2026年砺山带河成语故事信守盟约品读教案

2026年砺山带河成语故事信守盟约品读教案一、教材分析（一）文本定位1.本课属于2026年义务教育语文教科书五年级上册第四单元“信守美德”主题单元的拓展阅读篇目，改编自《史记·高祖功臣侯者年表》中的“砺山带河”成语典故，核心主题为信守盟约，面向第三学段（5-6年级）学生开展教学。（1）2026版义务教育语文课程标准明确提出，第三学段语文教学要“引导学生阅读浅易的中华经典诗文，积累优秀传统文化素材，体会其中蕴含的传统美德，增强文化自信”，本课教学设计严格落实这一要求，承接单元人文主题“诚实守信”，拓展学生的成语积累，深化学生对诚信美德的立体认知，符合新课标对拓展阅读课的定位要求。2.文本本身改编自正史记载，语言浅白易懂，保留了成语典故的核心情节，既符合小学生的阅读水平，又保留了传统文化的原生韵味，适合高段小学生品读学习。（二）文本价值1.语言价值：文本包含4个要求认识的生字、3个要求会写的生字，符合第三学段识字写字教学要求，学生通过学习可以丰富汉字积累，掌握典故类成语的阅读方法，提升梳理文本信息的能力。2.人文价值：“砺山带河”的典故从诞生起就和信守盟约绑定，体现了中国人“重然诺、守死生”的文化传统，打破了学生对“诚信只局限于个人承诺”的片面认知，从群体盟约、国家信用层面拓展了诚信的内涵，通过品读可以帮助学生建立对诚信美德的完整认知，落实立德树人的根本任务。二、学情分析（一）知识基础1.本次教学对象为五年级学生，按照2026新课标要求，五年级学生已经累计认识常用汉字3000个左右，会写2500个左右，具备独立阅读浅易成语故事的能力；此前已经学习过《曾子杀猪》《一诺千金》等多篇诚信主题的文本，积累了超过280个常用成语，对成语故事的阅读方法有一定基础，能够独立梳理简单故事的脉络。（1）但大部分学生对“砺山带河”这类不常用的历史典故类成语接触较少，对成语背后的历史背景和深层文化内涵理解不足，需要教师搭建学习支架引导探究。2.学生已经掌握了“梳理故事脉络”“提取关键信息”等基础阅读方法，但对传统文化文本的深层探究能力还需要进一步提升。（二）认知特点1.五年级学生年龄在10-11岁之间，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对历史故事、典故类内容有较强的好奇心，喜欢通过合作讨论探究问题，但抽象概括能力不足，难以直接从典故中提炼出适用于当代的道理，需要教师层层引导搭建台阶。（1）学生对“信守承诺”的认知大多停留在“个人说话算数”的层面，对不同层面的盟约内涵缺乏认知，需要拓展深化。（三）情感基础1.学生在日常生活和学校德育中已经接受了“说到做到”“诚实守信”的道德教育，对诚信美德有基本的认同，但大多没有将个人诚信和社会公德、国家信用联系起来，情感认知不够深刻，需要进一步升华。三、教学目标（一）知识与技能目标1.认识“砺、侯、盟、歃”4个生字，会写“砺、盟、誓”3个生字，正确读写“砺山带河、白马盟誓、封国、盟约”等词语，理解“砺山带河”的本义和引申义，能够完整通顺地讲述“砺山带河”的成语故事。（1）能梳理故事的发展脉络，准确提取文本中有关盟誓内容、信守过程的关键语句，落实第三学段阅读教学要求。2.积累“砺山带河”等传统文化类成语，丰富自身的语汇储备。（二）过程与方法目标1.通过自由朗读、圈点批注梳理故事内容，掌握梳理典故类文本脉络的方法。2.通过小组合作探究、对比阅读，探究“砺山带河”作为盟誓的文化内涵，联系生活实际感悟信守盟约的当代价值，提升提取信息、合作探究和表达交流的能力。（三）情感态度与价值观目标1.感受古人重信守约的传统美德，体会“信守盟约”在中国文化中的重要地位，增强对中华优秀传统文化的认同感和文化自信。2.