完整教案撰写思路

完整教案撰写思路（教师职业技能训练示范课教案）1教学基本信息1.1课程名称：教师职业技能训练1.2授课对象：高等院校师范类专业一年级新生1.3课时安排：共2课时（总计90分钟）1.4课程定位：本节课是师范专业学生入门阶段的核心技能课，主要解决新生第一次撰写教案时无从下手、结构残缺、生搬硬套的共性问题，为后续的教育见习、教育实习、岗位应聘打下扎实基础。我教师范技能快十年了，太懂新生刚接触教案时的茫然：好多孩子第一次交的作业，要么抄了满满几页教参，自己都不知道写了啥；要么结构缺东少西，连最基本的教学目标都写不全；还有不少孩子从一开始就觉得“教案就是给领导检查的任务”，应付着写完就扔到一边，真上讲台才发现慌得手脚忙乱。所以专门拿出两节课讲透完整教案的撰写思路，就是想帮孩子们开好这个头，从一开始就走对路。2教学目标明确了课程的基本信息和定位之后，我结合新生的现有水平和职业发展长远需求，把本节课的教学目标分为三个层级：2.1知识与认知目标让全体学生都能准确说出一份完整教案包含的所有核心模块，理解每个模块存在的意义和撰写的基本要求，理清从拿到课题到完成完整教案的整体逻辑，从根源上扭转“教案是应付检查的任务”这一错误认知。2.2能力与实践目标学生学完本节课后，能够独立拆解一份优秀教案的撰写思路，能够针对给定的教学课题，按照正确思路撰写一份结构完整、内容具体、符合要求的基础教案，能区分合理的教学设计和生搬硬套的模板内容，初步学会在撰写教案时预设课堂生成问题。2.3情感与素养目标让学生体会到教案撰写是教师备课环节的核心，是对课堂负责、对学生负责的基本体现，培养认真备课、严谨踏实的职业习惯，消除新生对撰写教案的畏难情绪，建立提升教学技能的信心。3教学重难点围绕上述三个层级的教学目标，结合师范新生刚接触专业技能的认知特点，我确定了本节课的教学重难点如下：3.1教学重点本节课的核心，也就是我必须讲透的重点，就是完整教案各个核心模块的撰写逻辑，以及从拿到课题到完成终稿的完整撰写思路，要让学生搞清楚“每个部分为什么要写”“每个部分要写什么”这两个核心问题，而不是只给他们一个干巴巴的空模板让他们自己填。3.2教学难点对于没有实际教学经验的新生来说，最难的部分其实是把教案从“填满格子”变成“能用来上课”，也就是学会结合学情调整教案内容，不生搬硬套教参和现成模板，还有学会在撰写教案的时候预设学生的课堂反应，提前做好应对设计。这部分内容没有实际经验很难体会，我之前有个学生，第一次写教案把教学目标写成“培养学生的数学抽象核心素养”，我问他你这节课具体要落实什么，他说不出来，就是抄了教参上的套话，这种问题太常见了。所以怎么把空泛的要求变成具体可落地的内容，就是本节课要帮大家突破的难点。4教学方法为了更好地落实教学目标，突出重点、突破难点，考虑到这是一门实践性很强的技能课，我没有只用单一的讲授法，而是结合课程特点组合了多种教学方法：4.1讲授法作为有多年经验的指导教师，我会把自己攒了多年的实操经验，结合常见的误区，一点点讲给学生，不是照本宣科读教材上的定义，而是把我自己当新教师时踩过的坑、见过的学生踩过的坑，都掏出来讲给大家听，让大家少走弯路。4.2案例对比分析法光讲道理没用，新生必须看到实实在在的例子才能明白好坏，所以我会准备两份同课题的教案，一份是典型的套模板不合格教案，一份是结构完整实用性强的优秀教案，带着大家逐段对比，哪里好哪里不好一眼就能看明白，比说十句道理都管用。4.3小组合作讨论法每个学生写教案遇到的问题都不一样，让大家聚在一起聊聊自己的困惑，交换思路，比我一个人讲更容易产生共鸣，也能让学生发现原来大家都有一样的问题，缓解自己的畏难情绪。4.4即时练习点评法听完了、讨论完了，必须动手练一练，我会设计一个小的练习任务，让大家现场写一个小模块，然后当场抽评，指出问题，肯定优点，大家马上就能知道自己哪地方对了哪地方错了，印象特别深。5教学准备好的课堂效果离不开提前充分的准备，上课之前我和学生都需要做好对应的准备工作，具体如下：5.1教师准备首先，我提前整理了近五年来我带的新生撰写教案时出现频率最高的二十个常见错误，整理成了易错点清单；然后我选了一个所有专业学生都熟悉的中小学常见课题，分别整理了一份合格的和一份不合格的教案，隐去了作者信息，打印出来每个小组一份，方便课堂讨论。其次，我提前制作了课件，把整个撰写思路做成了清晰的流程图，把常见错误也标红放出来，方便大家看。另外，我提前在班级群里发布了预习通知，收集了同学们之前写第一次教案作业时遇到的问题，整理出来上课的时候针对性解答，还提前让班长按照四个人一组分好了固定小组，省得上课的时候浪费时间分组。