题是（

）政局动荡不安诸侯国之间兼并战争不断农业继续发展铁制工具和牛耕的使用进一步推广各国进行变法确立新的政治经济秩序，商鞅变法成效最大A．战国时期的社会变化B．分封制的实施C．夏商周的更替D．春秋时期诸侯争霸

19、山顶洞人对于火，已经能做到（

）A．使用火B．知道火C．人工取火D．保存火

20、成语的来源以及构成形式复杂，又往往包含历史典故，散见于历代典籍之中。下列成语与三国历史密切相关的是（

）

①草木皆兵②三顾茅庐③风声鹤唳④草船借箭A．①②B．③④C．①③D．②④二、综合题

21、阅读材料，回答下列问题。材料一：“管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。”材料二：“商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近”材料三：战国时期，各诸侯国为了富国强兵，纷纷实行不同程度的改革变法。

(1)材料一中的“桓公”是指谁？“管仲相桓公”使桓公得到了什么好处？

(2)材料二中的“商君”是在哪位国君的支持下治秦的？

(3)根据材料三指出，战国时期各国改革变法的目的是什么？请写出战国七雄中的两国。

22、一部中国史，就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史，就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。阅读材料，回答下列问题。材料一：

(1)图中A、B处分别指哪两个朝代？结合所学知识，三国两晋南北朝时期呈现出怎样的时代特征？材料二：（西晋灭亡后）时海内大乱，独江东差安，中国士民避乱者多南渡江。--《资治通鉴》

(2)根据材料二，指出西晋后期人口南迁的原因。北方人口大量南迁给江南地区带来了怎样的影响？材料三：（孝文帝）诏：不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。--《魏书》卷七《高祖纪》

(3)材料三所述的是北魏孝文帝改革中的哪项措施？结合所学知识，请指出北魏孝文帝改革的影响？材料四：各民族交往交流交融是中华民族形成、发展和繁荣的内在动力。加强各民族交往交流交融，让各族群众在中华民族大家庭中手足相亲、守望相助，有利于促进各民族共同发展、国家兴旺发达，有利于实现中华民族伟大复兴的中国梦。--《人民日报》

(4)根据材料四并结合所学知识，归纳民族交融对中华民族发展的历史意义。

23、阅读材料，回答问题。材料一

贾思勰是我国古代著名的农学家，他强调农业生产要遵循自然规律，种植农作物必须因地制宜，不误农时；要改进生产技术和工具。他著有一书，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术。材料二

王羲之是东晋著名书法家，书法博采众长，自成一家。其书法风格平和自然，笔势委婉含蓄，遒美健秀。代表作有《兰亭集序》《快雪时晴帖》。材料三

泱泱中华，历史悠久，文明博大。中华民族在几千年历史中创造和延续的中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。——习近平

(1)根据材料一，概括贾思勰有哪些农学思想？写出该著作名称。

(2)根据材料二，指出王羲之书法的艺术特色。

(3)综合以上材料，谈谈你对“文化自信”的理解。

24、根据以下材料，回忆所学内容，回答问题。材料一

战国时期，各诸侯国为了富国强兵，对本国的政治、经济制度进行了不同程度的改革。其中，影响最大的是商鞅在秦国的变法。材料二

任何一场改革都会涉及经济社会关系的组合和各阶层利益的调整，因此，改革必然会遭到旧势力的抵抗……商鞅坚持公开颁行的法令，对违反新法的，坚决依法给予处罚……将新法进行到底，取得了重大胜利。

(1)根据材料一指出商鞅变法的目的是什么。变法得到了谁的支持？

(2)举行“儒家、道家、法家学派代表谏秦王”的历史剧。你认为商鞅会支持哪一学派？

(3)商鞅变法遭到旧贵族的反对，主要是因为他在变法中推行什么措施？他的变法法令中对后世影响最大的措施是什么？

(4)根据材料内容判断商鞅变法的性质是什么。

(5)商鞅后来被车裂而死，那么他变法的目的达到了没有？请说明理由。

(6)结合材料二和所学知识，你认为改革者必须具备怎样的精神？

25、阅读材料，回答问题。材料一：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。——《孟子·告子》材料二：商鞅在政治方面的重大改革是“集小都乡邑聚为县”，以县为地方行政单位，废除分封制，“凡三十一县”（也有史书认为是41县或36个县）。县设县令以主县政，设县丞以辅佐县令，设县尉以掌管军事。县下辖若干都、乡、邑、聚。商鞅通过县的设置，把领主对领邑内的政治特权收归中央。该措施有力地配合了“废井田、开阡陌”政策，用政治手段保证了土地私有。巩固了中央集权的封建统治，削弱了豪门贵族在地方的权力。材料三：秦始皇统一六国后，国土空前广袤，分天下为三十六郡。郡设郡守、郡尉、监御史等职官，分掌行政、兵事、监察职责。郡守是郡的最高行政长官，对上呢承受中央命令，对下督责所属各县。秦朝这套从中央到地方的统治机构，有明确的职责分工，既相互配合，又彼此牵制，统治机构