2026年江西传媒职业学院辅导员考试真题及答案

2026年江西传媒职业学院辅导员考试真题及答案第一部分笔试真题及参考答案（一）客观题部分1.单项选择题（共20题，每题1分，共20分）（1）根据《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部43号令），高等学校应当按总体上师生比不低于（）的比例设置专职辅导员岗位。A.1:100B.1:200C.1:300D.1:400参考答案：B解析：教育部43号令明确要求专职辅导员总体配备比例不低于1:200，纳入事业单位编制管理。江西传媒职业学院严格落实该要求，2025年专职辅导员配备比例达1:187，超出政策要求标准。（2）江西传媒职业学院作为江西省唯一一所传媒类公办高职院校，由江西省广播电视局主管，其校训为（）。A.崇德、敬业、尚学、笃行B.厚德、博学、求实、创新C.明德、精艺、务实、致远D.崇文、尚美、励志、践行参考答案：A解析：江西传媒职业学院校训“崇德、敬业、尚学、笃行”，凸显了传媒类院校立德为先、技能为重的育人导向，契合职业教育“德技并修”的核心要求。（3）2025年江西省教育厅印发的《“赣鄱大思政”建设实施方案（2025-2027年）》提出，要充分挖掘江西“四大摇篮”红色资源，打造具有江西辨识度的思政教育品牌，下列不属于江西“四大摇篮”的是（）。A.人民军队摇篮南昌B.革命摇篮井冈山C.共和国摇篮瑞金D.中国工人运动摇篮安源E.改革开放摇篮九江参考答案：E解析：江西“四大摇篮”分别为人民军队摇篮南昌、革命摇篮井冈山、共和国摇篮瑞金、中国工人运动摇篮安源，是江西开展思政教育的核心本土资源。（4）针对传媒类职业院校学生普遍参与网络内容创作、直播实践的特点，辅导员开展网络思政教育的首要核心目标是（）。A.提升学生新媒体运营技能B.引导学生坚持正确内容创作导向C.帮助学生提升账号流量D.规范学生网络变现行为参考答案：B解析：传媒类学生的内容创作直接面向公众，具备舆论传播属性，辅导员开展相关教育的首要目标是引导学生树立正确的舆论导向意识，自觉遵守《网络安全法》《网络内容生态治理规定》等法律法规，创作正向价值内容。（5）江西传媒职业学院的省级特色专业中，聚焦传媒内容生产核心赛道，2025年毕业生就业率达96.8%的专业是（）。A.印刷媒体技术B.播音与主持C.数字媒体技术D.出版商务参考答案：C解析：数字媒体技术是江西传媒职业学院省级特色专业，对接短视频、直播、新媒体运营等行业缺口，2025年毕业生对口就业率达89.2%，整体就业率96.8%，是学院重点建设的核心专业。（6）根据《新时代高校辅导员职业能力标准》，辅导员应对校园危机事件的首要原则是（）。A.快速响应、控制事态B.查明原因、厘清责任C.及时上报、等待指示D.安抚情绪、避免舆论参考答案：A解析：校园危机事件应对的首要原则是快速响应、第一时间控制事态发展，避免造成次生危害，在此基础上再开展原因排查、善后处置等工作。（7）职业教育“岗课赛证”融合育人机制中，“证”指的是（）。A.毕业证书B.职业技能等级证书C.荣誉证书D.实习证明参考答案：B解析：“岗课赛证”中的“证”特指职业技能等级证书，要求人才培养内容对接职业技能等级考核标准，提升毕业生的岗位适配性。（8）针对江西传媒职业学院学生普遍使用抖音、快手、B站等平台创作内容的现状，辅导员开展网络舆情监测的核心关注内容是（）。A.学生账号的粉丝量B.学生发布内容的导向性C.学生账号的变现情况D.学生发布内容的播放量参考答案：B其余单项选择题涵盖辅导员九大职责、职业教育法相关要求、江西思政工作部署、学生管理规定等内容，参考答案均严格对应官方文件要求，表述规范准确。