中小学作文人物细节综合辅导方案

中小学作文人物细节综合辅导方案第一篇：从日常观察入手，搭建人物细节的基础框架今天我们要说的中小学作文人物细节综合辅导方案，第一步就是要帮孩子们养成日常观察的习惯，打好人物细节写作的基础。很多中小学生写人物的时候，最常见的问题就是通篇都是概括性的评价，找不出半个具体的细节，写好人就是“乐于助人”“善良可亲”，写亲人就是“我爱她她也爱我”，读完了读者根本不知道这个人到底长什么样，做过什么，有什么和别人不一样的地方，归根结底就是平时没有养成观察人物的习惯，不知道该从哪里找细节。其实我们身边从来不缺值得写的人物细节，缺的是主动观察的意识。很多孩子每天和同学、老师、家人相处，却从来没认真留意过身边人的小特点，比如和你坐了一学期的同桌，你能说出他笑的时候左边嘴角还是右边嘴角有梨涡吗？你能说出他转笔的时候有没有固定喜欢用哪根手指吗？每天给你上课的老师，你注意过她讲错题的时候会轻轻挠一下后脑勺吗？这些小细节藏在每天的相处里，只要你多留心一眼就能记住，可就是因为没养成观察的习惯，很多孩子到写作文的时候只能抓瞎，翻来覆去用那些人人都会用的套话。那该怎么培养日常观察的习惯呢？其实方法很简单，不需要你花大把的时间去专门练习，只要每天花三五分钟，写一句“观察小笔记”就行。不用写长篇大论，就写你今天看到的一个人物小细节就够了，比如上学路上碰到卖早餐的阿姨，你看到她递热包子的时候，总是把贴着手的那一面朝向自己，把凉一点的那一面递给客人，你就把这一句话记下来；比如课间看到班长帮同学讲题，讲完之后会习惯性把自己的笔往耳朵上夹，结果夹错地方掉到地上，你也把这个细节记下来。每天就写这么一个，一个学期下来你就能攒几百个鲜活的细节，到写作文的时候随便挑几个就能用，根本不用坐在那里抓耳挠腮想素材。做日常观察的时候，还要有意识地分门别类去记，不能乱看一通，最后什么都没记住。我们写人物用到的细节无外乎就是四类：外貌细节、动作细节、神态细节、语言细节，观察的时候就可以顺着这几个方向去留意。比如说外貌细节，不要只记“头发花白”“个子高高的”这种笼统的描述，要记那些不一样的地方，比如爷爷的大拇指上有一块厚厚的伤疤，是年轻的时候干活留下的，每次他给你剥橘子的时候，那块伤疤都会蹭到你的手心，硬硬的；比如语文老师的发绳总是掉毛，每次她改作业的时候，发梢都会掉几根蓝色的绒毛在作业本上，这些都是比笼统描述好用一百倍的外貌细节。观察的时候一定要学会抓“专属细节”，千万不要用那些通用的套话细节。什么叫通用套话？就是写谁都能用的，比如“浓眉大眼”“白发苍苍”“高高的鼻梁”，这些话放在任何一个人身上都不违和，也就没法让读者记住你写的这个人。我们要找的是只有这个人才有的细节，比如之前我教过的一个学生写他的篮球教练，说教练每次投完篮，都会下意识拍三下篮球框的网，不管进没进都要拍，这个细节就是只有他的教练才有，别人根本不会做这个动作，读者看完一下子就能记住这个教练，比你说十句“教练很敬业”“教练热爱篮球”都管用。很多孩子会问，我观察了这么多细节，写作文的时候都要放进去吗？当然不是，观察是积累，用的时候还要学会筛选，要和你要写的内容贴得上。