对了，我还提前把我当年第一次写的教案找出来了，就是那个被我的指导老师退回来改了三次、骂得狗血淋头的初稿，上课的时候拿出来给大家看，告诉大家我当年也写过这么烂的教案，慢慢来没关系，一下子就能拉近距离。5.2学生准备要求学生提前把自己第一次尝试撰写的教案初稿带到课堂上，提前预习教材里关于教案结构的基础内容，把自己写初稿时遇到的困惑、问题记下来，上课的时候积极提问参与讨论，不用不好意思，不管多“小白”的问题都可以提，我什么样的问题都见过。6教学过程所有准备工作做好之后，我按照从问题引入到思路梳理，再到实践验证的逻辑，设计了完整的课堂教学过程，每个环节的时间和内容安排如下：6.1问题导入，引发共鸣（10分钟）上课一开始，我没有直接开讲，而是先抛了两个问题给大家：“有没有同学第一次写教案的时候，对着空白文档坐了一两个小时，一个字都写不出来的？有没有同学写完教案之后，觉得自己就是抄了一遍教参，根本不知道自己写了啥，更别说拿着这个教案上课了？”我每次这么问，台下都会举起一片手，大家你看我我看你，笑着点头，原来不是只有自己这样。然后我就拿出我当年第一次写的教案，给大家展示，说我当年第一次写教案，比大家差远了，整个教案只有两页纸，重难点写得一模一样，教学过程就写了“上课、讲新课、练习、下课”，被我的指导老师退回来，说我这个教案根本没法用，当时我也觉得写教案真的太麻烦了，就是应付人的任务。直到我第一次上讲台，因为没理清思路，十分钟就把准备的内容讲完了，站在台上慌得不知道手往哪放，才明白：写教案不是给别人看的，是给自己上课理思路的，一份完整的教案，就是你上课的路线图，你按着走就不会迷路。今天这节课，我们就一步一步来理清楚，一份完整的教案到底该怎么写，从拿到课题到写完，每一步该做什么，我把我这么多年总结的思路都教给大家。这么一导入，大家的兴趣一下子就起来了，也都带着自己的问题准备听了。6.2分步讲解，梳理完整撰写思路（30分钟）导入之后，我就按照撰写的先后顺序，一步一步给大家拆解完整的撰写思路：6.2.1第一步：拿到课题先做教材和学情分析很多同学拿到课题第一反应就是先写教学目标，这完全错了，你都不知道这节课在整个教材里的位置，不知道你的学生是什么水平，你怎么定目标？所以第一步一定是做背景分析。首先是教材分析，你要搞清楚，这节课是哪个年级的，属于哪个单元，这个单元的核心目标是什么，这节课和前面的课、后面的课有什么联系。比如你要讲小学数学的乘法，前面已经学了加法，乘法是加法的简便运算，后面还要学多位数乘法，所以这节课的定位就是从加法过渡到乘法，这个搞清楚了，你才能定你的内容深浅。然后是学情分析，你要写清楚，你面对的这个班的学生，已经掌握了哪些知识，有没有相关的生活经验，哪些地方容易懂，哪些地方容易错，比如三年级学生学周长，很容易把周长和面积搞混，这个你提前写在学情分析里，后面设计教学的时候就能重点突破了。很多同学抄教材说明当学情分析，完全没用，学情分析一定是针对你要教的具体学生的，这个一定要讲清楚。6.2.2第二步：依据背景定清晰可落地的教学目标背景分析完了，才到定教学目标。定目标的时候，一定不能抄教参上的大空话，什么培养核心素养，什么提高学生能力，这些话放在哪节课都对，对你自己上课没用。你要把目标写具体，要能落实，能检测。比如还是讲小学语文的《爬山虎的脚》，不能只写“培养学生的观察能力”，要写成“能仿照作者的观察方法，写一段你身边植物的片段，不少于100字”，这样上完课你一检查就知道学生有没有达到目标。另外，教学目标要分维度，知识、能力、情感，每个维度对应不同的内容，不要混在一起，更不要写得太偏，一节课不要定五六个目标，学生根本消化不了，一般三到四个目标就够了。6.2.3第三步：围绕目标区分教学重难点目标定好了，接下来就是找重难点。很多同学的教案里重难点写得一模一样，这肯定不对。简单来说，重点就是这节课你必须让学生掌握的内容，是你这节课的核心任务，不管什么情况都要完成。难点就是学生不容易理解、不容易掌握的内容，是你上课要多花时间突破的地方。还是说《爬山虎的脚》，重点就是理清课文内容，知道爬山虎的脚有什么特点，难点就是体会作者连续观察的方法，并且用到自己的写作里，这个区分开就很清楚了。定重难点的时候一定要结合学情，如果你这个班学生基础好，可能难点就不一样，基础差，难点也会变，所以一定要结合你之前的学情分析来定，不能抄教参。6.2.4第四步：结合内容选合适的教学方法重难点定好了，接下来选教学方法。