三上2-7《天气预报》表格式

教科版三年级上册《天气》单元7.天气预报教学设计及反思单元《天气》课题天气预报课时1核心概念10.地球系统学习内容及要求10.1天气和气候3～4年级②学会使用仪器测量和记录气温、风力、风向、降水量等气象数据，并运用测最结果描述天气状况；识别常用的天气符号，理解天气预报用语。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念通过交流查询所得的当地天气预报活动，了解其所包含的信息，认识并使用常见的天气符号。科学思维通过天气观测记录与天气预报的对比活动，能尝试分析气温、降水、风、云等出现差异的原因，认识到天气是会变化的。探究实践通过整理不同地区的天气预报，保持对研究天气的好奇心和探究热情。态度责任能主动提问、分享发现，愿意用简单的句式表达自己的想法。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。了解天气预报内容，认识并学会使用常见天气符号。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？比较分析天气观测记录与天气预报之间的异同。教学准备教师：多媒体课件。学生：作业本。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……课前谈话，提出要求：主要内容：从今天开始，我们将要一起学习什么是天气预报。课前任务：提前一天，请学生查询明日当地和省内其他某个地区的天气情况，进行记录，便于第二日在课上交流。一、聚焦：揭示课题（预设7分钟）材料准备：多媒体课件1.提问：整理今日的观测记录，我们观测的天气内容与天气预报一样吗？2.揭示课题：今天我们就来一起研究天气预报。（板书课题：天气预报）二、探索：天气预报的内容（预设20分钟）1.整理天气观测记录。提问：观测内容中包含哪些天气信息？预设：包含有气温、降水量、风向、风速、云量、云状。2.交流天气预报内容。（1）学生分享交流，说出查询方法与查询到的当地天气预报中所包含的信息。（2）通过交流讨论，发现不同查询方法与查询时间获得的天气预报会有不同。（3）通过班级讨论，确定天气预报中所获得的主要信息，并取得学生的一致认同，将其填在黑板记录表中。3.认识并使用天气符号。（1）通过天气预报符号的呈现展开天气符号的认知。（2）任选一份前一天的观测记录，用天气符号进行书写。并在后续的观测记录中推荐这样的记录方法。4.对比观测记录与天气预报。在黑板上分别展示今日的“天气观测记录”与“天气预报主要信息”。以小组为单位进行各个天气内容的对比分析。【设计意图】学生课前调查天气预报，收集多样数据，分享交流后会发现天气预报时间接近时准确度更高，且不同的查询方法获得的天气预报准确度不同。同时学生能从中找到天气预报的共同点也就是主要信息，进行筛选与确定，锻炼学生的比较与分析能力。三、研讨：交流天气观测记录与天气预报的对比（预设8分钟）材料准备：多媒体课件1.天气观测内容与天气预报有什么相同与不同？2.从这些对比结果中，你对天气又多了哪些方面的认识？四、拓展：不同地区的天气预报（预设5分钟）1.请各个小组交流所查询的不同地点的天气预报。2.由此组成一个“浙江省天气预报”，并发现浙江省内同一天不同地点的天气不同。那么全国呢？全球呢？【设计意图】通过交流分享活动，学生能直观了解到本省内同一天不同地点的天气情况不同，此时将地点范围扩大，延伸思考。五、板书设计六、练一练七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思注：组织老师在课堂实践后的反思，大部分是使用了配套材料，部分观点仅代表反思老师人个观点，仅供大家参考！【疑难解答】怎样帮助学生筛选出天气预报中的主要信息？1.筛选方法：先以小组为单位交流查询到的本地天气预报，在组内对于天气预报的主要信息形成统一认识，再由小组进行表达，其他小组倾听并提出疑问与补充的方式来完善。2.筛选标准：对于天气预报需要关注的主要信息，其实往往是从关注人的需求出发，需要什么就关注什么。在课堂中讨论后达成需求一致，比如以第二天的出行、穿着、带伞等情况为标准进行筛选。3.对于天气预报的发现：在讨论各种天气预报时就会发现其准确性会因预报时间、查询方法而存在差异，与实际天气会存在出入。课后检测一、填空题（每空1分，共10分）1.