比如你要写一个慢性子的老爷爷，你就可以选他出门下棋，每次锁门都要来回拉三下门，确认锁好了才会走，走两步还要回来再拉一下，这个细节就贴合慢性子的特点；如果你要写一个急性z的叔叔，那你就可以写他每次等红灯，还没变绿就往前挪脚，每次都是第一个冲出去，鞋带开了也不肯停下来，系鞋带都是一路走一路系，这样的细节就贴合人物的特点，不会显得多余。还有很多孩子觉得，只有有名的人或者和自己关系特别亲近的人才有值得写的细节，普通人根本没什么好写的，其实这个想法完全错了。越是身边的普通人，越有值得挖掘的有意思的细节，比如学校门口的保安叔叔，你注意过他的保安帽檐总是歪向左边吗？因为他右边眼睛不好，歪着帽檐能挡太阳；比如打扫楼道的清洁阿姨，她每次打扫到我们教室门口，都会把我们放在门口的雨伞摆得整整齐齐，哪怕那雨伞本来就放得很整齐，她也要重新理一遍，这些细节普普通通，但是写出来就是活生生的人，比你写一个你根本不了解的名人要真实得多。总的来说，从日常观察入手积累细节，就是中小学作文人物细节综合辅导方案里最基础也最重要的第一步，只有先攒够了属于自己的鲜活细节，写人物的时候才不会无话可说，也不会全是套话，这一步走稳了，后面就能顺理成章写出好的写人作文了。第二篇：依托性格锚点，让人物细节精准贴合人物形象中小学作文人物细节综合辅导方案的核心提升环节，就是教会孩子找到性格锚点，用性格把零散的细节串起来，让人物形象立起来。很多孩子已经养成了观察的习惯，也攒了一肚子的细节，但是写出来的人物还是松松散散，让人看完记不住，问题就出在没有核心的性格锚点，细节一堆放在那里，东拉西扯，读者根本不知道你要写一个什么样的人。什么是性格锚点呢？其实很简单，就是你写一个人之前，先想清楚，你最想让读者记住他的哪个特点？这个特点就是你的锚点，所有选出来的细节都要往这个锚点上靠，不能偏离。很多孩子写人物的时候，总想把人物写得十全十美，一会写他善良，一会写他勇敢，一会写他爱学习，结果什么都写了，什么都没写清楚，读者看完只觉得这是个完人，根本不像个真人。其实中小学生写人作文，只要把一个核心特点写清楚就够了，把一个特点写透了，比写十个模糊的特点要好得多。找性格锚点的时候，不能找得太笼统，要尽量具体，不能只是说“我的妈妈很善良”“我的老师很敬业”，这种笼统的定位，根本没办法帮你选细节。你要把这个锚点具体化，比如说你想写妈妈善良，你可以把锚点定为“妈妈总是习惯为别人着想，哪怕自己吃亏也没关系”，这样一定性，你选细节的时候就有方向了，所有能体现“为别人着想宁愿自己吃亏”的细节都可以留，不符合的就去掉。如果你只想写爷爷节俭，那锚点不要只定“爷爷很节俭”，可以定为“爷爷一辈子舍不得浪费东西，什么东西都要用到不能用才舍得扔”，这样具体的锚点，选细节的时候就不会出错。有了清晰的性格锚点之后，接下来就是围绕锚点选细节，所有不能体现锚点的细节，再生动也要删掉。比如说你的锚点是“爷爷一辈子节俭，什么都舍不得浪费”，那你就可以选这样几个细节：第一个细节，爷爷每次洗菜都会把洗菜水接在大塑料桶里，留着冲厕所浇花，哪怕我们家装了节水马桶，他也改不了这个习惯；第二个细节，爷爷的毛衣穿了快二十年，袖口磨破了一个洞，他不会买新的，找了一块旧的羊绒布补上去，补完之后还在补丁上面绣了一朵小小的茉莉花，说这样既好看又不浪费；第三个细节，每次我们一家人出去吃饭，剩下的饭菜哪怕只有一口米饭，一小块饼，爷爷也一定会打包带走，他总说粮食是农民辛辛苦苦种出来的，糟蹋粮食对不起人家，你看，这三个细节全都是围绕节俭这个锚点的，放在一起，一个节俭又热爱生活的爷爷一下子就出现在读者面前了。