这里要提醒大家，不是方法越多越高级就越好，适合的才是最好的。你教一年级识字，那肯定多用游戏法、直观演示法，让孩子动起来；你要是教高中的议论文，那肯定多用问题引导法、小组讨论法，让孩子动脑子。很多同学为了凑数，把所有方法都写上，什么讲授法、讨论法、探究法、情境教学法一堆，其实根本用不上，完全没必要，写两三个你真的会用到的就可以了。6.2.5第五步：按照上课流程设计详细的教学过程教学过程是教案的核心，占了教案百分之八十的内容，一定要写得详细。完整的教学过程一般是导入、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业这几个环节，每个环节你都要写清楚，你要做什么，学生要做什么，大概用多少时间，甚至你要问什么问题，预设学生可能会怎么回答，你怎么引导，都要写上去。很多同学只写“教师提问，学生回答”，这等于没写，你得写清楚你问的是什么问题，学生可能答偏了你怎么拉回来，学生答不出来你怎么提示，这些提前想到了，你上课才不会慌。比如你问《将相和》里蔺相如为什么避着廉颇，学生可能只会说“因为他爱国”，你就得提前预设，接下来你要追问“从哪里看出来他爱国？他要是和廉颇打起来会有什么后果？”一步步引导，这个写在教案里，你上课就顺了。6.2.6第六步：预留教学反思位置很多同学写完作业布置就结束了，不对，一份完整的教案，必须有教学反思的位置。不过教学反思是你上完课之后写的，所以你写教案的时候留出位置，上完课马上写，写清楚这节课哪个环节上得好，哪个环节学生没听懂，时间把控得怎么样，下次怎么改，坚持写反思，你进步才会快，所以这个模块不能少。讲完这六步，整个完整教案的撰写思路就理清楚了，每一步讲完我都会插一个常见的错误提醒，都是我总结出来的，大家记下来就能少踩坑。6.3小组讨论，案例对比（25分钟）讲完整个思路，接下来就带大家练一练，我给每个小组发了两份同课题的教案，一份是套模板的不合格教案，一份是合格的完整教案，给大家十五分钟时间，讨论两个问题：第一，两份教案有哪些不一样的地方？第二，你觉得哪份更适合上课用，为什么？讨论的时候我会来回走，听听每个小组的讨论，解答他们随时提出来的问题，十五分钟之后，我请两三个小组的代表起来发言，说一说他们的发现。一般大家都能很快找出来，不合格的教案目标都是空话，学情抄教材，教学过程写得特别粗，没有学生活动，而合格的教案每个环节都有细节，目标都很具体。我再顺着大家的发言总结，把大家没发现的点指出来，比如不合格的教案根本没有预设生成，老师只想着自己讲，根本没考虑学生听不懂怎么办，所以一到上课就出问题，这么一对比，大家对什么是好教案就有了直观的认识。6.4即时练习，当场点评（15分钟）讨论完了，接下来就让大家自己动手写一点，我给大家出了一个小练习：就用《将相和》这个课题，写两条具体的教学目标，给大家五分钟时间写，写完之后我随机收两份，投影给大家看，一起点评。一般都会有一份写得比较好，一份有空泛的问题，比如不好的那份写“培养学生的爱国主义精神”，好的那份写“能结合完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三个故事，说出蔺相如顾全大局的品质，体会人物的家国情怀”，我就带着大家对比，告诉大家为什么第二个好，因为它具体，可落实，你上课知道怎么去教，上完课也能检查学生有没有达到。然后让大家对照自己写的，修改一下，很多同学改完之后都说，原来这么写就对了，一下子就通了。6.5课堂小结，布置作业（5分钟）最后我给大家总结一下，今天我们讲的完整教案撰写思路，其实核心就是一句话：所有模块都为上课服务，所有设计都从学生出发，不要为了凑结构写空话，不要为了应付检查抄模板，你对教案用心，就是对课堂用心，对学生用心。然后布置作业：把你之前写的那篇教案初稿，按照今天讲的六步思路重新修改，下次上课交上来，我会给每个人逐字逐句改，帮你找问题。7教学反思这节课上完之后，我结合学生课堂上的反应和收上来的修改作业，有了很多真实的感受和反思，具体如下：7.1本节课的可取之处首先，这节课从学生的真实困惑出发导入，一下子就抓住了学生的注意力，大部分学生上课的时候都全程跟着思路走，很少有走神的，很多学生下课之后过来跟我说，原来之前对教案的误解这么深，现在终于知道该怎么下手了，本节课的核心目标其实已经达到了。其次，用了案例对比和即时练习的方法，不是空讲理论，学生能实实在在看到问题，动手练习之后印象很深，比纯讲授效果好太多。还有，我把自己当年的糟糕教案拿出来给大家看，拉近了和学生的距离，很多学生本来觉得自己写得不好不好意思说，