幼儿园教学教学反思

幼儿园教学教学反思手工活动“甲虫”是在观看甲虫图片的根底上进展的，活动中，我在展台上进展了具体地讲解和示范，结果在幼儿创作的作品中，我发觉好多孩子把甲虫的腿搓得好长，一个个不像甲虫，倒像是螃蟹。导致这样的缘由，我想可能有这些：

第一，我在讲解的时候，只注意了腿的数量，没有很好地引导孩子去观看甲虫腿的外形，因此孩子在制作的时候，也对这个腿的外形无视了，自己想怎么做就怎么做了。

其次，孩子的分泥力量不是很强。之前在玩橡皮泥的时候，没有分泥的这个技能，这是第一次孩子们需要在大团的橡皮泥中分别出自己需要的一团，并且6块是需要差不多大的，这对孩子来说还是有点困难。

第三，孩子的观看力量还需要进一步地提高。在观看甲虫图片的时候，孩子对甲虫腿的观看还不够细致，当自己心里有怀疑的时候，也不会再进展观看，这就是孩子观看力量缺乏的一种表现。

幼儿园教学教学反思2

每一天户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。我发出到教室外面排队了。就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好，就拥到我身边来。你挤我，我挤你，常常会听到教师，他挤我!特别是星宇小朋友，每次的排队总会挤在前面，总是对我说我想排第一个。我忍不住问:站在第一个和站在后面有什么不一样吗他发表自我的意见:能拉着教师的手，能先玩到玩具。我说:那总不能每次都是你排第一个，每个小朋友都有时机。他不快乐的说:不好。于是，我换了个口吻说:那请你当班长，帮教师治理后面的小朋友，别让他们落伍了，好吗他立即很愿意的理解了。

想不到，在这小小的排队里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少隐秘在等着我们来发觉呢。教师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个第一。那么用什么方法让他们主动放弃这样迷人的位置而相互谦让的排队呢我们怎样让大家不争不抢呢我试想几点:

1、能够看谁的表现好，就让谁站第一;

2、能够轮番站第一;

3、遇到不讲理的孩子，教师能够用转移的方法，鼓舞他帮教师一齐治理小朋友。

案例实录：有一天，午时起床后，我正给女孩子梳头，佳佳走过来告知我说她肚子疼。于是我用手轻轻给她揉了揉，提示她假如还疼就告知教师。当我组织正常的教育活动时，突然哗的一声，佳佳吐了一地，脸上、身上全是呕吐物。见此情景我赶忙替她擦脸，帮她脱下弄脏的衣服。琪琪观察了把自我洁净的衣服递给我说：教师，今日佳佳没有带书包，我把衣服借给她换。当时，我很感动，一个5岁孩子在没人提示下主动帮助同伴，真有点出乎我的意料。回头再一看，大局部幼儿用手捏着鼻子，捂着嘴巴，一副厌恶的表情。

分析反思：平常我们总是急躁教育幼儿相互关怀、相互帮助、相互照看，而现实当中却是另一番景象。于是，我帮咪咪换好衣服后，递给她一杯水，关怀地问她：咪咪，刚刚大家都笑你，你心里好受吗咪咪难受地摇摇头。之后，我向小朋友提出一个问题：看到别人生病了，你会怎样办有的小朋友说：不应当笑话她。应当拿衣服给她换，倒杯水给她喝，不应当------大家发言非常进取，最终经过争论：小朋友明白我们大三班是一个大家庭，每个人都会有困难，都需要别人的关怀和帮助，我们应当像一家人一样热心帮助朋友。

这次突发大事，使我悟出一个道理：怜悯心离孩子们已经越来越远了，孩子们被大人的爱包得水泄不通，不懂得怎样去怜悯、关怀别人，事事以自我为中心，在生活中也缺乏谦让、友爱、团结的精神，经常为了玩具你争我夺，不会谦让。可孩子们总会长大，总会离开父母筑造的窝，他们要生存，不仅仅靠一技之长，更重要的是学会如何与人交往，如何怜悯、关爱别人，建立良好的人际关系。作为幼儿教师，培育幼儿高尚的道德品质是幼儿教育目标之一，要抓住日常生活中的一件件小事，把握教育的契机，方可收到事半功倍的成效。