我们一直说，写人要“展现不要说出”，意思就是性格不要你直接说出来，要让细节自己透出来，很多孩子就是改不了直接说性格的毛病，写出来就是“我的爸爸非常勇敢，他上次帮邻居抓小偷特别厉害”，这种话太干了，读者根本感受不到爸爸的勇敢。如果你把勇敢藏在细节里，感觉就完全不一样了，你可以写：那天晚上我们家正在看电视，忽然听到对面邻居喊抓小偷，爸爸一下子从沙发上跳起来，拖鞋都没穿好，一只脚穿了拖鞋，另一只脚光着就冲出去了，跑到楼梯口的时候被放在角落的拖把绊了一下，膝盖一下子磕在水泥台阶上，蹭掉好大一块皮，血一下子就渗出来了，我跟在后面都能看到，结果他爬起来拍都没拍，接着就往下追，等抓住小偷回来，他靠着墙喘气，还笑着摆手说没事没事，就是蹭破点皮，不碍事。你看，这里从头到尾都没说“我爸爸真勇敢”，但是每一个细节都透着勇敢，读者自己就能感受到，比你直接说一百句都管用。很多孩子想把人物写得更丰满一点，写出人物的多面性，这个时候该怎么安排性格锚点和细节呢？其实也不难，多面性也要有一个核心的大锚点，所有的不同侧面都围绕这个核心锚点转。比如说你写你的爸爸，你想写他对自己很小气，舍不得买新衣服，但是对你很大方，想要什么都给你买，这两个看起来相反的特点，核心锚点其实就是“爸爸爱我”，两个细节都是围绕爱你这个核心来的，所以放在一起不仅不会乱，反而会让爸爸的形象更真实更动人。你可以写爸爸的皮鞋鞋底磨平了，鞋跟也偏了，他穿了五六年都不肯换，我让他买双新的，他说这鞋穿着舒服，不用换，结果我想要一套好几百块的课外书，我刚说完，他当天下午就给我买回来了，连价钱都没问，这样两个细节一对比，爸爸对孩子的爱一下子就出来了，比你直接写“爸爸很爱我”要生动太多。这里也要提醒大家，写人物细节的时候，最容易犯的错就是为了细节而细节，什么细节都往作文里塞，不管和性格锚点有没有关系。比如说你要写老师敬业，核心锚点是老师认真负责，结果你写了一大堆老师今天穿了什么颜色的裙子，鞋子是什么牌子，头发染了什么颜色，这些细节和敬业根本没关系，放进去不仅没用，还会抢了读者的注意力，让人物的核心特点变得模糊，所以这种无关的细节一定要果断删掉，不要舍不得。平时练习的时候，我们可以用一个很简单的方法来训练：随便想一个你熟悉的人，先定好核心性格锚点，然后写出三个符合这个锚点的细节，写完之后再删掉一个最不贴合最不特别的，剩下两个整理一下放进作文里，这样练个十几次，你就会慢慢学会怎么选细节怎么贴合性格了。练得多了之后，你拿到写人作文的题目，第一反应就会想我要写这个人的什么特点，该选哪几个细节，根本不用乱凑。总的来说，找好性格锚点、用细节贴合性格，是中小学作文人物细节综合辅导方案里的核心环节，做好这一步，原来零散的细节就变成了一个有机的整体，平面的人物就变成了立体的活人，写出来的作文自然就能比别人高出一截。第三篇：融入真情实感，让人物细节自带温度打动人心中小学作文人物细节综合辅导方案里的最后一步，也是最能让作文出彩的一步，就是学会把自己的真情实感融入到人物细节里，让细节自带温度，打动读作文的人。很多孩子能写出合格的细节，也能贴合人物性格，但是写出来的作文就是不打动人心，得分总是差那么一点，问题就出在细节里没有藏着自己的真实情感，只是冷冰冰地把细节摆出来，自然没法打动别人。