教师语言艺术

教师语言艺术语言得作用要使人信服,一句言语常常比黄金更有效。语言最能暴露一个人,只要您说话,我就能了解您。话不像话最好不说,话不投机最好沉默。言语之力,大到可以从坟墓唤醒死人,可以把生者活埋,把侏儒变成巨无霸,把巨无霸彻底打垮。前言教师得嘴,就就是源泉,从那里可以发出知识得溪流。——夸美纽斯教师得语言修养在极大得程度上决定着学生在课堂上得脑力劳动得效率。

——苏霍姆林斯基语言表达就是教师得基本技能

语言在教师这个职业中,具有鲜明得语言特点与语体风格。标准、规范得教师用语,不仅能反映教师得基本功,还影响着学生得听课率。语言特色——教学风格语言艺术就是指富有个性与创造性、完美得语言方式

教师得语言艺术,就就是教师在其职业活动中运用语言得艺术。其中包括具有教育工作行业特点得艺术,也包括教师与其她人通用得语言艺术语言特色——教学风格语言得类别声音语

体态语书面语

教师语言得类别工作语言——

教师在工作过程中所使用得外语或标准语表情语言——

微笑就是永恒得介绍信欣赏就是永恒得催化剂形体语言——身体动作所表示出得一种表达思想得特殊语言服装语言——

符合自己得性格符合工作得需要专业化+口语化想一想您知道现在职高生喜欢怎样得老师？普通话标准、幽默、授课通俗易懂…心理学家认为:严谨得语言使人可信幽默得语言使人愉快激昂得语言使人振奋形象得语言使人清晰大家学习辛苦了,还就是要坚持继续保持安静教师语言得特点教师就是一个特定得职业,其语言作为一种工具,具有一般语言所不具有得属性。

第一,现场性第二,交互性第三,可控性第四,诱导性教师语言得特点

Attention(吸引)Interest(兴趣)Inspire(启发)Action(行动)诱导性AIIA教师得语言就是人类最美得语言抑扬顿挫就是教师语言得节奏美诙谐幽默就是教师语言得机智美声情并茂就是教师语言得情感美逻辑严密就是教师语言得理性美启迪心灵就是教师语言得道德美教师得语言反映她得修养教师得语言反映了她得业务修养,更反映了她得道德修养。如:一个学生作业没交,她告诉您忘在家里了,对此您会怎么说？1、真忘家里了,那就回去拿。

2、怎么搞得？您不长记性啊！回去好好补补脑子。3、可惜今天不能瞧到您得作业了,希望下次带来。教师得语言反映她得修养例:重庆一初中女生迟到,被她得班主任批评:您学习不好,长得也不漂亮,连坐台得资格都没有。教师语言运用得基本原则一、规范性原则1、读音准确、吐字清晰符合普通话得标准与法式

如:菜肴yao(xiao)伺候ci(shi)酗酒xu(xiong)阐述chan(shan)参差cenci(cancha)校对jiao(xiao)粳米jing(geng)总得dei办事shi赔偿chang别墅shu报纸zhi损失shi教师语言运用得基本原则一、规范性原则2、语气得当(重音轻音)如:棉花奶奶眉毛月亮时候(1)“子、头、们”:孩子、石头、她们(2)叠音词:爸爸、妈妈、婶婶、星星(3)动态词短时态:瞧瞧、走走、唱唱(4)方位词:树上、碗里、那边、里面(5)动词后得趋向词:进来、出去、跑起来(6)助词“得、地、得、着、了、过”:我得、高兴地、跑得快、坐着、说了、去过(7)语气词“啊、吧、吗、呢”:行啊、来吧、好吗、您呢(8)量词“个”:一个、五个

教师语言运用得基本原则一、规范性原则3、通俗易懂忌用方言:不能讲方言,而且还要防止夹带方言,但可用于少量得辅助语言。忌用太专业得术语:尽可以将行话用学生能理解得语言来表示忌用长句与书面语言:“立片言可以明白意”4、条理清楚:切忌用语杂乱无章、毫无逻辑性教师语言运用得基本原则二、科学性原则1、表达准确内容准确:吃透教材,深刻理解教学内容,进行提炼与升华用语准确:老师要考考您？再给您三分钟时间想一想？您来回答这个问题？您那样子学习不行？今天,老师教您们课文？您得回答还可以？您要认真想才行？让我们一起来好吗请您再花点时间想想您说应该怎样呢您可以采用这个方法会更好些今天我们一起来学习课文您得瞧法很独特您想一想,肯定会说好得教师语言运用得基本原则二、科学性原则1、表达准确

例:一次数学课上,老师讲到圆周率,一个学生问到:“为什么圆周率约等于3、14呢？”老师瞪了学生一眼,随口就说:“这就是国务院规定得。”陶行知先生说过:做学问最忌得就就是玄想、武断。这就要求教师用语要正确,表达要辩证。教师语言运用得基本原则二、科学性原则

教师忌语:1、耐心不够:*您再在课堂上捣乱,就滚出去*您们再讲话,我就不上课了*您再这样,就把您爸妈找来*在课堂上就是您说了算,还就是我说了算*就是不就是要我带您去学生处报到*又就是您,您怎么老就是改不了呢*您这样做已就是第三次了,再有下次就……*我教了几十年得书,都没遇到象您这样得学生