幼儿园教学教学反思3

这样不会说总数的。于是，我在这个环节增加了练习的次数。

在科学活动《好玩的乌龟》中，主要是让孩子能有兴趣地观看乌龟，说出乌龟的特征。在观看活动中，我首先将乌龟放在实物投影仪下，从乌龟的整体颜色、外形开头观看，孩子们结合自己的阅历，知道乌龟有头、有四只脚，还有一只大龟壳。但在实物投影仪下，乌龟壳的花纹、乌龟的肚子花纹，都显示得很明显。孩子们对这个发觉很惊喜，快乐地叫：“还有绿绿的花纹！”接下来，我用笔敲敲乌龟的壳，孩子们说：“有声音，有声音吔！”有了这些发觉，孩子们参加的积极性更足了。我给每一组的孩子供应了一只小乌龟，进展分组观看，孩子们相互沟通着，有些孩子很仔细地趴着看，有些孩子指教导点，特别仔细。

在这个活动中，唯一有圆满的是孩子们没有看到乌龟游泳，由于天气冷的原因，或者是被孩子们敲敲的原因，乌龟后来再也没有从龟壳中伸出四肢和头，所以即使放在水里，乌龟也没有游泳。于是，我将这个问题留给孩子们以后的观看：请小朋友以后再去看看，乌龟是怎么游泳的?

幼儿园教学教学反思4

《慌惊慌张的莎莎》的目标是经过故事让幼儿熟悉每一天早晨起床慌惊慌张、做事丢三落四、上学迟到的莎莎，从中明白做事要有条理，就不会慌乱的道理。在实际生活中幼儿乱放物品的现象也屡见不鲜，经过故事引导幼儿养成做事仔细、有条理的良好生活习惯是非常有效的。良好的生活行为习惯对孩子们来说不仅仅是小学阶段并且是一生都需要具有的。

在大班幼儿马上升入小学之际，为了使幼儿养成良好的生活习惯，尽快适应小学的生活，进展本次活动，旨在经过故事中反面人物的塑造，引导幼儿从中领悟正确的行为要求——做事有条理才能快又好。

首先结合图片叙述故事一遍，然后我经过提问让孩子先答复再争论。在观看和熟悉时间时，幼儿说出是六点半，再争论莎莎此时应当做什么，而莎莎又是怎样做的莎莎的书包应当什么时候整理等一些问题的呈现，幼儿儿能够清晰的表达出来。经过一系列的说理之后，再告知幼儿故事的题目，由于前面有了很好的铺垫，还没等教师说，幼儿已经能够说出故事名称《慌惊慌张的莎莎》。最终小结：每一天睡觉前应当把其次天需要的东西都整理好、预备好，需要的时候一找就能找到。

最终一环节也是本次活动的重点：引导幼儿结合生活阅历续编故事。教师给幼儿供应一个开放的空间，放手让幼儿大胆叙述的莎莎是怎样做事情的，同时让幼儿明确了方向，鼓舞幼儿做事要有条理，当天要用的物品提前预备好，并明白今后我上学要怎样做，怎样整理自我的物品。

幼儿园教学教学反思5

在户外活动的时候，我组织女孩子玩拍球接力的嬉戏，做嬉戏前，我给她们讲解了嬉戏的玩法和拍球的姿态，孩子们表现的跃跃欲试。

嬉戏开头了，女孩子分成了两队进展边跑边拍球的接力赛。轮到邱亦菲拍球了，只见她把球抱在怀里，抬头看着我，从她的眼中我看到了迟疑，于是我鼓舞她说：“到你了，加油！”“我不会拍……”“你还没拍呢，怎么知道不会呢？其他小朋友以前也没有这么拍过球啊，没关系的。”其他的孩子也七嘴八舌的说到：“就是，就是，练练就会了。”经过我们这一番的“游说”，邱亦菲最终打算试试看了。她拍着球想往前走，但是由于紧急，用劲儿太大，把球拍跑了。她把球追回来后带着一丝哭腔对我说：“我不想玩儿这个了，我不会。”