2.多项选择题（共10题，每题2分，共20分）（1）下列属于《普通高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》中规定的辅导员九大工作职责的有（）。A.思想理论教育和价值引领B.党团和班级建设C.学风建设D.学生日常事务管理E.心理健康教育与咨询工作F.网络思想政治教育G.校园危机事件应对H.职业规划与就业创业指导I.理论和实践研究参考答案：ABCDEFGHI解析：以上全部为辅导员法定工作职责，江西传媒职业学院在此基础上，针对传媒类专业特点，新增了“传媒职业素养引导”“网络内容创作规范指导”两项专项职责。（2）针对江西传媒职业学院实习实训学生分布在省内外传媒企业、MCN机构、广播电视台等单位的特点，辅导员开展实习阶段思政管理的有效举措有（）。A.建立实习学生专属微信群，每周开展线上思政班会B.每月赴实习单位走访，与企业导师共同开展思政评价C.要求学生每月提交一份“实习思政心得”，结合岗位实践谈价值认知D.针对实习期间涉及内容创作的学生，定期开展网络内容导向专项培训E.将实习阶段的思政表现纳入综合素质评价，占比不低于30%参考答案：ABCDE解析：以上举措均符合职业院校实习学生思政管理要求，江西传媒职业学院2025年出台的《实习学生思政管理办法》明确要求落实以上举措，实现实习阶段思政教育全覆盖。（3）辅导员开展传媒类学生价值引导的过程中，可依托的江西本土特色思政资源有（）。A.井冈山、瑞金等红色教育基地B.江西广播电视台、江西出版集团等行业资源C.“赣鄱大思政”系列实践项目D.江西助农直播、乡村振兴宣传等民生项目参考答案：ABCD3.判断题（共10题，每题1分，共10分）（1）职业院校的人才培养以技能输出为核心，思政教育可以适当压缩时长为专业技能培养让路。（×）解析：《职业教育法》明确规定职业院校应当坚持立德树人、德技并修，思政教育是职业教育人才培养的核心内容，不得压缩或弱化。（2）江西传媒职业学院的学生可以根据流量需求发布涉及学校管理的内容，不需要经过审核。（×）解析：学生发布涉及学校、公共事件的内容应当遵守法律法规和学校管理规定，不得发布不实信息损害学校声誉。（3）辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。（√）（二）主观题部分（共50分）1.简答题（每题10分，共20分）（1）结合江西传媒职业学院的传媒类专业属性，简述辅导员如何开展“四史”学习教育融入学生日常管理？参考答案：①锚定专业属性，打造“传媒+四史”特色学习载体。针对播音与主持专业，开展“红色故事讲解员大赛”，组织学生录制江西四大摇篮红色故事音频作品，上传至学校音频平台传播；针对数字媒体技术、影视编导专业，开展“四史主题短视频创作工坊”，组织学生赴井冈山、瑞金等红色教育基地采风，创作红色微纪录片、公益宣传片等作品；针对印刷媒体技术、出版策划专业，开展“红色读物排版设计大赛”，引导学生在专业实践中深化四史认知。②融入日常管理，建立常态化四史学习机制。每周班会设置15分钟“四史微分享”环节，由学生结合自身专业实践分享四史学习感悟；每月组织一次“赣鄱红色资源实地研学”活动，依托江西本地红色资源开展沉浸式学习；每学期开展一次“四史学习成果展示”，将学生的优秀创作成果在学校官网、官方新媒体平台展播，纳入综合素质评价加分项。③联动多方资源，形成四史教育合力。