2026新教材语文 23《司马光》教学课件

司马光新课导入人物简介北宋著名史学家、文学家、政治家。他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。他最伟大的就是编纂了历史上第一部编年体通史《资治通鉴》。除此之外，他还是当朝的宰相。文体知识认识文言文

在我国古代，要表述一件事，用口头语言和书面语言来表述，是不同的，如问某人吃饭没，用口头语言表述是“吃饭了吗？”而用书面语言表述就是“饭否？”“饭否”就是文言文。所以文言文就是用书面语言写成的文章。课前预习我会读司跌皆弃持sī

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chí没mò（淹没）（神出鬼没）méi（没有）（没完没了）得děi（得亏）dé（得到）（得天独厚）de（飞得高）（跑得快）1.一儿登瓮，足跌没（）水中。2.儿得（）活。mòdé多音字tíng注意先外后内的笔顺规则。“广”要写得舒展，第三笔是竖撇，稍长。最后一笔捺要舒展，可稍超出第二笔横。书写指导dēng上宽下窄。上半部分的笔顺为横撇、点、撇、撇、捺，左低右高，右上的两撇短而平行，捺笔从竖中线开始写，注意保持整个字的重心。chí左窄右宽。右半部分“寺”注意横画有长有短，横画之间的距离相等。初读课文司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

本课讲的是司马光砸缸救伙伴的故事，表现了司马光的聪明机智、遇事沉着冷静。疏通文意群儿戏于庭群儿：一群孩子戏：玩耍庭：庭院于：在一群小孩子在庭院里玩耍。一儿登瓮登：爬上一个小孩儿爬上瓮。足跌没水中跌：跌倒没：淹没

脚下一滑，不小心跌进了瓮里，被水淹没了。众皆弃去众：其他的孩子皆：全、都弃：丢下去：离开其他的小朋友都慌了，全都丢下他离开了。光持石击瓮破之持：拿、举击：击打、砸破：破裂、砸破之：瓮司马光举起一块石头，使劲砸破那口瓮。水迸，儿得活。迸：涌出水涌出来，掉进缸里的小朋友得救了。得活：得救群儿戏于庭交代了故事发生的地点。“戏”反映出孩子们玩游戏十分开心，玩得忘乎所以。课文讲解

一儿登瓮，足跌没水中口小肚大的陶器淹没，沉下去交代了故事的起因。缸瓮缸：敞口瓮：收口如果掉进去，就更不容易出来了。你知道“瓮”和“缸”有什么区别吗？

这个小朋友爬瓮，跌入了水中，你觉得这是一个怎样的小朋友？淘气顽皮

假如你在现场，眼看这个顽皮的小朋友马上被水淹没了，你的心里会怎样？害怕担心着急

众皆弃去，光持石击瓮破之

交代了故事发展的经过，同时将司马光的行为与其他孩子的行为进行对比。瓮口小肚子大，小朋友掉进去爬不上来，情况紧急，很危险。

瓮比司马光高很多，司马光够不着。面对落水的小孩众皆弃去光持石击瓮破之吓跑救人众小孩司马光对比沉着冷静机智勇敢爱护同伴水迸，儿得活

交代了故事的最终结果：司马光救出了被淹的小孩。司马光群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。“群儿戏于庭”里的“群儿”指的是一群小孩子，“儿”指所有参加游戏的孩子；“一儿登瓮”里的“儿”指其中的一个小孩子，与“儿得活”中的“儿”一样，都指的是那个掉在瓮里又被救出来的小孩子。文中出现了3处“儿”，分别指的是谁呢？从其他小孩和司马光行为上的对比，可以看出司马光怎样的品质？在危急时刻，司马光没有像其他孩子一样惊慌跑开，而是临危不乱，急中生智地砸瓮救人，可以看出司马光的沉着冷静，聪明果断。不知所措，纷纷跑开拿石头砸破水瓮其他小朋友司马光对比课文探究

从《司马光》的故事里，你学到了什么？

越是在危险的时候，我们越不能慌张甚至放弃，因为这样于事无补。在危险关头，我们只有冷静下来，分析现实情况，积极思考解决的办法，才能够摆脱困境。写作特色1、这篇课文是文言文，语言精练、简短，概括性强。如，本课课文里有许多词语是单个字的；本课课文里用“光”来称呼“司马光”2、本课课文的句子都很短；本课课文里一些语句的表达顺序也和现代文有所不同，如文中“戏于庭”用现代文的表达顺序则是“于庭戏”。主旨归纳本文讲述了一个广为流传的小故事：司马光小时候和一群孩子在庭院嬉戏，一个小孩爬上瓮，失足落入水中。大家都吓跑了，只有司马光拿石头砸破瓮，使落水的小孩得救了。故事表现了司马光的聪明机智与沉着冷静。板书设计