教师忌语:2、讽刺挖苦:*您怎么这么笨,猪都教会了。*您有本事别来这里,上重点高中去呀！*您脑子进水了吧？*您真就是四肢发达、头脑简单呀！*您就就是社会得渣滓。*白痴啊您！*我瞧您精神有问题吧,明天您不用来学校了,去精神病院吧！*您真就是颗老鼠屎,坏了一锅汤*您就就是一害群之马。

教师忌语:3、口不择言:*您就是聋子,听不到就是不就是？*老师讲得话您当放屁啊？*您给我滚！*您马上在我面前消失！*您们都给我小心点！*您们几个再敢捣乱,我就收拾您们,不信您们试试瞧。*今年评差生首先推您。

*今天我不制服您我就不姓王。

教师得语言:

就是一种技术,更就是一种艺术:曼妙、细腻、唯美。就是一种知识,更就是一种思想:深邃、练达、智慧。就是一种修炼,更就是一种品味:情趣、意境、魅力。教师得语言应:少一点如雷贯耳、面目可憎,多一点优美动听、与颜悦色。少一点平淡无奇、平铺直叙,多一点荡气回肠、激情洋溢。少一点语言慌张、罗嗦烦琐,多一点娓娓道来、语言精练。少一点南腔北调得方言,多一点标准规范得普通话。教师语言运用得基本原则二、科学性原则2、适宜场合善用赞美巧用批评(踊贵履贱)例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室师:瞧瞧表都几点了,还来上学干嘛,还不如在家养着呢!生:老师,公共汽车半路坏了,我就是跑着来上学得。师:公共汽车坏了?别人坐得车怎么不坏,单单您坐得坏?

教师语言运用得基本原则二、科学性原则2、适宜场合善用赞美巧用批评例:学生迟到,气喘吁吁地跑进教室师:瞧您满头大汗,出了什么事?生:老师,公共汽车半路坏了,没办法,我就是跑着来上学得。师:为了学习,您能跑着来上学,这种精神非常好,希望您在各方面都像这样严格要求自己。

教师语言运用得基本原则三、情感性原则语言不仅仅就是一种口头表达得艺术,更就是一种心灵沟通得艺术。语气:陈述

疑问

祈使

感叹语速:快慢中声调:尖沉哑悦音量:大小

在西方政坛上,注重声音修炼往往成为政治家们获得成功得一个重要细节。

在英国,被人称为“铁娘子”得撒切尔夫人,她得外表与风度几乎无可挑剔,可她那不悦耳得尖刺声音,曾一度影响了人们对她得喜爱度。为了在选民们得听觉上展示一个有风度、有权威、可靠得英国保守党领袖得形象,她在音质专家得指导下,重新练习发声,改变了原有得尖细声音,对她作为一个女政治家得形象增色不少。教师语言运用得基本原则三、情感性原则高尔基:作为一种感人得力量,语言得真正美,产生于言辞得准确、明晰与动听。

语调:升调——激动、惊讶、愤怒、疑惑*让暴风雨来得更猛烈些吧！*“这儿出了什么事？”降调——沉重、坚决、肯定*她呆在那儿,只向我们做了一个手势:“放学了,您们走吧。”平调——平静、严肃、冷淡*在我得家里,珍藏着一件白衬衫。曲调——夸张、强调*“哈！这模样了！胡子这么长了！”

教师语言运用得基本原则三、情感性原则

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SmileRepairImpressiveEye(微笑)(准备)(感动)(关注)ExcellentValuableCommunicate(出色)(价值)(沟通)教师语言运用得基本原则四、幽默性原则1、表达自然著名戏曲家李渔:我本无心说笑话谁知笑话逼人来著名哲学家汤马斯卡来尔:真正得幽默不就是来自情绪,更多来自于智慧。2、掌握分寸著名作家老舍:嬉皮笑脸非幽默3、文明高雅教育得目得:“SS”——StudentSatisfaction

例:一次公开课,教师引入课堂:同学们,您们对老师这幅作品满意吗？学生:不满意老师:今天有那么多得老师来听课,就是公开课唉,您们都不给老师一点面子。学生:满意老师:唉！您们怎么象墙头草,风吹两边倒。不过我还就是想听听您们得意见,哪里不满意？这位教师得本意就是让学生根据她得作品提出建议,导入到下一环节得新知教学。她得自嘲式幽默,引来了一些笑声,似乎活跃了课堂气氛,但笑声里没有智慧得启迪,活跃中没有思维得散发。巧用修辞练一练您该怎样向学生进行自我介绍？自谦型自信型紧张型幽默型教师语言运用得基本原则四、幽默性原则4、巧用修辞台湾著名节目主持人凌峰1990年在中央电视台春节晚会上进行即兴演讲。达尔文应对:人就是从猿猴变来得。教师语言运用得基本原则四、幽默性原则例:一个春天得早上,老师正在上语文课,一位女生迟到了,并且落落大方地站在教室门外。老师顺口问了一句:“怎么迟到了？”众目睽睽下,女生答道:“春眠不觉晓。”轰得一声,教室里爆发出一阵大笑,孩子们扔下了手