联合学校马克思主义学院教师，将四史学习和专业课程思政深度融合；对接江西广播电视台、江西出版集团等合作单位，邀请资深传媒工作者分享从业过程中传播红色文化的经验，引导学生树立“用传媒手段传播红色文化”的职业意识。（2）简述《新时代高校辅导员职业能力标准》中对辅导员网络思政能力的要求，结合江西传媒职院学生普遍参与短视频创作、直播实践的特点，说明辅导员提升网络思政能力的具体路径。参考答案：《标准》中对辅导员网络思政能力的要求包括：熟练运用新媒体新技术开展思想政治教育，具备网络舆情研判和引导能力，能够依托网络平台开展思想互动、解决学生实际问题，营造清朗的网络空间。结合学院学生特点，辅导员可从三个维度提升能力：①补全传媒专业知识短板，主动学习短视频创作、直播运营、网络内容审核等相关知识，熟悉主流新媒体平台的运营规则，能够和学生就内容创作、账号运营等话题开展深度交流，提升思政引导的亲和力。②搭建班级思政新媒体矩阵，依托微信、抖音、B站等平台建立班级官方账号，和学生个人账号形成联动，定期发布思政主题内容、学生优秀创作作品，引导学生创作正向价值内容，将思政教育融入学生的内容创作实践中。③建立网络舆情快速响应机制，每周排查班级学生的新媒体账号内容，及时发现导向偏差的内容并进行引导，针对突发舆情能够第一时间响应、快速处置，避免舆情发酵。2.论述题（20分）2025年江西省教育厅提出要打造“赣鄱大思政”特色品牌，结合职业教育“岗课赛证”融合的育人要求，谈谈你作为江西传媒职业学院的辅导员，如何构建具有传媒特色的班级育人体系？参考答案：“赣鄱大思政”品牌的核心内涵是依托江西本土红色资源，构建“校内校外联动、线上线下融合、行业企业协同”的思政育人体系；职业教育“岗课赛证”融合要求思政教育与岗位需求、课程内容、赛事标准、职业认证全面对接，作为辅导员可从四个维度构建传媒特色班级育人体系：①育人目标对接岗位思政要求。针对传媒类岗位“政治立场坚定、内容导向正确、职业素养过硬”的核心要求，将思政素养作为班级育人的首要目标，联合合作企业的思政导师、行业专家共同制定班级育人目标清单，明确每个学期的思政教育重点：大一侧重网络素养教育、大二侧重职业伦理教育、大三侧重岗位思政教育，实现思政教育和岗位需求的精准对接。②育人内容融入课程教学环节。主动对接专业任课教师，梳理每门专业课程中的思政融入点：播音与主持专业的“新闻播报”课程，融入红色新闻播报、赣鄱文化宣传等内容；数字媒体技术专业的“短视频创作”课程，融入红色短视频创作、公益广告制作等内容；印刷媒体技术专业的“排版设计”课程，融入红色读物设计、乡村振兴宣传物料设计等内容。配合专业教师开展课程思政教学设计，将思政评价纳入专业课程成绩，占比不低于20%。③育人评价对接赛事考核标准。将各类思政主题传媒赛事作为班级育人的重要载体，组织学生参加“江西省红色新媒体创作大赛”“全国大学生网络文化节”“赣鄱思政短视频大赛”等赛事，将学生的参赛经历、获奖情况纳入班级综合素质评价体系，代替部分传统的思政考核内容，引导学生在赛事实践中提升思政素养和专业技能。④育人认证对接职业证书要求。针对传媒类职业资格证书、技能等级证书的考核要求，比如“新媒体运营师”“网络主播资格证”“全媒体运营师”等证书的考核中均包含内容导向、职业伦理等考核模块，辅导员要主动对接培训老师，将思政教育融入证书培训全过程，明确要求学生只有在校期间没有违规内容创作记录、思政考核合格，才有资格参评学校的优秀毕业生、校企合作订单班选拔等资格，实现思政认证和职业证书的有效对接。除此之外，还要充分利用江西本地的红色资源，建立班级“红色传媒实践基地”，定期组织学生到红色景区、主流媒体单位开展实践活动，引导学生用专业技能传播赣鄱红色文化，打造具有传媒特色的班级育人品牌。