其实真情实感才是人物细节的灵魂，同样一个细节，带着情感写和不带情感写，给人的感觉完全不一样。比如同样是写妈妈的手，如果你只是写“妈妈的手很粗糙，手掌上有很多茧”，这就是一句干巴巴的描述，读者看完没什么感觉，但是如果你把自己的感受加进去，写“每次过马路妈妈牵我的手，我都能清楚摸到她手掌上那块厚厚的茧，那是她十几年每天给我洗衣服做饭、给学生改作业磨出来的，硬硬的茧蹭着我的手背，有点发痒，可是我心里却特别踏实，好像只要牵着这只手，我什么都不用怕”，你看，这么一写，细节一下子就活了，那份对妈妈的依赖和爱，一下子就能传到读者心里。融入情感也不用你喊口号说“我好爱他我好想他”，最好的方式就是把情感藏在细节里，让细节自己说话。很多孩子写亲情，总喜欢喊口号，写半天“奶奶我真的很爱你，你对我真好”，喊得再大声，也不如一个小小的细节动人。比如你写奶奶疼爱你，你不用喊口号，你可以写“每次我周末去奶奶家，奶奶都会提前把我的棉拖鞋放在她的炕头暖着，我一进门脱了鞋子就能换上，暖乎乎的热度从脚底一下子传到心口，哪怕外面下着大雪，我也一点都不觉得冷”，你看，这里没有一句说奶奶爱我，但是奶奶把你放在心上的那份疼爱，所有人都能感受到，比喊一百句口号都管用。要想让细节有情感，一定要写你自己亲身经历亲身感受到的细节，千万不要瞎编乱造那些你根本没经历过的情节。很多孩子觉得编出来的情节更感人，比如什么下雨天妈妈背我去医院，发烧了妈妈一夜没睡守着我，这些情节大家都写烂了，而且很多孩子根本没经历过，都是从别人的作文里抄来的，写出来的细节自然假得很，根本没法打动人。反过来，你写自己真实经历的小细节，哪怕再小，都比编的大情节动人，比如你写你的同桌，上次你忘带水彩笔，你同桌把自己最喜欢的那支蓝色水彩笔借给你，那支笔的笔帽已经掉了，他用胶布缠了一圈，他说你画天空要用好颜色，我用剩下的就行，这个小小的细节，是你真实经历的，写出来就特别动人，谁看了都能感受到同桌的善意。真情实感不只是说写正面的爱和善意，你真实的负面情绪也可以写进去，只要是真的，就会打动人。很多孩子觉得写作文只能写好人好事，只能写美好的情感，其实不对，你写你对一个人的不满，写你对一件事的不舒服，只要是真实的，写出来也很精彩。比如你写你之前的同桌，你讨厌他上课转笔，你就可以写“他上课总喜欢转笔，转的时候笔总会碰到桌子，发出哒哒的响声，每次我做题思路刚出来，就被这哒哒声打断，我抬头看他，他刚好转掉了笔，笔一下子砸在我的铅笔盒上，砸出一个小小的凹痕，直到现在我打开铅笔盒看到那个凹痕，还能想起那不停的哒哒声，还有当时心里烦得发痒的感觉”，你看，这就是真实的情绪，写出来特别鲜活，一点都不假。那具体该怎么把情感融入细节呢？其实方法很简单，你写完细节之后，停下来问问自己，我当时看到这个细节、经历这件事的时候，心里是什么感觉？身体是什么感受？把那个感受写进去，不用多，一两句话就够了。比如你写爸爸下雨天接你放学，你写“雨下得特别大，爸爸把他的外套脱下来，整个罩在我的头上，我躲在外套里，闻得到外套上爸爸惯常的肥皂味，还有太阳晒过之后暖暖的味道，闷乎乎的，但是我露在外面的裤脚一点都没湿，爸爸半个肩膀都露在雨里，淋得透湿”，你看，这里加了一句闻到味道的感受，情感一下子就出来了，不用多说什么，读者就能感受到爸爸对你的爱。很多孩子为了让作文动人，总喜欢刻意煽情，编一些很极端的情节，比如说亲人得病啊，家里遇到天灾啊，