理解信守盟约在个人交往、社会运转、国家发展中的重要意义，树立“守信光荣、失信可耻”的价值观念，自觉在生活中践行守信美德。四、教学重点（一）梳理“砺山带河”成语故事的内容，掌握生字词，理解成语含义，能够完整讲述故事。（二）体会故事蕴含的信守盟约的核心道理，感受传统诚信美德的内涵。五、教学难点（一）理解古人以山河为喻订立盟约的深层文化内涵。（二）联系当代生活实际，感悟信守盟约的现实意义，建立从个人到国家的多层诚信认知。六、课前准备（一）教师准备1.根据课文内容制作教学PPT，整理《史记》原文中的盟誓片段，制作简化的汉初历史背景人物关系图，剪辑1分钟时长的“刘邦封功臣”动画片段，帮助学生理解历史背景；提前设计小组合作探究任务单和课堂练习对比表格，整理学生预习阶段提出的问题，形成预习问题清单，预设学生探究中可能出现的问题，做好引导方案。（1）准备生字卡片、板书贴图等教学用具，方便课堂教学使用。2.提前调试班级多媒体设备，确保教学过程顺利开展。（二）学生准备1.提前预习课文，圈出文中不认识的字词，尝试梳理故事脉络，提出1-2个预习中不懂的问题，上传班级学习平台。2.回顾已经学过的诚信主题成语故事，提前积累1-2个自己知道的诚信小故事，做好课堂分享准备。七、课时安排（一）本课为单元拓展阅读课，共安排1课时，课时长度为40分钟，符合小学常规教学安排。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.教师提问引导：同学们，我们这个单元的人文主题是“诚实守信”，学习了不少和诚信有关的文章，谁能说一说，你积累了哪些和诚信有关的成语？2.学生自由发言，预计学生会说出“一诺千金、一言九鼎、言而有信、曾子杀猪”等成语，教师将学生说出的成语板书在黑板副板区域，接着引导：大家说的这些成语都很熟悉，今天我们要学习一个不一样的诚信主题成语，它出自两千多年前的西汉，是古代帝王和群臣定下的分量最重的一份盟约，这个成语就是——砺山带河。今天我们就一起来品读这个成语故事，感受古人信守盟约的美德。（二）新授（12分钟）1.初读正音，梳理脉络（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出文中的生字词，标注出故事的起因、经过、结果。（2）教师检查生字认读：出示生字卡片“砺、侯、盟、歃”，点名学生认读，重点正音“砺”读lì，“歃”读shà，不读shā；讲解字形，“盟”字上面是“明”，下面是“血”，古代盟誓要杀马取血，所以下方和血有关，提醒学生书写的时候注意不要写错结构。（3）讲解词义：教师提问“砺山带河”四个字每个字我们都认识，放在一起是什么意思呢？点名学生回答，教师补充讲解：“砺”本来指磨刀石，这里的意思是泰山被漫长时间消磨得变成磨刀石一样小而薄；“带”就是衣带，这里说黄河变得像衣带一样细。所以“砺山带河”的意思就是哪怕过了千万年，泰山变成了磨刀石，黄河细成了衣带，我们的约定也不会变，是用来形容盟约永远有效，永远不会改变。（4）梳理脉络：教师提问，谁能按照“起因-经过-结果”的顺序，给大家说一说这个故事讲了什么？点名学生发言，教师整理核心逻辑：起因：刘邦建立汉朝，分封功臣；经过：杀白马歃血，立下砺山带河的盟誓；结果：成语流传，成为信守盟约的象征。2.再读悟情，了解背景（1）教师播放1分钟的汉初历史背景动画，讲解：刘邦为什么要和功臣立下这么重的盟誓呢？秦朝末年，天下大乱，诸侯并起，刘邦打败项羽统一天下之后，需要和跟着他打天下的功臣约定，共享天下，所以定下了这个盟约，承诺只要汉室还在，就永远保住功臣们的封国，传给他们的后代。用泰山黄河做比喻，就是说，哪怕山河都变了样子，这个约定也不会变，所以这个盟约的分量比任何普通承诺都重得多。（2）学生齐读文中的盟誓内容“使黄河如带，泰山若砺，国以永宁，爰及苗裔”，感受盟誓的郑重感。（三）小组合作探究（12分钟）1.