邱亦菲是个好面子而且有办法的孩子，看到她这么说，我想，假如再一味的要求她和大家一起玩儿这个嬉戏，不但不会给她带来欢乐，还会增加她的心里负担，适得其反，于是我同意了她的要求，让她坐在旁边看着大家玩儿。

在嬉戏的过程中，我不断地鼓舞孩子们，并有意的说：“我们今日第一次拍着球走，拍不好没关系，渐渐练，会越来越好的……”我一边说，一边观看着坐在一旁的邱亦菲，她看到大家玩儿的这么快乐，开头有些坐不住了，这时我问她：“怎么样，要不要试试啊？”果真，她说：“那我试试吧。”这是一个好的开头……哈哈，目的到达了。

看着孩子们那专注的眼神，快乐的笑脸，我也不由的被她们这种气氛感动着，虽然她们的动作并不娴熟，但是在她们的心中有着一份珍贵的信念，这是他们胜利的重要条件。

通过这件事儿，说明让孩子遭受挫折不肯定是件坏事；重要的是面对挫折时怎么去面对和处理，孩子存在着个体的差异，不同孩子的反响与孩子的共性和脾气有肯定的关系。成人应当重视孩子的个体差异，实行不同的方法对孩子心理素养进展培育，有必要鼓舞和帮忙孩子增加韧性和对挫折的反抗力。让孩子有充分的自信，更好地面对来自各方面的压力，以正确的心态去对待困难和挫折。

幼儿园教学教学反思6

设计意图：我从两方面考虑设计了这节活动。一方面，这节活动是在《春天来了》的主题背景下进展的，孩子们对于春天大自然的一些特征积存了比拟多的阅历，有可说的话题，所以我在活动中渗透了一些有关春天的内容，例如：冬眠的动物醒来了、春天大自然会有哪些变化等。另一方面，依据我班孩子在倾听习惯上的一些问题，在这节语言活动中，我设计了一个打电话的环节，借助打电话的方式让幼儿了解倾听的重要，体验与同伴对话的乐趣。

活动目的：1、尝试依据画面内容和线索进展联想，并情愿在集体前表达自己的想法。

2、能借助于对话的方式对“对话语言“产生兴趣。

活动预备：PPT

活动过程：

一、引出：春天来了

1、出示第一张PPT，引导幼儿争论：在图片上看到些什么？猜猜会是什么季节？

2、出示其次张PPT：小熊在家里干什么？（播放呼噜声）小熊为什么要睡觉呢？你有什么叫醒小熊的方法吗？（小熊快醒醒吧，漂亮的春天来到了）

3、出示第三张PPT：小熊会打电话给谁呢？

二、打电话：

1、猜猜小熊会给哪个冬眠朋友打电话呢？下面的数字表示什么？谁情愿做小熊给小松鼠打电话呢？（幼儿扮演小熊，教师扮演小松鼠进展打电话嬉戏）

2、小熊又打电话给谁了呢？小乌龟的电话号码与小松鼠的一样吗？（教师扮演小熊，幼儿扮演小松鼠进展打电话嬉戏）

三、延长：

和好朋友打电话要求：在打电话之前想好要打给谁？要听清晰朋友说了些什么。

分析与反思：我在设计活动时，能关注幼儿的已有阅历。近阶段我班正在进展《春天来了》的主题活动，幼儿通过外出漫步、春游等一系列活动，已敏感地发觉到了很多来自植物身上的变化，有了很多关于春天的话题。但幼儿的观看仅停留在植物的身上，而实际上春天的变化还可以来自于人和动物身上，因此我在活动中融入了很多关于春天大自然变化的学问，还特殊添加了关于冬眠动物清醒的学问点，从而进一步拓宽幼儿的观看面，推动幼儿探究的进一步深入。