3.案例分析题（10分）案例：你所带的2024级数字媒体技术专业3班学生李某，在校期间运营了一个粉丝量12万的短视频账号，主打校园生活内容，近期为了博流量，发布了一条刻意丑化学校食堂卫生、扭曲辅导员查寝管理的视频，发布后24小时内播放量突破200万，引发大量负面评论，甚至有其他高校的网友跟风吐槽江西高校管理，学校宣传部要求你立刻处理该事件，请你写出完整的处理流程及后续长效教育措施。参考答案：（一）应急处置流程①第一时间切断舆情传播源头：接到通知后1小时内联系到学生李某，当面核实视频内容的真实性，明确告知其发布不实视频已经违反《网络安全法》《普通高等学校学生管理规定》，且对学校声誉、江西高校形象造成了负面影响，要求李某第一时间删除不实视频，同时上报学院学工处、宣传部，同步掌握舆情传播态势。②开展谈心谈话摸清动因：删除视频后，和李某开展一对一深入谈心，了解其发布视频的真实动机，若对食堂服务、查寝管理存在实际诉求，主动对接后勤处、宿管部门核实整改；若为博流量涨粉，明确告知其错误行为的后果，引导其树立正确的内容创作观念。③主动发声引导舆论：要求李某用本人账号发布正式的澄清道歉视频，说明视频内容为刻意剪辑的不实内容，公开向学校、师生道歉；同时配合学校宣传部在官方新媒体平台发布情况通报，说明事件处置情况，回应网友关切，对恶意传播不实信息的账号，协调平台进行处理，尽快消除舆情负面影响。④依规处置宽严相济：根据学校学生管理规定，结合李某的认错态度、后续整改表现，对李某进行通报批评，要求其提交1500字悔过书，明确后续再有类似违规行为，将取消其评优评先、实习推荐资格。（二）后续长效教育措施①针对性引导李某转型：针对李某有短视频运营经验、账号有粉丝基础的特点，引导其将账号转型为校园正向宣传账号，开设“江传美食测评”“优秀学子专访”“赣鄱文化传播”等专栏，学校宣传部为其提供内容素材、流量支持，将其账号打造成学生思政宣传的特色账号，实现从“负面典型”到“正面标杆”的转化。②开展全班专项教育：在班级开展“网络内容创作伦理”专项主题班会，邀请学校宣传部老师、合作MCN机构的内容审核专家开展专题讲座，明确网络内容创作的法律底线、道德红线，引导学生树立“流量之上是责任”的创作观念。③建立班级新媒体管理机制：成立班级“新媒体内容审核小组”，由辅导员、班委、学生党员组成，学生发布涉及学校、公共事件的内容之前，可提交审核小组把关，避免出现不实内容；建立班级舆情监测机制，每周排查学生的新媒体账号内容，及时发现问题、引导处置。第二部分面试真题及参考答案（一）结构化面试题（共2题，每题20分，共40分）1.江西传媒职业学院近3年毕业生就业数据显示，62%的毕业生进入互联网传媒公司、MCN机构、新媒体工作室等市场化传媒主体就业，部分学生在校期间就存在“流量至上、金钱至上”的错误职业认知，认为只要能赚快钱、涨粉丝就是成功，你作为辅导员，如何开展针对性的价值引导？参考答案：传媒类学生的职业价值观直接决定了其毕业后创作的内容导向，关系到公众的文化权益和意识形态安全，开展针对性引导要从三个层面入手：①常态化开展职业价值观教育：将“传媒人的社会责任”作为主题班会的固定内容，每两周开展一次，邀请优秀校友、行业先进典型来校分享，比如邀请江西本地深耕红色文化传播的短视频博主、江西广播电视台的资深记者、正能量MCN机构的创始人来校分享从业经历，让学生明白“真正有生命力的内容是正向价值内容，真正成功的传媒人是能为社会创造价值的人”，纠正“流量至上”的错误认知。