2026小语新教材与新教学：《桂花雨》创新教学设计详案

2026小语新教材与新教学：《桂花雨》创新教学设计详案【教学目标】1.对比辨析杭州满觉陇与家乡院子里的桂花，结合文本、情境体验与作者生平经历，读懂“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的内涵。2.体会桂花背后藏着的童年记忆与思乡念亲的情感，感悟“一花一鸟总关情”，感受借具体事物抒发内心情感的表达特点。【教学过程】一、桂香两地各风华——览两地桂景，启一场思辨师：PPT1（微笑着）同学们，上节课我们跟着琦君奶奶一起初步了解其故乡的桂花香。PPT2今天，老师想带大家去一个真实的地方——杭州的满觉陇。那儿的桂花，自古就有“满陇桂雨”的美誉。咱们一起来看一看。（PPT3出示满觉陇桂花盛开的图片）师：看完这些画面，你有什么想说的？预设1：略预设2：略预设3：略师：是啊，凡是到过满觉陇的人，都会发出由衷的赞叹。可是，就是在这样令人陶醉的满觉陇桂花面前，作者琦君的母亲却说过一句很“反常”的话，一起读——PPT4出示：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：猜猜这句话里的“这里”指哪里？预设：略预设：略师：琦君说的小山就是杭州西湖边的满陇桂雨，关于这里的桂花，唐代诗人宋之问有诗言——PPT5出示：桂子月中落，天香云外飘。生：齐读。师：PPT6桂花香都飘到天外去了，真的很香。这就怪了！难道满觉陇的桂花，反而比不上她家乡那棵老桂树吗？究竟哪里的桂花更美、更香？咱们今天就来好好“辩一辩”，揭开这个谜团。二、花雨漫漾童年乐——细品桂姿乐，相较辨芳华师：要解开这个谜，我们得把两边桂花的“实力”都摆出来。看，这是一段关于杭州满觉陇桂花的导游解说词，我们一起读读看。请你读给大家听——PPT7出示：各位游客，欢迎来到杭州满觉陇。这里的桂花有三大特点：第一，历史悠久。明朝时这里就遍植桂花，现在更是有七千多株桂花树呢！第二，品种繁多，金桂、丹桂、银桂、四季桂，一应俱全。第三，香气浓烈。每逢秋风一吹，桂花飘落如雨，香飘数里，所以被评为“新西湖十景”之一。师：PPT8出示黑板贴，这就是杭州满觉陇桂花的特点：历史悠久