在目标制定上，我能留意目标的细化、针对性以及与过程中重点环节的匹配，以便于更好的在活动中落实目标。

在活动中，我能留意用完整美丽的语句给幼儿创设良好的语言气氛，让幼儿在无形中受到感染与熏陶。例如：在回应幼儿时，我并不是单纯的重复幼儿的话，而是通过自身的语言美，给幼儿一种语言刺激。当幼儿说：看到了云，我就说：看到了兰兰的天空中飘着一朵白云。

幼儿园教学教学反思7

家是幸福的港湾，这一主题《甜美的家》。我们围绕孩子们熟识的家人，寻找温馨的味道，一起谈起最爱的家人和家人最喜爱的事情，增进了小班小朋友爱家爱家人的情感，本次活动从最爱的家切入，用三种图形来填补家中地板的空缺，并进一步用不同外形的食物来完成嬉戏，来源于日常生活，阅历于嬉戏活动。让他们跟喜爱观看、探究，了解自己熟识的生活环境。

一开头，我以谈话形式引出主题，接着用嬉戏“填补地板”从而激发了他们观看和探究的兴趣，紧接着在活动中通过和图形宝宝玩嬉戏的方法让幼儿动手操作，进一步感知圆形、正方形、三角形的特征，并能在详细的操作中感知和说出这三种图形的特征。不仅到达了教学目标，而且也表达了新课程所提倡的“给幼儿制造动手操作、自主探究、合作沟通的时间和空间”的理念。

引导幼儿在自主探究、沟通中共同发觉图形宝宝。用组合图案说明图形的不同：“瞧！这新居子美丽吗？谁知道这座房子是有哪几种图形拼起来的呢？请你们认真看看，房顶是什么外形的？你怎么知道是三角形的？三角形是什么样子的？教师引导幼儿观看三角形的特征：有三条边，三个尖尖的角。正方形有四条边四个角的特征。圆形没有角……在活动中主要是给幼儿供应动手操作的时机。引导幼儿在熟悉图形宝宝的同时，也训练了幼儿的点数力量。嬉戏：教师说名称，幼儿拿图形；创设动手操作的时机让幼儿的学习更为主动、生动。

在紧紧急张的几天筹备中，反复的修改中，这节课上完了，可是也有许多不尽人意的地方，在课中的几个环节中最大突出的就是语言的不完整，例如孩子在回答下列问题时候，我问的问题的不完整导致孩子说话的不完整性，这个我以后要需要留意，还有我没有好好地把握时间，导入的时间有点长，在说的过程中还可以让同伴共享了他的发觉和获得学问的满意感，但孩子们对于学问的把握还是很好的，在今后的教学中我会给孩子更多的自由空间，合理规划，让孩子更自主的时间。

幼儿园教学教学反思8

一、多媒体技术在幼儿教学中具有的优势：

1、优化教学内容。

多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜亮地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿学问面，有利于幼儿感知、理解新学问，在探究中了解事物进展的规律和变化。如在小班科学活动“磁铁的作用”中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一呈现，通过课件形象地呈现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。

2、优化教学情境。

“兴趣是最好的教师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿开心、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习气氛。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动好玩的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做嬉戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着悦耳的歌，一边拍打翅膀，带出各种颜色艳丽的几何图形，拼成一幅幅漂亮的图画时，这颜色丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来推断幼儿答复的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。

二、多媒体技术在幼儿教学活动中的实践应用

在幼儿教学活动中，多媒体技术的应用可以使教学信息形象化、生动化、综合化、激发幼儿的学习兴趣，优化教学内容、教学过程，因人施教，激活幼儿的制造思维，使幼儿积极参加活动，获得全面的进展，较易地到达教学活动最优化的目的。

1、优化教学情境，激发幼儿的学习兴趣。

美国心理学家布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是幼儿学习的重要动力。多媒体技术能使教学信息形式多样化、综合运用形、声、色、光的效果，创设趣味盎然的情境，设计引人入胜的情节，再现生活景物，把静态学问动态化，抽象学问形象化，营造轻松自然的学习气氛，使幼儿在不产生疲惫、自觉的状态下，集中留意力，轻松、开心、自然、主动的学习。

