苏少版美术八年级上册第一单元第一课《鸿图华构》教学设计

第1课《鸿图华构》教学设计课题：《鸿图华构》年级：八年级授课教师：教材分析教材在内容讲述过程中，着重分析了建筑艺术的审美特点，这节课的主要目的是通过对建筑本身的介绍，引导学生从艺术的审美角度关注建筑，去认识、去体验、去欣赏，利用已获得的知识，从不同的角度感受和欣赏建筑之美。本课的内容是关于建筑的词汇，以及如何根据这些美学要素去欣赏建筑艺术，本课为接下来的两课作铺垫，同时本课建筑特性说明建筑与人类生活的密切联系以及建筑艺术的辉煌成就。学情分析学生在七年级阶段已经掌握了一些关于中国建筑的历史知识，但是在欣赏中国建筑的美、评述建筑师的设计理念方面能力相对薄弱。因此，在教学中，教师须注重发挥学生的主体地位，从学生的情感体验入手，引导学生逐步感受中国建筑蕴含的历史文化价值和审美理想，领悟建筑师的思维方式与营建智慧。大观念中国建筑兼具实用功能和审美价值，能反映不同时期、地区、民族的历史成就与文化传统。基本问题中国建筑艺术蕴藏着怎样的审美基调与生活理想？五、教学目标1.学生将知道：了解长城、故宫、中山陵代表性古建筑，知道中国古建筑分类、用材、布局、造型、色彩装饰等基础知识。2.学生将理解：理解中国古建筑兼具实用功能和审美价值，体会建筑承载的历史文化内涵与精神象征。3.学生将做到：能够识别古建筑典型艺术元素，完成建筑手绘或鉴赏短文，学会赏析传统建筑之美。六、教学重难点教学重点：赏析长城、故宫、中山陵，掌握中国建筑布局、造型、色彩装饰的美学特点，体会建筑实用与审美相统一。教学难点：读懂建筑形式背后的文化象征，理解中国建筑“天人合一、与自然共生”的核心理念。教学过程环节一：情境导入，开启古建筑研学旅行教师任务：课件展示中国古建筑八大类别视频，抛出问题：你知道哪些中国建筑？你曾走近它们，感受过其中历史的辉煌吗？出示本次研学打卡三处建筑：长城（军事）、故宫（宫殿）、中山陵（陵基），导入新课。学生活动：学生观看视频思考，自由发言，说一说自己见过的古建筑。设计意图：研学情境创设，激发学习兴趣，建立课堂代入感，初步建立中国建筑分类认知。环节二：研学第一站——万里长城教师任务：出示思考问题：长城是如何守护我们的呢？它的用材、建筑结构是怎样的呢？它存在的意义和价值还有哪些？讲解长城用材（夯土、砖石、木材）；讲解建筑结构：城墙主体、敌台、烽火台、关城，依地形修筑形成连续防御线；组织小组讨论长城的多重价值。学生活动：带着问题观看视频，小组合作探究，从历史文化、军事研究、旅游价值角度分享长城的意义。设计意图：从用材、结构、价值多角度认识军事建筑，体会古代建筑实用防御功能，感受古人营建智慧。环节三：研学第二站——北京故宫（紫禁城）教师任务：抛出思考问题：故宫给你留下了怎样的印象？它的美体现在哪里？结合视频、课本思考。分三部分讲解故宫之美：1.空间布局之美：中轴对称原则、院落组合的空间序列；2.建筑造型之美：多种屋顶样式，屋顶形式的等级象征；3.色彩装饰之美：红黄主色调的象征，彩画、雕刻装饰特点。学生活动：跟随课件观察故宫平面图、建筑实拍视频，识别不同屋顶样式，说一说故宫布局、造型、色彩带来的感受。设计意图：多维度赏析宫廷建筑，掌握中国建筑形式美法则，体会皇家建筑的审美与等级文化。环节四：研学第三站——南京中山陵教师任务：布置自学任务：自学课本4‑5页，小组讨论：中山陵在造型、布局上有哪些特色？体现了中国建筑怎样的核心理念？讲解设计者吕彦直；依山就势、融于自然；整体布局警钟造型的象征寓意。学生活动：自主阅读课本，小组交流讨论，分享中山陵建筑特色与象征内涵。