品种繁多

香气浓烈师：PPT9按照这个标准，满觉陇的桂花简直就是“顶配”呀。那么，琦君老家的那棵桂花树，又是什么样的呢？请默读课文，勾画批注相关内容。预设1：我找到了第二自然段：“桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，也得仔细地从绿叶丛里找细花，它不与繁花斗艳。”我觉得它长得很普通，甚至有点丑，笨笨的，根本不引人注意。预设2：而且它的花开得很小，要仔细找才能看见，不像满觉陇的桂花那样一大片金黄。师：琦君老家的那棵桂花树竟然是“其貌不扬”的，真是出乎意料呀！（板书：其貌不扬）师：一个其貌不扬，一个惊艳天下。光看外表，故乡的桂花树确实被比下去了。预设3：“可是桂花的香气，真是迷人。”我还找到写摇花时的句子：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”师：香气浓烈，这个特点杭州满觉陇的桂花也有,不分胜负。这是闻花之乐。（板书：闻花之乐）预设4：这棵桂花树，是作者童年的全部快乐所在！因为摇桂花的时候，她可以帮大人抱着桂花树使劲摇，还能尽情地喊，这种感觉是独一无二的。师：这是摇花之乐（板书：摇花之乐）杭州满觉陇有吗？预设：没有。师：此处，老家的桂花略胜一筹。预设5：摇下来的桂花，母亲会用来做糕饼，毛栗子也会把它晒干，泡在茶叶里。这样一来，桂花的香气不仅仅留在空气里，还留在了全家人的生活里，吃进肚子里了。师：老家有品尝桂花的乐趣，（板书：尝花之乐）杭州满觉陇有吗？预设：没有。师：此处，老家小胜一筹。预设：母亲会把桂花送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆。师：分花之乐（板书：分花之乐），老家再胜一筹。同学们，我们就这样读着，对比着，到底是杭州满觉陇的桂花美？还是琦君老家的桂花美？我相信你们心中已经有了答案。谁来说说看？预设：我认为琦君老家的桂花美，虽然没有杭州满觉陇的桂花名气大、历史悠久、品种繁多，但是它是不可替代的，这里面有着作者童年时代的回忆。师：这些回忆包括，一起读——PPT10（老师指着板书读：闻花之乐、摇花之乐、尝花之乐）正如本单元的语文主题中所说，PPT11一起读——PPT出示：一花一鸟总关情。师：作者表面实在写老家的桂花，表面是在写快乐，其实是在抒发情感。接下来，我们走进文本，体会作者藏在快乐背后的情感。三、一缕桂香寄乡愁——醉享花中乐，读懂故园情1.亲历花雨，尽享摇花之趣师：要想体验摇花之乐，必须找到摇桂花的句子？请同学们快速浏览课文，找出直接描写“摇桂花”的句子。（生找句子）PPT12师：谁来读一读？PPT13预设：略师：能在阅读的过程中抓住关键信息，这是一种本领，给你点赞！这段话都读懂了吧？像琦君这样摇花会不会？生：会。师：真会啊！想不想摇一摇桂花？生：想。师：如果你们都当琦君，那我来当生（笑）：桂——花——树。师：呵呵，没问题。我除了当桂花树，还愿意当你们的母亲。因为是母亲喊你们去摇桂花的。谁愿意来摇桂花？（点三位同学）师：春英——春英——（生没反应）师：哦，忘了交代了，琦君的小名叫春英。师：重来。春英，春英，台风要来了，该去摇桂花了。（师当桂花树；三生跑上台，抱着师摇“桂花树”）师：还说会摇桂花！第一，不够使劲；琦君他们是“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”，摇不下来，就没有桂花糕吃了。第二，你们三位光关注了动作，忽视了——预设：语言。师：是啊！难道琦君是哑巴？现在你们会摇了吗？生：（一边摇，一边开心地大喊）真像下雨，好香的雨啊！师：有没有体验到这种快乐？生（齐）：体验到了，很快乐。师：请问乐在何处？预设：略师：没错，你一定会成为“香人”。生：略师：说得真好！通过刚才的体验，你们是不是对“摇花乐”更有感觉了？那就用朗读来体现摇花的快乐吧。（生齐读）2.细品文句，漫嗅桂香之韵师：真快乐，这是摇桂花带给我的快乐。我们接着一起再来体会闻花之乐，请快速浏览，画出描写故乡桂花香的句子。PPT14（生圈画句子）师：找到了吗？谁来读一读？生：可是，故乡的桂花太迷人了。生：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。生：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。生：我喊着，啊！真像下雨，好香的雨啊！（PPT15课件呈现四句话）师：就是这四个句子，写出了故乡桂花的香。我们来做一件很有意思的事，比照一下，你觉得哪个句子最能让你感受到桂花的香。师：哪个句子最能让你感受到桂花的香？请你来说。预设：第2句，第3句。（此处不要过于纠结学生的答案与老师的预设不一致，如果不一致，请用下面的过渡语：这四句话中有两句很有特点，我们一起品味品味。）（PPT16显红第2句和第3句）师：谁来说说理由？预设：两个句子中都有“浸”这个字，感觉很香。师：我专门查了字典，浸的意思是：泡，使渗透。“浸”这个字与什么有关？PPT17预设：略师：能用“浸”造个句子吗？预设：略预设：略师：是啊，“浸”字跟水有关。桂花香是不是液体？生：不是。师：那为什么能用“浸”字呢？预设：略师：说得太好了！桂花香气特别浓，浓得像水一样。记得三年级有篇课文《美丽的小兴安岭》，也用到了“浸”。PPT18早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。师：这里的“浸”字，体现了什么？生：雾很浓，浓得像水一样。师：PPT19所以，一个“浸”字，提升了花香的指数（老师在PPT上添加一颗星）在这两句话中，除了“浸”之外，还有哪些地方可以提升桂花的花香指数，让你感受到这里的桂花格外香？预设：全年。说明香得时间长。师：读到这里，难道你们没有疑问吗？桂花不是只开一个季节吗？怎么会是全年呢？师：对啊，跟桂花有关的食品，全年都可以享用，所以用上“全年”，说明时间长，也提升了花香指数。还有哪些地方可以提升桂花的花香指数。（随着学生的回答添加星星）预设：略预设：略师：花香指数三颗星，难怪母亲会说——一起读PPT20生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：闻桂花、摇桂花、尝桂花、分桂花，处处都是快乐。难怪母亲会说，一起读——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：这究竟是为什么呢？为了便于大家理解，课文后面为大家准备阅读链接，请大家默读一遍，相信大家会对这个问题有自己的看法。（PPT21出示阅读链接内容）师：说说你的体会？预设：这句话不是说外地桂花真的没有家乡桂花香。家乡的桂花承载着故乡的生活记忆，寄托着母亲对家乡深深的思念。就像阅读链接中作者对故土的眷恋，故乡的一草一木都连着心中的根，这份思乡的情感，是别处事物无法替代的。（板书：思乡之情）师：这一切都跟琦君远离故乡，四处漂泊的人生经历有关。（音乐响起，师深情朗读《琦君漂泊的一生》）（PPT22呈现）1917年，出生于温州永嘉；1928年，举家迁居杭州；1941年，于上海汇中女中任教；1943年，返回永嘉中学任教；1945年，于杭州之江大学任教；1949年，随国民党赴台湾；1977年，随夫留居美国；1980年，返回台湾；1983年，再留居美国；2001年，回到温州永嘉参加琦君文学馆开馆仪式；2004年，定居于台北；2006年，病逝于台北。师：自12岁那年离开故乡后，在这90来年的人生之中，琦君仅在84岁那年匆匆回乡一次，直至去世再也没有回去过。这篇文章写于1976年，当时琦君身居台湾，远离故乡已27年。我们想象这样一个画面：垂暮之年的她，在异乡的院子里偶然闻到桂花香。那一瞬间，她愣住了——那香气穿过几十年的光阴，一下子把她拽回了故乡。她看见了那棵笨笨的桂花树，看见了母亲，看见了一个小女孩抱着树干使劲摇。那一刻，她笑了。请你读出这句话的高兴劲——PPT23：啊！真像下雨，好香的雨啊！师：可是笑着笑着，她突然哭了。因为她猛然意识到：那棵桂花树不在了，母亲不在了。这是母亲曾经说过的话，一起读——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：现在她想亲自对家乡院子里的桂花说，一起读——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：她想对故乡说——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：她想对母亲说——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：可是母亲已经去世很多年了，她只能对自己说——生：这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。师：如今已经物是人非，文章中的桂花见不到了，故乡见不到了，母亲也见不到了，所有的“乐”都没有了（擦掉板书），只有脑海中一直在回响那句话—一请大