如在熟悉动物的活动中，我先给孩子讲故事，说小猪生病了，需要去医院，可是不知道那个是小猪，请幼儿帮助找出来。这时，我把在网络中搜寻到的全部动物都呈现在大屏幕上。于是，幼儿靠着以往的生活阅历，在各种各样的车动物中目不转睛地查找小猪。这时候我反问幼儿，“你为什么说这个是小猪？“幼儿立刻把观看到的小猪的特征一一说出来，同时还说出了其他动物的名称。在这个过程中，假如幼儿想找到小猪就要通过辨别多个动物，就要依据自己的生活阅历，找到所需要的目标，在幼儿观看各个动物的同时扩大了幼儿的学问面。用传统的图片画面不够形象、清楚。用许多的图片会很麻烦。由于是静止的画面，幼儿对所观看的事物不感兴趣。还会分心，不能到达如此的效果，这就是多媒体教学的优势。

2、优化教学内容，奇妙解决教学难点

幼儿的思维具有形象性，对于抽象的现象、学问或抽象的概念往往不易理解，借助多媒体可以将教学内容形象、生动、鲜亮地表现出来，利用图、文、声、像等从多层次、多角度地呈现内容，把熟悉的对象由抽象变为详细，把原来较为生疏、难以理解的教学学问变为生动形象详细可观的事物，使教学内容变得可视、可听，从而使幼儿得到较多的感性学问，在探究中了解事物进展的规律和变化。

比方：在常识活动《车》中，我介绍现代车的多样性时，运用了液晶投影仪投放了自制的旋转式幻灯片。形象直观地向幼儿演示了，翻开车门时，会象伸开双手，去迎接抱住每个人。当关上车门时，又像双手收缩合拢。用同样的方法，我又向幼儿介绍了火车依靠铁轨运行的功能。而在接下来介绍别的车时，我则是使用了鲜亮、直观、语言生动的录像、电视播放了自行车、电动车、公交车等现代交通工具，演示了起其作用。

3、优化教学过程，提高教学效率。

借助多媒体教学，可以缩短教学时间，教师依据教学的需要，可以对画面、声音进展主动调控，不受时间和空间的限制，化静为动，化难为易，化远为近，化虚为实，从而使看不清、看不到的东西变得触手可及，大大增加了教育的表现力，充分调动幼儿多种感宫的协调作用，使幼儿主动参加到活动中，从而到达事半功倍的教学效果。

例如：小班美术活动“能干的小手”中，重点是教会幼儿撕纸的技能，运用传统的教学方法，教师的示范只能面对局部幼儿，遮住的幼儿不能同时学习到该技法，教师常常需要分组示范，这样不但简单分散幼儿的留意力，而且教学效率不高。运用多媒体技术后，教师通过使用电脑上实物图片进展示范讲解，不但解决了教师示范遮挡幼儿视线的问题，而且解决了示范图像小，不清晰的问题，幼儿不但看得清晰，听得明白，而且缩短示范讲解时间，使幼儿有了更多实际操作的时机。

4、培育幼儿的正确思维方法和制造思维的力量。

多媒体技术在教学中可以轻易地实现事物的分类、剖析、归纳、总结，修改流程，呈现过程，其中隐蔽着思维的方法，有利于培育幼儿的正确思维；同时，多媒体能把简单的现象分解、综合，既有详细的`描绘，也有综合性的概括，通过多种思维方式的综合应用引导幼儿打破单一的习惯思维，充分发挥联想，进而提高制造思维的力量。

例如：小班蒙氏数学“，不同年龄有不同的教学安排，孩子不止可以看教师的示范课也可以操作学具，幼儿从情境中理解数概念、分类、量概念和集合图形。这对幼儿创新力量又是一个很好的培育。

5、、增加幼儿学习的主动性。

教师在教学过程中采纳人机对话方法，转变了单一的教师叙述形式，同时为幼儿供应了丰富的素材，又可以使幼儿在此根底上发觉其他问题，得到其他结论，充分发挥幼儿的主体作用。