小明把沙倒入了盐水中，他可以用（填“过滤”或“蒸发”）的方法把水中的沙子分离出来，可以通过（填“过滤”或“蒸发”）的方法把盐水中的盐分离出来。2.一般情况下，水沸腾时的温度是℃，水结冰时的温度是℃。3.因为空气可以被___________（填“压缩”或“拉伸”），所以我们能往篮球里打很多空气。4.一天中的降水量是指小时的降水总量。5.下列体现空气会流动的例子有和，体现空气可以被压缩的有，体现空气没有固定形状的有。（填序号）①给足球打气②电风扇③各种形状的气球④扇扇子二、判断题（每空2分，共20分，正确的打“√”，错的打“×”）6.水有三种状态，分别是气态，液态，固态。……………………()7.空气看不见，所以它不存在。……………………()8.气象学家通常把云分为积云、层云、卷云三类。………………()9.空气具有一定的质量。……………()10.空气和水、石头等一样，也真实存在于我们的周围。………()11.热水壶中冒出的“白汽”就是水蒸气。………()12.食盐水蒸发了，溶解在水里的食盐也一起蒸发了。…………()13.降水量的单位是毫升。…………()14.水变成水蒸气或变成冰，形态发生了变化，但还是水这种物质。…………()15.装有冰块的烧杯外壁会有小水珠，这些小水珠可能是从杯子里渗出来。……()三、选择题（每小题2分，共40分）16.鱼儿能在水中呼吸，说明水中溶解了一些()。A.氧气B.一氧化碳C.二氧化碳17.下列哪一项不是空气和我们生活的联系？()。AA.风力发电B.植物呼吸C.地震A18.下列三个数据中，温度最低的是()。BA.0℃B.17℃C.-8℃BC19.右图气温计的读数方法正确的是()。C第4题图20.大自然中的风是由()形成的。第4题图A.雷电B.降水C.冷热不同的空气流动21.当天空被大量的云所覆盖看不到太阳，这时的天气为()。A.晴B.多云C.阴22.一种物质在水中溶解，那么它在水中一定是()分布的。A.不均匀B.均匀C.上少下多第8题图23.风向标能用于指示风向。右图中风向是()，风旗飘向西北方。第8题图A.东风B.东南风C.西北风24.纸团粘在塑料杯底部，竖直倒扣在水槽中（杯子全部浸没在水中），杯子中的纸团()。这个现象可以证明空气会()。A.会湿B.不会湿C.会掉下来D.流动E.占据空间F.有质量25.“一个地方短时间里大气的冷暖、阴晴雨雪以及风等情况”称之为()。第9题图A.天气B.气候C.温度第9题图26.热气球能飞上天空的原因是()。A.热气球本身比较轻B.加热空气，导致热气球上升C.热气球中有氢气27.石棉网的作用是()。A.不让蒸发皿底部变黑B.加热的更快C.让蒸发皿均匀受热28.在装有空气的袋子上扎小孔，让空气吹在脸上，会有气流，这说明空气()。A.无色B.会流动C.没有气味29.在天平两端分别放入小皮球和一些绿豆，此时天平平衡。用打气筒往皮球内打入20筒空气后，天平会产生()现象。A.皮球一端向下B.绿豆一端向下C.保持平衡30.下列物质不能溶解在水中的是()。A．味精B.食用油C.红糖31.注射器抽进空气后，堵住管口，用力向下压活塞会()。A.一点也推不动B.可以推到底C.推到一定程度就推不动了32.气温在0℃以下时，没有保护的自来水管容易爆裂，这是因为()。A.冰的体积比水大B.水的体积比冰大C.冰和水的体积一样大33.食盐的溶解实验中，下列不能加快溶解的办法是()。A.加快搅拌速度B.用热水C.用冷水34.以下发生的变化，不是原来的物质的是()。A.水变成了水蒸气B.木头烧成了灰C.橡皮泥捏成汽车的形状四、连线题（共6分，请用铅笔和直尺连线）35.圆圈表示空气颗粒。向上拉加压前向下压36.测量气温测量降水量观测风向读图题（每空2分，共4分）37.请读图，并在横线上写出温度计的示数写作：写作：六、探究题（共20分）38.科学小组为了加快水的蒸发，用酒精灯加热。（1）（2分）请写出酒精灯火焰各部分名称①②③焰心。（选填：内焰、外焰、焰心）(2)（2分）下列使用酒精灯的方式中，正确的是()。A.吹灭酒精灯时B、点燃酒精灯时C、熄灭酒精灯时(3)（2分）实验时，不小心把点燃的酒精灯弄翻并且燃烧，我们应该采用()的方法灭火。A.浇水B.用湿抹布盖上去C.用书本扇风39.根据下面提供的信息，回答下列问题。时间气温降水量风向云量9月10日25℃-32℃9毫米西北风阴(1)（2分）记录每天各种天气现象的表格，我们常叫作()。A.天气表B.气温表C.天气日历(2)（4分）当天最低气温是，最高气温是。最高气温出现在下午