教师分发探究任务单，布置探究问题，每个小组5人，讨论时间8分钟，要求每个小组安排1人记录讨论结果，1人代表小组发言。两个探究问题：（1）为什么古人选择用“泰山”“黄河”来做盟誓的比喻，换成别的事物可以吗？这个比喻好在哪里？（2）这个故事讲的是两千多年前古代帝王和功臣的盟约，放在今天，“信守盟约”这个道理还适用吗？请你结合生活中的例子说一说。2.学生分组讨论，教师巡视各个小组，参与小组讨论，适时点拨引导，比如针对第一个问题，点拨学生思考“泰山和黄河在古代代表什么？”，针对第二个问题，引导学生从个人、学校、社会、国家多个层面想例子。3.小组展示交流：（1）针对第一个问题，小组代表发言后，教师总结：泰山和黄河是古代中国最重要的名山大河，代表着江山社稷，是人们心中永恒不变的象征，用它们做比喻，就说明这个盟约是永远不会变的，比说一万句“我说到做到”都有分量，体现了古人对盟约的极致尊重和信守约定的决心。（2）针对第二个问题，各个小组分享例子，有的小组说个人和朋友的约定，有的小组说小区的业主公约，有的小组说国家之间的贸易条约，教师引导总结：原来不管是两千多年前还是今天，不管是大到国家之间的友好条约，还是小到个人和朋友的一个约定，本质上都是盟约，盟约就是大家一起定下的共同遵守的约定，每个人都要遵守，只有大家都信守盟约，个人才能得到别人的信任，社会才能有序运转，国家才能长久发展，信守盟约这个道理永远不过时。（四）课堂练习（5分钟）1.基础练习：学生在练习本上书写“砺、盟、誓”三个生字，每个写2遍，然后用自己的话写出“砺山带河”的意思，教师抽查3位学生的书写和作答，点评订正，强调“砺”的部首是石，“誓”上面是“折”不要写错，强调书写规范。2.拓展练习：学生完成对比表格，对比本课学习的“砺山带河”和之前学习的“一诺千金”，填写两者的相同点和不同点。学生填写完成后，教师点名分享，总结：不管是个人承诺还是群体盟约，核心都是信守约定，这是我们中国人一直传承的美德。（五）课堂小结（2分钟）1.教师小结：今天我们一起学习了“砺山带河”这个成语故事，知道了它出自两千多年前的《史记》，是古人用来形容盟约永远不变的说法，告诉我们，信守盟约是刻在中国人骨子里的传统美德，大到治国，小到修身，都离不开信守约定，希望大家都能做一个重然诺、守约定的人，把这个传统美德传承下去。（六）作业布置（1分钟）1.基础作业：把“砺山带河”的成语故事讲给爸爸妈妈听，正确读写本节课学习的生字词。2.提升作业：搜集一个当代的信守盟约的小故事，下节课语文课前分享。3.选做作业：尝试用“砺山带河”写一句话，表达你对信守约定的理解，交给老师评阅。九、板书设计（一）主板书：砺山带河信守盟约出自：《史记·高祖功臣侯者年表》含义：泰山若砺黄河如带→山河改变盟约不变道理：个人守信立身国家守信兴邦（二）副板书：学生分享的诚信成语积累板书清晰明了，重点突出，符合小学生的认知特点，方便学生梳理核心内容。十、教学反思（一）预设教学亮点1.本课严格落实2026新课标提出的语文核心素养要求，将语言运用、文化自信和立德树人有机结合，既完成了识字写字、成语积累的语言目标，又渗透了诚信美德的情感教育，符合第三学段的教学要求，环节设计符合小学生认知规律，可直接用于课堂教学。2.教学设计环节清晰，从导入到新授再到合作探究、练习小结，层层递进，问题设计有梯度，从理解词义到探究内涵再到联系实际，逐步引导学生深化认知，突出了学生的主体地位，教师只做引导者，符合新课标“以生为本”的教学理念。3.分层作业设计照顾到不同学习水平的学生，既落实了基础目标，又给学有余力的学生提供了拓展空间，符合因材施教的原则。（二）预设待改进之处1.部分对历史感兴趣的学生可能希望了解更多相关的历史背景，比如汉代盟约的实际执行情况，本课限于课时没有展开，后续可以在课后拓展阅读材料中补充相关内