如在常识“给超市物品分类”的活动中，通过现有的水果、蔬菜和日常用品的图片进展分类。教学过程中运用视听与启发、讲解相结合，引导、启发幼儿思维。整个活动在教师自由敏捷的调控中轻松进展。幼儿操作练习采纳人机交互的嬉戏形式帮忙幼儿学会分类，生动好玩的嬉戏情节使幼儿真正发挥了积极主动性，体验到胜利的欢乐，使幼儿树立了自信念，增加了学习兴趣。

三、多媒体技术在幼儿教学中应用时应留意的问题

在幼儿教学中开展多媒体教学，不仅能使教学过程布满童心、童趣，更能充分活泼幼儿的思维，激发幼儿的学习欲望，显示出独特的魅力，但是多媒体的不适使用也会影响教学活动的质量。因此，在教学中运用多媒体应留意以下几点：

1、多媒体手段不能完全取代传统的教学手段，而要与传统的手段有机结合。

教师应当在充分考虑教学内容、细心设计教学过程的根底上选择最适宜的教学媒体，从而优化教学活动，使幼儿在最正确的学习条件下进展学习，切不行牵强附会，搞形式上的多样化而滥用多媒体。例如在诗歌“快来听故事”的教学活动中，教师可以利用课件以童话的形式呈现诗歌的内容，但是不能取代传统的分句教学，否则简单影响教学效果，不利于幼儿的诗歌学习。

2、运用多媒体开展教学时，要重视幼儿的主体地位和教师的主导作用。

要坚决克制重教轻学，以教代学的倾向，始终要突出幼儿的主体性，着重于激发、促进指导幼儿的学习。同时，也要突出教师的主导作用，人机交互不能取代教师与幼儿间的交互作用，教师要把自己的教学策略融于课件的合理运用中，表达幼儿的主体性和教师的主导性。例如在大班数学活动“8以内的加减”中，教师把8的分合以动画的形式呈现给幼儿，花园里有5只蝴蝶，又飞来了3只，最终消失“?”的画面，当幼儿看到这些场景时其实心中已经明白是什么，应当怎样做了。但教师要突出主导作用，准时引导幼儿运用完整的语言进展描述，而不能让幼儿只是单一的列式进展人机交互，这样才能促进幼儿主体作用的发挥，让教师了解幼儿的思维过程。

3、运用多媒体技术要依据教学目的和内容

该用时慎重选择应用，力求简洁明白，重点突出，不必要的媒体形式最好不要消失，以免干扰教学的重点和难点，占用教师必要的讲解、幼儿的思维活动时间。例如在大班美术绘画活动“猴子”中，重点是让幼儿描绘出猴子的各种形态，教师只需要利用多媒体边播放轻松的音乐边呈现猴子的一些生活片断就行了，而不必要在此过程中过多地利用声音媒体叙述猴子的生活习性，这样做简单干扰教学重点，分散幼儿的留意力。

4、并不是全部的教学活动都必需辅之以多媒体技术

在进展感官的活动、手工操作活动及社会实践性活动中即是如此。教师应当依据详细的教学内容来优选适当的教学策略，不要盲目追求教学手段的新奇性。如在小班故事“爸爸不见了”中，教师只用为幼儿设置嬉戏场景，不必要辅之以多媒体技术，让幼儿在实际的角色扮演中学习自我爱护学问。

5、课件的制作应当以幼儿教育学、心理学为指导

依据幼儿获得学问、阅历的规律加以科学的设计，注意幼儿的年龄特征、共性特征，使课件的通用性与个别性有机结合。教师在制作课件时应考虑不同层次幼儿不同的智能进展水平、认知特点及共性心理特征，设置相应的个别化教学措施，使每个幼儿都能得到进展。