设计意图：认识近现代经典建筑，理解传统建筑理念在近代建筑当中的传承，体会建筑与自然和谐共生。环节五：创意实践教师任务：展示两项实践任务，出示学生作品参考。实践一：选感兴趣古建筑，提取传统元素，手绘局部图或整体布局图。实践二：调研家乡古建筑，从造型、色彩、装饰写200‑500字鉴赏短文。学生活动：选择其中一项实践任务构思创作。设计意图：落实欣赏评述与创意实践，把课堂所学转化为动手实践，关注本土家乡建筑。环节六：展示评价教师任务：组织学生展示建筑手绘图，或者分享家乡古建筑鉴赏；明确评价维度：审美感知、创意实践、文化理解。引导生生互评，肯定优点，给出改进建议。学生活动：学生展示作品，互相倾听、点评、补充观点。设计意图：落实单元评价，多维评价学生学习成果，巩固建筑赏析的方法。课后练习1.下图为故宫的三大殿建筑，太和殿对应的屋顶样式是（）？A.攒尖顶B.重檐庑殿顶C.单檐歇山顶2.下列关于南京中山陵的描述，不正确的是（）A.设计者是近代建筑师吕彦直B.坐北朝南，依托紫金山南麓修建，依山就势C.整体布局俯瞰形似警钟，象征唤醒民众D.属于宫廷建筑，严格遵循皇家礼制布局板书设计：《鸿图华构》建筑的类别长城—用材、结构、价值故宫—布局、造型、色彩装饰实用＋审美中山陵—依山而建课后反思：优点：1.本课采用研学旅行情境串联整节课，课堂趣味性强，学生参与度较高，能够调动学生学习古建筑的兴趣。2.教学环节层次清晰，由浅入深，从观察建筑外形，到解读背后文化寓意，落实美术核心素养。设置小组讨论、自学探究，发挥学生主体地位。3.实践任务分层设置，兼顾绘画动手与文字鉴赏，联系家乡本土建筑，做到课堂知识向课外延伸。不足：1.课堂时间有限，三处建筑内容较多，部分学生对于屋顶等级、中山陵象征寓意理解不够透彻，课堂留给学生思考讨论时间略显紧张。2.课堂展示评价环节，学生互评语言较单薄，对“文化理解”维度的评价落实不到位。3.对学生家乡古建筑的引导只停留在作业布置，课堂缺少实例拓展。附：学习任务单《鸿图华构》学习任务单班级：________姓名：________课堂研学任务任务一：初识古建1.想一想：你知道哪些中国古建筑？简单写1‑2个：________2.中国古建筑按功能可分为_____、______、_____、______、园林、军事设施等类别。任务二：研学第一站——万里长城1.长城建筑用材：夯土、______、木材。2.长城结构组成：城墙主体、______、烽火台、关城。3.思考简答：长城有哪些历史、文化与现实价值？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________任务三：研学第二站——北京故宫1.空间布局：严格遵循________原则，院落组合形成封闭又开放的空间序列。2.建筑造型：屋顶样式丰富，等级森严，请写出两种屋顶名称:_________________。3.色彩装饰：主色调为______与______；装饰有和玺彩画、雕刻。4.小结：故宫美体现在：_______、______、______。任务四：研学第三站——南京中山陵1.设计者：________；选址：紫金山南麓。2.布局特点：________________。3.小组讨论：中山陵体现了怎样的建筑理念？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课后创意实践（二选一）实践1：手绘古建筑局部图/整体布局图，提取传统建筑元素（飞檐、烽火台等）实践2：调研家乡古建筑，撰写200‑500字鉴赏小短文课