②融入实践环节开展引导：在学生的专业实践、实习实训过程中，和企业导师共同制定思政考核标准，将学生的内容导向、职业伦理表现作为实习考核的核心内容，占比不低于40%，对实习期间发布违规内容的学生，实习考核直接判定为不合格，倒逼学生树立正确的职业观念。③精准开展一对一谈心谈话：定期排查学生的新媒体账号运营情况、实习就业意向，针对有“流量至上”错误认知的学生，开展一对一谈心，结合其个人的职业规划，引导其找到正向的发展方向，比如针对想做直播的学生，引导其做助农直播、江西特色产品推广直播，既可以实现个人发展，也可以为乡村振兴贡献力量，实现个人价值和社会价值的统一。2.你所带的班级有一名建档立卡脱贫家庭学生张某，性格内向，所学专业为播音与主持，因为专业基础薄弱、家境一般，存在严重的自卑心理，甚至提出要退学，你作为辅导员怎么处理？参考答案：该问题要从帮扶、引导、赋能三个层面处理：①第一时间安抚情绪、回应诉求：第一时间开展谈心谈话，明确告知其退学的负面影响，了解其自卑心理的具体诱因：若为经济压力大，主动为其申请国家助学金、学校广播台播音员等勤工助学岗位，既可以获得收入，也可以锻炼专业技能；若为专业基础薄弱，对接专业任课老师、优秀学生干部为其制定一对一的帮扶计划，每周开展两次专业辅导。②搭建实践平台建立自信：针对其播音专业的属性，鼓励其参加学校的红色故事宣讲团，从基础的稿件朗读开始锻炼，逐步提升其表达能力，每次取得小的进步都及时给予肯定，帮助其逐步建立自信；同时组织班级的同学多和张某互动，邀请其参加班级的集体活动，营造友善的班级氛围，消除其社交焦虑。③长期跟踪制定专属发展规划：为张某建立专属帮扶档案，每周和其谈一次心，了解学习生活情况，对接就业部门为其制定专属的就业规划，比如针对其性格内向的特点，可以引导其从事配音、有声书录制等不需要露脸的播音相关工作，帮助其找到适合自己的发展方向，打消其退学的念头。（二）即兴演讲题（30分）题目：请以“做传媒学子的思想掌舵人”为题进行3分钟演讲。参考答案：各位评委老师好，我今天演讲的题目是《做传媒学子的思想掌舵人》。作为传媒类高职院校的辅导员，我们面对的是一群手握镜头、话筒、键盘的年轻学子，他们的作品未来会出现在亿万网友的屏幕上，会直接影响公众的思想认知和舆论走向，所以我们的职责不仅仅是管好他们的日常起居，更要做他们思想的掌舵人，为他们的创作之路把稳方向。做传媒学子的思想掌舵人，要筑牢信仰之基。我们要把江西的红色资源作为最鲜活的教材，带着学生去南昌八一起义纪念馆感受人民军队的初心，去井冈山感受革命先辈的坚定信念，去瑞金感受共和国筚路蓝缕的创业历程，让红色基因融入学生的血脉，让他们明白，传媒人的笔和镜头，始终要为人民服务，为时代发声。做传媒学子的思想掌舵人，要提升专业之能。我们不能做思政工作的“门外汉”，也不能做传媒行业的“外行人”，我们要学会拍短视频、懂直播规则、了解新媒体运营逻辑，能和学生聊得懂内容创作、能给学生的作品提得出专业意见，只有这样，我们才能真正走进学生的心里，引导他们创作有温度、有深度、有态度的优质内容。做传媒学子的思想掌舵人，要厚植为民之情。我们要引导学生把自己的专业技能用到服务群众、服务社会上，带着学生去乡村拍助农短视频，去社区拍反诈宣传短片，去红色景区拍文化宣传作品，让他们在实践中明白，传媒人的价值从来不是流量和收入，而是用自己的作品为社会创造价值，为赣鄱文化发声，为新时代喝彩。我的演讲完毕，谢谢大家。（三）实操题（30分）题目：学校要开展2026级新生入学教育，要求结合传媒专业特色设计一个思政主题活动，请你写出完整的活动方案。参考答案：活动主题：“薪火传赣·萌新拍客”2026级新生思政实践活动一、活动背景：为落实《“赣鄱大思政”建设