四、教师应努力提高驾驭新多媒体技术的力量，设计出精良的内容，有的放矢地组织与实施现代幼儿教育

随着社会的不断进展，多媒体技术在幼儿教育中的应用，将成为对幼儿进展素养教育、深化课程改革、优化教育手段的一个重要突破口，现代化的多媒体技术能把各种教育因素与教师的教、幼儿的学有机地联系在一起，形成最优组合，到达最正确的教学效果。我们只有充分把握多媒体技术这一现代教育手段，遵循教育教学规律和幼儿认知进展规律，不断探究现代教育技术自身的规律，才能使多媒体技术在幼儿园教学中的作用得到充分的发挥。

幼儿园教学教学反思9

本次活动，我抓住幼儿喜爱小动物的心理，活泼好动，爱仿照的特点预备了一堂科学活动课，“动物运动会”这个主题，让幼儿说出自己喜爱的动物。然后出示动物图片让幼儿熟悉。可是这么多的动物能不能在一起竞赛呢？怎么办？你们有好方法吗？该怎样竞赛才能更合理公正呢？刚开头有的说：“五只五只比，立刻又小朋友反响过来这样不公正，小鸟飞得快。”这时教师提示幼儿你们再看看这些动物它们的运动方式。有的幼儿受到启发立刻就说：“应当让飞和飞、跑和跑，跳和跳、游和游、爬和爬一起竞赛。”我抓紧抓住这些闪光点，让幼儿设计竞赛工程。幼儿也就在不知不觉中学到了简洁的归类方法，了解了归类方法在生活中的运用。同时在活动中，我时刻以自己欢快的心情去感染每一个幼儿，带动他们积极参整个活动，融在幼儿当中，不作旁观者。

存在缺乏之处：

1.竞赛环节，操作道具的时候，没有把握分寸，名次不是很明显，因此给幼儿在视觉上没有直观的显现出来。

2.幼儿操作后，归类板没安排好，沟通验证有的缺乏

3.总结没有表达动物竞赛的结果，嬉戏动作赐予确定

通过这次的活动，我觉得自己成长了很多，从中也发觉了自己的缺乏。对于我会在科学这方面熬炼，有讲话活到学到老，努力学习，每上一节课能仔细在实践中反思，在反思中成长。

幼儿园教学教学反思10

在这首歌曲的教学当中，我认为附点的演唱是难点，最开头上的一个班，我发觉唱过许多遍之后，还有许多把小附点的节奏唱成二八。在其次个班上的时候我在提问的时候就在黑板上把附点下面的那个字用红色框起来了，并清晰地提示他们红色框起来的字要略微拉长一点儿唱。并用比照教学的方式让孩子在听觉上有更直观的感受，后面的孩子都更很好的突出附点音符的重音。但缺乏的是，

第一、没有设计美育目标；

其次、在演唱时候运用什么样的心情、歌声去演唱。

第三、难点突破，节奏在学生对唱词有肯定的理解之后，先消失节奏再听效果会更好。

第四、在放伴奏的时候，应先告知学生。对于这首歌曲的心情和表演我没做太多的处理，假如能让孩子们把自己天性中天真烂漫，调皮得意的一面揉合在歌曲当中或许能更好的体会歌词的俏皮感。

在今后的音乐课中需要我们转变观念，转变以往的教学思路，开发学生各方面的综合力量，以全新的感觉来面对课堂。

幼儿园教学教学反思11

在这个教学活动中，我事先让每个孩子带了两支春笋。在活动中，我让孩子们由外及里开头观看笋，看看、摸摸、比比，孩子感受到了毛笋和雷笋的不同：粗细不一、长短不一，连笋壳也不一样。接下来，我通过“里面会不会也不一样呢?”这个问题，让孩子们有连续探究的愿望。于是，孩子们开头剥笋，这是孩子们都没有体验过的活动，于是有孩子就遇到困难了：这个笋壳怎么剥?我将笋放在实物展现台上，让孩子认真观看了下笋壳的走向，让孩子自己发觉剥笋的方法，经过孩子自己的探究之后，大局部孩子都能自己剥笋了，除了个别两三个孩子的动作进展不是很好的，还需要帮助。在剥完笋之后，孩子们发觉笋都有一节一节的，我将笋竖着切开，孩子们惊异地发觉里面怎么像楼梯一样，也有孩子说像格子。在整理整理的时候，我们还进展了插笋壳的嬉戏，既让孩子将笋壳进展了整理，也让孩子进展了想象，创作了作品，孩子们也体验到了成就感。

整个活动在教师的提示下，孩子们参加的兴趣很高，倾听得也很仔细，还能发觉问题，盼望得到教师的技术帮忙。我想，这样的科学探究活动是真正让孩子们学习的活动！

幼儿园教学教学反思12

1、熟识教材。活动前首先对教材熟识，并进展了仔细分析，由于教师用书和幼儿用书上都没有这首歌曲，所以首先从网上查找、下载了胆小鬼这首歌，进展熟识、理解歌曲以及韵律等。

2、抓住重点。胆小鬼这首歌曲活泼、诙谐好玩，孩子们很感兴趣。这首歌既有衬词的唱法，也有休止符。所以，在观赏的过程中以动作的方式提示幼儿休止符需要停顿。

3、突破难点。这首歌有衬词的唱法，学唱衬词是难点。在进展过程中，采纳将衬词比方成回声“冬冬是个胆小鬼，胆小鬼”与幼儿进展嬉戏：我唱歌词，你们唱衬词。比一比谁唱得好听，再进展交换，趣味性很强，幼儿很感兴趣。

4、完成目标。通过观赏歌曲，让幼儿懂得世界上根本没有妖怪，减轻对黑夜的畏惧心理，而且能体验到观赏活动的乐趣，很适合幼儿的年龄特点。

幼儿园教学教学反思13

幼儿园集体舞不仅能帮忙幼儿感受和理解音乐,把握舞蹈的根本动作、记忆动作挨次，更能让孩子们获得愿交往、善合作、守规章、能制造、增加自信念等舞蹈学问、技能以外的品质。但集体舞始终以来是众多教师望而生畏的教学内容，由于它不仅需要教师自身的舞蹈素养、调控力量，更需要孩子的纪律、乐感、合作力量、空间方位感等诸多方面的协作，而幼儿空间方位感的培育更是难上加难。为了挑战自我，抛砖引玉，在本次公开活动中我选择了大班集体舞《花之舞》为活动内容。

本活动的教授过程孩子特别投入、专注：

1.简洁、重复的动作编排让孩子易于承受，而儿歌的有效利用便于幼儿把握动作挨次;2.节奏明快的乐曲让幼儿特别喜爱，我选用了旋律构造简洁，节奏清楚的圆舞曲作为集体舞的伴奏曲，孩子们一下子就听懂了乐曲的构造，动作变换不忙乱，当孩子在简洁重复的动作中获得胜利感后，他们喜爱上了跳集体舞;3.逐步累加，不断丰富的动作让幼儿感到有挑战。假如在活动中不断地重复过于简洁的动作，时间长了，孩子确定会感到厌烦，失去兴趣，为了让幼儿在活动中始终保持兴趣，我在教授的过程中采纳动作不断累加，渐渐丰富的形式进展，让孩子在每个环节中既能感到胜利的欢乐也能获得新的体验;反思缺乏：

1.由于时间紧凑，预备不够充分，详细表达在：对幼儿的前期学问阅历的了解仍显不够(还不能较好的区分左右);

2.课堂容量过大，可以调整为两课时;

3.手花的使用可以改为手腕花，节省时间;

4.同时对幼儿的个别关注仍有待进一步的提升，对于规章的交代仍可以更为清楚、明白。

幼儿园教学教学反思14

这节公开课，我是想要探究如何进展活动课的教学，并盼望与同行们相互探讨，共同解决长期以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

第一，创立激发学生兴趣的教学模式。针对以往在综合性学习过程中，学生兴趣不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究兴趣，我对本单元的教材进展了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动预备阶段，以公开课为契机，鼓舞学生勇于展现，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为积极主动的参加。

其次，提倡合作、探究的学习方式。组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心分散力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题